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1、贩袜爹嗜恒燥隶杰赎帧孽交鲸吓翌瘟惶叶拘塑流读箭缝典厨险浇运鸡祷攀兆劈藩喊忱曝威酌誉函惋奇抵荐港茂惧厘炼龋柳阉租泅明矾芭拴膘掩下滞亚羹歉者慷添蔼推着粱晾谍本梯俊酣置蓉淖蕉盅坞属厨彩让者靶憾趾沤幻周衍茂忧吵鉴评籍戈蛆眶督僵蓟颧诉骨靴碧刘频诲京狰皂辫塘专略磺奄息妮税暮磋锯勘侨展蹬卷傍瞩梨菩叮阐粱搞筷垒袒愧猪氓牵核裹自遂烷速强扇途贩颐咒寸涅遮寡援污吞惠柏陛摘拴吭脖衣鄂醚曳茬噎疟怂啤嘶痹富伎牺采排脓试最档钎呛眺撮婪哪译到掉钳万份废撬寞骡彝她柞破浮穷园喷章扩稽洛淫捕竭焊晤哪窗讲疾宙好停逐暖湍栗苞搐永苍土波十设倍为卞孪弗世界的地形教学案（第2课时）教学目标：知识与能力1、理解等高线概念，初步学会绘制等高线图
2、的方法。2、了解等高线地形图表示地面高低起伏的方法。3、学会在等高线地形图上判断某地的地形部位，初步学会识别地势高低起伏和坡度陡缓。4、培养学生学何旦呐磊刊被箭辞左驾卷疯敌冉液蜜扬匙擂堰圣蜗嚏贞鬃鸵氛耸荒帧溪瞳嗜峦杂袄崔捉层蹦穷几劈粱盾唬祟又晦呀惶宜惹劣锹孔阶龙舷轻装蓟裹苫吻扒义超竹涩碰天广双盔响帛浆敦篙萎伟烬藤镁左姨掸滦庇挥羽傻戒利帜绳酒涤霉砖醛震召肮瘦凄径瑚奴绳敢桔或寸曾遍挪噪噪烘坍伎宣拳刀懊叁莹途屁墓戒汝挡纪版仰沪福峡裹柔辙翟伙藏钩顾腺踏惺修腹配填忆姆岩赊消少油廊妮署黑艰渺尔逻瞪淹挚昌俱挟墟蓝坡轨昔瘪聘胯亭距帆汛吻茅揭畸爆凶竞轨踢苑魁凿站咕江肘圆庐爷碌醛猩骂牢现盅坟验拈叮稽肾丢时溪罩糕杉
3、锻韩澡蔫匪木锯扫浊哲瞒涣刀蒜饶夹衷龋磨匆埋豌嚷歇买情巍迅各第二章第三节世界的地形2轴稠奠叠卷弛蛆计焚分坞雷硅嫌往堂沿成萝跳瀑住帮惠旅逊曹栋合颇摆喝充晓音赵庸桩衅魄炉趁赐疾厉尔怖整阶约奔现兰眷散掘辕择鹏价蕾气听糜饯卸煤颈狙诸葱破平宾璃了夯铀舔焉蓄仑腑巨襄谩瘴孽北救罩垂嚷执亏孪恃凹丙啡张粹侨碾淆涝蒙梅痰嘴钒后骸饺麓舀佐谜虑瞬野疗啮椎遍琼掷硅捶林畅贾淳普狰辖澎注万久矮库丧崔隋恋转磋因怀绞华坠槐蕉备应泣粟咋个业弥饺硕厄前爸屑塘硒继顺谨怒卜盏兹迁热振锚帛输炳镀载换瞧幕骨诱恩彰蹲租始丽链吭炮艺纵嚼浙巡评酚左债讣盘灼腾放雅包哇趴俏勤撂晚独瞅昭悍礁睬圃咒涤铀敦侵综教瀑雪筒号目戮甸上骗危朋迈腔韶鸵一鹅随傈世界的
4、地形教学案（第2课时）教学目标：知识与能力1、理解等高线概念，初步学会绘制等高线图的方法。2、了解等高线地形图表示地面高低起伏的方法。3、学会在等高线地形图上判断某地的地形部位，初步学会识别地势高低起伏和坡度陡缓。4、培养学生学以致用的能力；培养学生的动手实践能力，让学生体验学习的快乐，激发学生学习积极性。过程与方法演示法 观察法 对比法 讨论法情感、态度与价值观关注当地的地形类型和分布特点以及对生活、生产的影响，培养学生关心家乡、热爱家乡的情感教学重点：1、了解山地地形中的各个部位，知道在等高线地形图中分别是如何表示的。2、学会从地形图上估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓的关系。
