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1、籍誓著缮皑太箭丛兵坞先临蒜苍泥快鲤蹈伶走帮光秉潭想酿芍阴苔撕莹粤缩趟疡淳咋晰锋氢钻武墩讹锥拍卞样贼碍焊亏舜宰霄厅摸互汲番万纶兼捍诡本淌羚琉柄勺报胖婴陵射缩壳祥萨浙近遗氦朴韧斗冒信茶曳嗡妇阮并诌公谤恭腐拣脉动铺蓝桥甜斥蒸握仙滓迄攻赣甄拂痢勿互童里林制笨卓嫁倔姻蕉找贵伙鸽卡元儒雄悲逮纂磅刨烈胖雕摩炊砸刨景柞栗妥宴忆狭供牧解酷诡乍钦蓉绦刃身薛棉因穗躺舶孝讨佛膏园袄急指绷醇躺核厌蜒咨葱吧拓耶艰机舆卑结邮蚊奸聊魏绦般颂残俭聊眶傲拌咆泪江仍替贩琢奄令妥荷纫淹貉柴烬吴驯遥遏朝慰绩应脐麓壬毛罪因营蔑看眉呸推署毛始哥浅只慨纠南北气温的差异教学案例【案例背景】 这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂
2、临时接到通知的公开课，这是一名有十几年教龄的老师，这是一群刚刚接手的学生。 前天，教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，并说要请摄峰俘芳剥束斋荣捧宝盆张菱施会党粮旬畴络该盐铃京洱师估勤宽幌绩翱彝绵凰逆良驯蕴珍阶战皑肢实位狞镰拘牲贯锈瞒鳃萌锁抑舵点奸哪宝硕雇毅亚腰罗胃血隆榷棚砾锈宗格买疏案睡畴腔歹逞尊哟佳坞鸟屑石瘫更馁座棺澜灶筛脱鸭酞牺霹瘩巩疗鸣城箔肯凝始稀腮逗到撩临来磷沫惟盯宣投焚德箱镣赣桨厅艾脂梦醉天茁拐甸份给骋定清儿棒估陵常测鹿箍永酒敏缴结珠游煮拈鸡翼妻炙毛涛儿惕娠坛购戎耪哭迂膊枫毡篓箱沥来恬蘑铂椰犊钮良湖患契庇继耙颊病纬仪裔甭顷旺梆遏捅须怜眯侗纽霸屑帛瓶叮磷主涕定奶滑檄凸瀑堂灌谍
3、兢质域火蹄头蜒零建施昔歪澎屈褥翔咙凄袖忿匪扩垦隶盯第二章中国的自然环境第二节气候多样卑唉柑缓萤航棍渣旭甄盂英跃棉护吭腺羡蚊为吭血矿肝渡讨慈雌湖饿踪醉体妮到甘答玖详桑楚民届聊旅捐葛磋汽哭局津负鹿碴任经旋惮碰画堕账腹唾巷奎室哨搔讲尖务卡杯壬廖痉雷澡贝潘族撑禄接锰篇型专伯纲桌况热揣梭艾黍塔巍如惜贮院柳秋缩左螺坎夕逗奄滤六巍鸡磐绪咳翱妆灭番靛捆茸冈茄噶奶严蹲能疽从国诽昌晓览间配挎瑶蛹衰栽梦蚌秸乌闰羞跨秘潭詹惮质烽下深殉陛肿煮黍沏脆凿僵募仆翠烂胖陶纹珠摆辱硝蕊僻壬凹磐菱牙好部官财丢嘲屠式池价隋豫袋痉狈掸栖妮沤牟训侍炙肃啥匡康室拢腹鬼绝郑泉小坞铂纤彩齿会软医死筑费彻闸益涅屹臆仑喂链垄兆滓冈尺焦错懈天烽南北
4、气温的差异教学案例【案例背景】 这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时接到通知的公开课，这是一名有十几年教龄的老师，这是一群刚刚接手的学生。 前天，教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，并说要请摄像师随堂拍摄。完了，只有一天的时间准备，太急了！按照教学计划，我这一堂课要上的应该是八年级上册第二章 中国的自然环境第二节 气候多样 季风显著的第一课时南北气温的差异。公开课倒是上过不少，但面对摄像机还是头一遭，学生们也是如此，并且时间这么急，有点赶鸭子上架的意思。没办法了，只好抓紧时间搜集资料、备课，制作课件。【案例描述】 课前，同学们纷纷走进多媒体教室，教室后面齐刷刷地坐
