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1、一年级语文下册动物儿歌说课稿一、教材分析动物儿歌是一首充满童趣的儿歌，介绍了 6种小动物的 生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的 画面。作为识字儿歌，教学时应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材 中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字 形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪 里干什么”的结构组成的，因此还应引导学生在多种形式的朗读中感 受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。二、教学重点、难点：1. 重点：识字、写字，朗读儿歌。2. 难点：理解字词的意思。三、教学目标通过以上分析，我确定教学目标如下：1. 会认“蜻、蜓、迷”等生字，会
2、写“间、迷、造”等生字。2. 正确、流利地朗读儿歌。3. 理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。4. 通过观察和比较，引导学生利用形声字识字。四、教学准备多媒体课件、词语卡片五、教学方法针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学 方法：1. 诵读法。“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文， 提高阅读能力，进行语言训练的目的。2. 直观法。根据课文内容，借助多媒体课件以及板贴，向学生展示昆虫的图 片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的 理解，激发学习兴趣。六、教学过程（一）激趣导入，引入新课1. 师生交流，说说自己在大自然都见过哪些小动物
3、， 今天老师给 你们带来了 6个朋友，但是它们想跟你们捉迷藏，需要你们睁大眼睛 仔细找才能找出来。（出示课文插图，说说自己找到了什么小动物， 它在干什么）2. 师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少， 今天, 六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有 趣的儿歌呢！3. 师板书课题，生齐读课题。（二）初读儿歌，识字学词1. 师过渡：我们一起来跟它们打招呼吧！（一张张出示小动物照 片，同时介绍生活习性）2. 指名学生交流小动物的名称，指名学生认读，正音后再次指名 学生认读。3. 现在小动物又躲到课文中去了，请同学们自己读一读儿歌，在 儿歌中找到它们吧！（提要求：1.要
4、认真地读准每一个生字。2. 请你用“圆圈”画出小动物的名字。）4. 生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。4. 指名多生朗读儿歌，师适当进行泛读指导。（三）巩固识字，发现规律1. 师过渡：现在老师要来考考你们：如果老师把它们名字的拼音去掉，你们是不是还会读?（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？ 一名同学读词语， 其他同学跟着读。（2）男生、女生比赛读。2. 同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？（都有虫字旁。）3. 组织学生展开识记生字游戏：虫宝宝找朋友。（老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、胡、马、知”。口令：我是蚂蚁的蚂， 我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过
5、来，并对口令。）4你们还发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关 系吗？（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？这个“马”字在“蚂 蚁”的“蚂”中表示什么？5. 小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部 分表示读音，这样的字叫形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多 形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。（让学生利用形声字特点说说“描和芳”读音及意思）（四）指导书写1. 今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）2. 迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。 我们再看看这个字 的两个部分，你们认识吗？伸出你
6、的小手，我们来写写这个字。学生 书空。接着指导“造、运”3. 提醒写字要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。 争取 把字写正确、写漂亮。4. 学生描红书写。（五）拓展延伸，仿写儿歌1. 今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？ 请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动， 可以边读边加上动作演一 演。练好之后，读给同桌听。2. 背诵大挑战3. 除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们 能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么 地方做什么？4. 小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你 们也成了一位小诗人。七、作业布置：回家了解一种自己喜欢的动物，再用自己的说说 有关它的故事。八、板书设计5. 动物儿歌蚂/ I虫马形声字（描、芳）