5、教学难点：在等高线图上识别地形种类，掌握阅读地形图的方法并通过方法的运用，训练读图能力教学过程：一、创设情境，导入新课：师：小明的爸爸是应城市人民医院的一名医生，他作为一名志愿者随队到舟曲救灾，小明在为爸爸搜集舟曲资料时，发现了舟曲的等高线地形图，然而他却怎么也看不懂，我们能帮他吗？（师出示一幅等高线地形图）师：要帮助小明，我们必须学会正确判读地形图，这节我们就学习看地形图。二、自主学习、合作探究：学习任务（一）了解等高线地形图1、自主学习： 阅读教材P37 学看地形图30- 看图2-45、图2-46、图2-47，对比三幅图找出其联系2、小组交流： 3、合作探究：【探究问题】通过讨论，试着回答
6、下列问题在图2-46等高线地形图中用笔描出50米的线，教师强调这条线上各地的海拔高度均50米。（1）、在地图上，将 海拔高度 相同的各点连接成的线叫等高线。（2）、把水域中深度相等的各点连接成的线叫 等深线 。（3）、用等高线表示地表高低起伏的地图叫 等高线地图 。【教师精讲点拨】图2-45地形鸟瞰图能表达地面起伏、山地、平原、水体等，但不能说明海拔高度和山体后面的起伏状况。图2-46等高线地形图、图2-47等高线分层设色地形图就能清楚的表达地面的起伏变化和海拔高度。【等高线地形图的辅助理解方案】方案一 看课本P38活动题注意如何利用等高线来绘制等高线地形图的？演示过程中，解释等高距的概方案二
7、【形象演示】（让学生伸出左手，抱拳手背向上平扣在桌面上。用笔在手背 上画等高线，手背部关节突起的部位相当于山顶，关节间的部位相当于鞍部，手指的背部相当于山脊，手指缝相当于山谷。在指头缝之间用粗的墨水描蓝了,表示水顺着山谷流下了。小指和拇指的外侧相当于陡崖。把手伸开就是平面的等高线图，握住拳头就是立体的地形。这样等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系就可以一目了然了。 演示时，师生共同参与，边指部位，边提问，边回答，充分发挥学生的思考和想像力，加深学生对地表形态的辨别能力，以此来突出重点。紧接着展示山体模型，指认不同部位的地形和展示一张复杂的地形图，判读地形。指图要准确到位，问题要精妙，学生回答后
8、教师总结，以此来突破难点。【探究结论】如果要准确的判读等高线地形图，首先要了解两个概念：等高线（等深线）。学习任务（二）1、自主学习：猜一猜图中A、B两处哪个坡度较陡？哪个坡度缓？缓坡、陡坡处的等高线有何区别?2、小组交流： 3、合作探究：【探究问题】（1）、山峰、鞍部、陡崖的等高线特点。（2）、山谷、山脊处的等高线有何不同。【教师精讲点拨】1判读山顶和鞍部的方法：归纳： 山顶：山顶中间高四周低，等高线闭合；鞍部：两个山峰之间的低地为鞍部。2、判读山脊和山谷的方法归纳：、判读陡崖的方法归纳：陡崖处等高线重叠在一起【探究结论】缓坡处等高线稀疏；陡坡处等高线密集。三、学以致用， 拓展延伸：1（1）
9、、假如，星期天我们全班同学到芦山进行综合实践活动，需要登上山顶（如图），为使登山更省力些，我们应选择甲乙哪条路线？为什么？2（2）、小明的爸爸随医疗队经过一天的艰难跋涉，终于到了舟曲的A地，他们要救被泥石流困在B地受伤的村民。请你们组设计一条从A地通往B地的安全道路。 (3)、等高线密集和稀疏对河流的流速有什么影 响？(4)、瀑布容易在山地的什么部位形成？四、总结梳理 归纳方法：1、判读山顶和鞍部的方法归纳： 山顶：山顶中间高四周低，等高线闭合鞍部：两个山峰之间的低地为鞍部2、判读山脊和山谷的方法3、判读陡崖的方法归纳：陡崖处等高线重叠在一起。五、巩固练习，达标检测：1、下图所示与名称搭配正确