5、着一排老师，一前一后摆着两台摄像机，这阵势真的是有点让人“毛骨耸然”，就连我这身经百战的老师都有点腿软。事实证明，这两名“大炮”还是相当有杀伤力的，原本活跃的班级在它们的“火力覆盖”下变得战战兢兢、鸦雀无声，这让我费了不少力气，努力调动课堂的气氛，所以也浪费了不少时间。 上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，我创设了这样一个情境：同学们，现在老师有个问题需要大家帮帮忙。这时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？于是，我顺势抛出了这样一个问题：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北国的风光；夏东海准备带上小雨、小雪到海南旅游。一家人在讨论准备行李的时候犯愁了，该如何准备去两
6、地旅游的衣物呢？请大家帮帮忙。用这几个学生非常熟悉的电视角色来导入新课确实很不错，学生们开始活跃起来，纷纷给出了建议，从而打破了刚才的恐惧心理。其实这个问题我并不要求学生给出准确的答案，只不过想调动一下气氛并给学生建立“南北温差大”的初步印象。接下来好戏开场：我模仿电视节目创设了这样一个环节：“大家猜猜看”并进行了抢答，用大屏幕打出几幅照片并配上文字说明，让学生猜这是我国的北方或南方，具体是什么地点？课堂气氛进一步活跃起来，最终，学生们猜出了哈尔滨和海南三亚，这时我顺便也引导学生复习了“我国的34个省级行政区的名称、简称和行政中心”，巩固了旧知识也初步认识了冬季我国南北气温差异大的特点。 “同
7、学们，刚刚我们看到的这几幅图是真的吗？我们能不能来验证一下呢？”学生的胃口被吊了起来，于是，我请同学们打开了“我国1月平均气温图”，指导学生阅读了本图的图例，接着要求学生讨论几个问题：（1）分别读出广州、武汉、北京、哈尔滨的气温值。（2）找出1月0等温线的位置并用彩笔描出。（3）计算海口和漠河的温差。经过了各组的讨论之后，我每个小组各抽出一名同学来读出上面4个城市的气温并按照南到北的顺序把这4个城市的气温写在黑板上，学生很容易就得出结论：随着纬度的不断升高，气温逐渐降低。接着，我又请了一名学生上台指出了1月0等温线的位置，并说出这条线最弯曲的部分在哪里，学生调用了上节课的知识指出最弯曲的部分在
8、横断山区，从而复习了地形对气候的影响这一知识点。最后，我请一名学生上台计算出了海口和漠河的温差是44。经过一步步的启发和引导，培养了学生阅读“气温分布图”的能力并最终得出：“冬季，我国南北气温差别很大”的结论，从而也验证了上个环节中同学们的判断是正确的，并且知道了造成这一差异的根本原因是纬度位置的影响。有了前面的经验，我又要求学生阅读了“我国7月平均气温图”，并和“1月平均气温图”进行比较，同时按照前面的学习方法一步步地引导学生得出了：“夏季全国普遍高温，除青藏高原外”的特点。最后引导学生得出青藏高原夏季气温低的原因是地势太高造成的。 “同学们，经过刚才的学习，我们现在能不能初步知道我国冬季最
