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1、.?在牛肚子里旅行?练习一、辩字组词。刚 旅 泪 钢 淤 汨 二、我当“小法官正确打“错误打“1、“前三个胃是贮藏食物的，第四个胃是管消化的。加粗的字读 zng。 2、红头在牛肚子里旅行，走过了四个胃。 来源:学,科,网3、本节课赞美了友谊的伟大，赞美了青头的博学、冷静、机智的优秀品质。 三、请你把以下句子中加粗字换成另一个字，使意思不变。 1小李说完话，转身叹口气，然后闭上双眼。 来源:2青头大吼一声。 3老牛站在河边向树林里看。 四、根据课文内容填空。来源:ZXXK1.青头又牛身上，肚皮和说话：红头！不要怕，你会的。我听说牛肚子里一共有个胃，前三个胃是食物的，只有第四个胃才是管的！2、这时
2、候，红头已经到了 ，它还会到 。最后又回到 ，牛打了个 ，红头和草丛牛嘴里喷出来，脱离险境。五、阅读一天 老师给学生出了这样一道题：有一个盲人晚上出门总挑着一个灯笼,这是为什么 ? 学生的答案五花八门。有的说：“这是他给儿子买的灯笼。还有的说：“夜里太冷，他是想取暖吧？可能，这些答案都对。但这些年龄不到10岁的孩子都认为盲人提灯一定为自己，所以，他们的答案不免单一。他们没有一个人想到，盲人也许是为了给别人照亮，这样，别人才不会撞上他。盲人心中装着一盏亮堂温暖的灯，为别人着想正是他心中的明灯。很多时候，帮助别人其实就是帮助我们自己。为什么那么多眼睛好的人在暗夜中往往会相撞？就是因为他们心中没有明
3、灯，手上也不提明灯啊！1.文中有一个与“三心二意相似的词语是： ，我还能写两个类似的词语： 、 。来源:ZXXK2.请在文中找出以下词语的反义词。寒冷 黑暗 3.请在文中找出与下面意思一致的词语，填在括号里。1失去视力的人。 “师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再
4、有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2比喻把戏繁多或变幻多端。 4.请在文中的横线上加上正确的标点符号，要细心哟。5.盲人“心中的明灯指的是 。?在牛肚子里旅行?答案一、刚刚刚 旅旅行 泪流泪钢钢材 淤淤泥 汨汨罗江二、 、四、跳到、隔着、红头、出来、四、贮藏、消化 、第一个胃、第二个胃、嘴里、喷嚏五、1.五花八门、五湖四海、七上八下其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有
5、技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。2.寒冷 温暖 黑暗 亮堂要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬
6、有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。3.1盲人 2五花八门观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可
7、少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住
8、时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。4.一天，老师给学生出了这样一道题：“有一个盲人，晚上出门总挑着一个灯笼，这是为什么？ 来源:ZXXK5.为别人着想*;第 3 页