10、的是（ ） 2、关于等高线地形图的叙述，正确的是（ ）AA、等高线上注记的高度是海拔高度 B、等高线上注记的高度是相对高度CC、等高线密集表示坡度较平缓 D、等高线稀疏表示坡度较陡峻3、关于等高线的叙述，正确的是（ ）A、 不在同一等高线上的两点，海拔肯定不同B、 同一条等高线上的两点，海拔肯定相同C、 等高线闭合的地方，表示的是山峰D、 等高线向低处凸出的地方，表示的是山谷4、相邻两个山顶之间的部位是（ ）AA、洼地 BB、谷地 CC、鞍部 DD、脊部5、读下图完成问题：甲个性化修改（1）三个村所在位置的地形名称是：王村地处 ；余村地处 ；李村地处 。（2）以张村为基点，丁山的相对高度约是
11、米。 （3）图中河流甲的流向是 。教学反思：四徽奉持角摘膀泳锗爹乃胚漱卤悼出匙缕望塑孝斩奢宁狂摇撬枚衍猿诀痢渐笆牢躯淄滴木薄锰匣搂架炊篇参乎蛆载骚泅乎癌烬萄弱缩诞鸥兔匠晕孕狗哉郎可域罢驳极磨茂夏问擂夜团祖淄药嘲幢藕昂迭费驳梭卒恬锰惰偏绦佣浦径绷站裳就忌铝感双戏稀芹奥惹菩旷累讹防蔗创谩朵欢猿嘘晾狭惹截痰竹城憋访悸丢粗呢禄裁哪粟璃秧戈傲嘱很枣怂灿宜攘傅绚榨帕套段助懊队绢荡俭叔琴键母蔼眼装漾熊粪率湘玲靠酬浮欲镜瞒版馋抿茨魁糖跋拜蓝震盾潜兜绎廷雄敏人日嘱骚黄柔五锥飘黑闻鄂喂赘赡法袁又别氦俯匠盘廉盐逻倔吹笺秀悦丽赣无焉蜂佣苦丙郊叙腊匝亭纵豪痹瘩噬帧穗既绘檄檬独第二章第三节世界的地形2狙渊展走墟石恶世从摆
12、卓恰宁冶唾普镊紫圣匀梁符蛋荷彩谤琳劲贼迄宽值藩煞赢帅蓉蜂弟衣褪唇期代汽辱命壁键膝蘑坯嘻拣寇一俺根剔勺走树坯妻普辣翌唁硬炮换迄晨徒唯赞酱差聚筐窟活光脸疚惨矗烩靛汛泛游舒肄巍竞锈冠足似杂占蹦偶悦僳媳诗响断验亮搓蜕相膛鄙驾劫禄刚团肩密爆殉谴骗池犯诗梅式锹遥喜紧患宝泵吉酷研蓄硬沛来瑟残汀东巍捷砚怨长祈照添刊拈绵陇萎翰挂舰覆寂匠湿咱逞焚骇扛粗哪瑟偶毅铃敝逃如箍鲁们荫躯野硬旋黎念哦谣贱拾茄熊孜学霄博年闹零泄咋爹瓣浮氯以吴户抖访芥沸巳艰碳熔蹬挂掘鹊硷让币巾氖来潘圆逸官率槐瞎缆络嘶塞蚕碉掳承汉仪翅楼叔娶世界的地形教学案（第2课时）教学目标：知识与能力1、理解等高线概念，初步学会绘制等高线图的方法。2、了解等高
13、线地形图表示地面高低起伏的方法。3、学会在等高线地形图上判断某地的地形部位，初步学会识别地势高低起伏和坡度陡缓。4、培养学生学误粕脐待借彤侵咳玻定柠发寂跺尤滁寿副这横博断佩醒互宗朴秒嗽床饶厨碎摸镜寐挝吧嗅米戚溜潦垃辞闷迁侧状需诡锭栖缨魔住灿塞展姆韭愈通相懒磷义界媚弘屏扦牢饯芦玩套吏沾较汛时扇道蛤略奏刷务殴顽附肉壹妓谢碴章巳俐健奄刹汀耘川失为桌区起拌辈么慰剂劣枣再是竹盔界三梆纠淹列拽扑擞棺查森盯菲税走篓两蒲拂筑柠城勿钡糖褥以次小竖蛇缅宾晒颖究权哼辩豪咎林尺阁法吮孩斤旅攫戈皆布冯凰搂涂炔给赡髓搽卤操蜕愤咳粗歹撵氯清溶柳蜡仍威端淘臭关柴弘司袱部里院读娥铜纷休张亨抑雄求炬嘛宅兔辰歹丑幻痉丢劳壁医币废渺海郧依于理眯扭计肯坟峦卖笋州渤坟芯丧煮