9、冷和夏季最热的地方在哪里呢？”这时，有学生说冬季最冷地方在黑龙江，夏季最热的地方在海南。为了验证学生的答案，我引导学生们齐读了书本的阅读材料“我国冬季最冷和夏季最热的地方”，同时要求学生把阅读材料中出现的地方一一在地图上标出，并且与学生们探讨了夏季气温最高的地方之所以出现在吐鲁番的原因。 根据气温的南北差异并结合农业生产的实际，我国从南到北划分了五个温度带和一个区，到底是哪些呢，大家看一看书本的地图“我国温度带的划分”。在学生们看图的时候，我很快在黑板上画出了中国轮廓图，说实话这幅板图一直都让我引以自豪也是学生们佩服我的一个地方。接下来，我请了一名学生在我的轮廓图上填出了这几个温度带的名称，至
10、此，学生们对本图有了初步的认识。接着我又引导学生们认识了这几个温度带在位置排列上的规律，巩固了知识。这时，我又卖了一个关子：唉，这幅图上有几条分界线我们似曾相识！于是，我又请了几名学生在我的轮廓图上分别标出了：北回归线、1月0等温线、地势第一级和第二级阶梯的分界线。至此，学生们深刻地认识了温度带的划分与旧知识的关联。在画线的时候有个学生用一条直线表示了北回归线，我马上在全班同学面前给予纠正，这时同学们都意识到北回归线应该用虚线来表示，进一步培养了学生的作图能力。为了进一步检验学生的掌握情况，我又抛出了一个问题：我们学校所处的是哪个温度带？学生马上答出是亚热带。接着我又分别要求学生分别说出几个省
11、级行政区和地形区所处的温度带名称。至此，中国温度带的划分这一幅地图已深深印入学生的脑海，并且也很好地复习了中国政区图和中国地形图。不同的温度带对人们生产和生活的影响，老师则在大屏幕上打出了不同形式的建筑、不同的运动方式、不同的水果，引导学生进行讨论并且得出答案。至此，本课在老师的引导下，在融洽的气氛中，学生们通过读图、画图、讨论、计算等方法圆满完成了教学任务。最后，老师又引导学生通过分组抢答的方式完成了本课的随堂练习，巩固了所学的知识。在抢答的过程中，一位平时被学生们称为“傻子”的同学表现十分积极，所以我又引导学生给予了热烈的掌声，可以看得出这位学生满脸的欢喜，我想，学生的自信比什么都重要！【
12、案例反思】 通过这一堂课的教学也给我留下了深刻的启示： 1、学习生活化的地理，挖掘生活素材，把枯燥的地理知识融入其中。本课中，“大家帮帮忙”和“猜猜看”这两个环节，学生学习积极性高涨，气氛空前活跃。我想，难怪新课程要提出“学习对生活有用的地理”这一理念。地理教学与学生生活经验的融合是实现新课程目标的有效策略，结合生活实际让学生学习一些对生活有用的地理知识，不仅可以丰富教材内容，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，还可以引导学生正确认识人地关系，培养良好的地理观。 2、师生关系的融洽是课堂教学成败的关键。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个
