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1、五年级下册猴王出世教学设计猴王出世教学设计【教学目标】1. 能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。2. 用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。3. 激发学生阅读经典名著的兴趣。【教学准备】1. 学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。五上年级的学生学习五下年级的课文，也为学习带来一些障碍。所以，课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。2. 教师教学准备：教学课件【教学过程】一、了解大意，初步感受猴王形象1
2、. 揭示课题。2. 了解学生学习起点。3. 根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。课件出示：石猴是从哪儿来的 ?又是怎样成为猴王的 ?(1) 学生回答。第 1页(2) 留在你脑海里的是一个怎样的猴王?4. 小结过渡。二、细读语言，深入感悟猴王形象( 一) 细读描写“石猴出世”的语句1. 提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动?出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果 ; 与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲 ; 夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。(1) 读，你仿佛看到了石猴在干什么?(2) 读这段话，读出猴的快乐和自由2.提问：你发现这句话有哪些特点?3. 细细品读这句话中的语言规律。4. 合作朗读，读出句子的节奏和韵律。5. 你读到了一只怎样的石猴 ?写在句子旁边，做阅读批注。6. 小结。( 二) 细读描写“石猴成王”的语句1. 学生自主研读第二个问题，看看课文是怎样写“石猴成为猴王的”，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。2. 同桌合作交流，教师巡视指导。3. 全班交流，对比品读。4. 你读到了一位怎样的猴王 ?写在句子的边上。第 2页5. 小结。三、总结提升，整体把握猴王形象1. 请选择你认为最经典的句段再读一读，或背一背。2. 总结：读经典，不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”的。愿同学们一生与经典相伴!第 3页