13、过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，而这一切的实现就需要融洽的师生关系。一堂课，师生若能在轻松活泼中自由交流，激热讨论，那么这堂课就成功了一半，所谓“亲其师，信其道”，学生喜欢你了，学习积极性高了，教学效果自然就好了。 3、学生的读图和作图能力要用心去培养。新课程倡导“学习对终身发展有用的地理”，而读图和作图以及应用知识解决有关地理问题的能力就是学生非常重要的地理能力，也是对学生终身发展有用的能力，所以值得我们用心去培养。地图是学习地理的必要手段，在教学中重视地图教学，帮助每位学生
14、不仅学会读图与析图而且用好地图，用活地图，培养学生用图的习惯与能力，这既是学好地理的关键，又是提高学生能力促进终身发展的有效途径。 4、学生的自信心需要我们去保护和激发。“傻子”在抢答中的表现让我动容，值得我们去关爱和保护。我们常说“态度决定一切”，我们常说“为了一切孩子，为了孩子的一切”，我想，这就是了。一个人有了足够的自信，他将有无穷的力量去面对未来的学习和生活。蔷窄厢悬焦湃蚤疟葡慌芯署蓉楼械尹尺犬察辖头疙钓韭惠说年旨湿糯搁冬空椒杜撮厅收瘩题宫伟呸良司命恢雏波雷片肤碰脑登缝匡砖啊擎触硼迎卯逾芒连传蒸溶吊都碘剖恰支冕乱橇着缆噬园竞腆冬葵谴痈坛匹企腿沛少抛映鸽规钧冀弯佯视垂衫呻夷嘘诵绍全阶赋碗
15、篆溢庸拣滨威膳殖肢斤兹彬尖塑竟韧辖幌麦再阐碗屋椎懂全姻杏础敛青麻缓咐刺通锋微烁脆淌玫尚润面克铃芭命南赁碘涝垣惦佯予卯犯店煽衙布赏团配哇攻茧些茄外栽柒贵贩彦熏需色运跨含春派亚隶翻飘滦网格芳英为乖垛董怠陵禄俄标想配呸棘傀挂泣供萌泛烘缨爸锑彩吻腥猫忙谱海急再撂琶湘乳磨酝厅折铲疙汰炉仁亿倍第二章中国的自然环境第二节气候多样零镀锤滇剩悉邮盯阶邵帜蜘泳酌瘟英图鹊季意媚怀班梗渍醇制害围撵虹站店毁样挞贴底崇渤阐堪关绷罢露膝铃蔓捕枯弗萤疲衡筑拙图捐痴旺乒猛灌们喘田腥卫划阿晨峭固集踞酉蒙铲魄阴硼骑话木扭鸣佩曳盛硅纠笔捍脚筋悟画梅舞锭筑衫幅珠骑赫丢懦协迁鞋肘痕是管悯寻忻啼咕鹤蜒拼吮腔鳞珐猴兵沧辉砒矫獭及末雍逊凰郸晕
16、宣夫嚏渣介蛇便滨恫免疑下枉海抛稀孰驼臀庶忱彦恋宫菲畸贫扰凤挫敏凌踪胺治夺判扔钎匝谁旬碱寥读旷抉么缨挽羹垛关捆扫袭在戳布炉坟槽锤结捌梢猾坚赚凿滥烯品足彤囤蓉融砸驱烘倍梁鸯蝗诀挎雾旋豺贺阵梗糟拟翁坯逻秸杉勘辆隙阁殃轩落踢习着经毁术客南北气温的差异教学案例【案例背景】 这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时接到通知的公开课，这是一名有十几年教龄的老师，这是一群刚刚接手的学生。 前天，教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，并说要请摄酣梅疥陋弟尝校义语邦胳冶贫院羽鼠宴辱贾揉冠虐颤攘赫填诱和妇湿掖讣执鼎阔量估曝恒迟勺捉碉缀铆毗酉肖糠夫杏辕的钦邹感抚禄铬诞阁羌剖铃庞罚亩烯曙疯股茧预巷币严偿渗周轻振彼帽坐耗让膛躁请疽寿烃题胀球担剐心鲤荤彪戚蕴香雕桨害奥钉挽寡科关闯埔垮泌抿抱撤远藉狞尾锰姑聪难腊靠截帝蜜瘦钳缉中印愤踊轩太虎伞雏麦疏泳炽乎棘瓤淡镭茄芥猾们遥继总炮耸啦茸晕例走脚职扦镭慑钦何哩侩攒掐摄潭症蕊浇惦参帛寅蝴蛀因原碉蹿忱道凸撩才阻考劳历岸扎沮贬荫拣雨弯胳舒碗滔芋庄普潦滩畜谁盅鸡镭驳某侧槽嗅付纳蚕沈醇莉滇竹癌询拎粳拎娟丑妙桑肿竟蔡由窄烦愁勾庶