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1、“猜猜他是谁”教案设计一、教学目标：1能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。2通过猜一猜、完成习作导航单等方式，学会观察人物并抓住特点。3通过创设游戏情境等，修改习作，体会习作的乐趣。二、教学重点： 能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。三、教学难点： 通过猜一猜、完成习作导航单等方式，学会观察人物并抓住特点。四、课时安排：1 课时五、课前准备：教师准备：多媒体课件学生准备：学生观察自己感兴趣的一个同学的外貌、 性格、品质及兴趣爱好， 并选择一两个方面作为重点观察对象。教学过程一、竞猜导入，激发兴趣 1导入：同学们，今天有两个神秘的动画片中的人物来到了我们的
2、课堂。可是他们不肯直接露脸， 却给了我们一段文字， 让我们来猜猜他们是谁， 猜对了， 他们才会露出真身。让我们一起试一试吧！2课件出示文字，指名读。(1) 他脸上的刀疤又黑又长，从眼角一直到嘴边。又黑又长的刀疤在灰脸的 映衬下像一只蜈蚣待在上面，迟迟不肯下来。 耳朵上有一个半圆形、 豆瓣大的缺 口。他最喜欢说的话就是：“我一定会回来的！” (灰太狼 )(2) 他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持可任意伸缩的金箍棒，显出一 副威武霸气的样子。 一对火眼金睛炯炯有神。 他会七十二变， 保护唐僧西天取经。 ( 孙悟空 )3学生猜出后教师分别贴出图片，弓I导学生说说自己是怎样猜出来的。4过渡：抓住一个
3、人的特征多重要啊！几句话就能把一个人的形象勾勒出 来，让我们一猜就准。今天，你就来选择班级里的一个同学，介绍一下他特别的 地方，然后请同学们猜一猜，看看能不能猜出你写的是谁。设计意图：选择动画片中的典型人物，.通过竞猜游戏，意在激发学生的学习. 兴趣，打开学生的创作思路。二、谈话交流，明确方法1 我们可以从哪些方面来介绍一个人呢？我们来看看书上是怎样介绍人物 的。2 课件出示情境图和提示，指名读。(1) 他的头发又黑又硬，一根根向上竖着(2) 他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停(3) 他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰 我，还送给我一盒酸奶(4) 他酷爱踢足球，
4、也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影3说一说上面的四段话是从哪些方面来介绍人物的，同桌交流，明确写人 要围绕哪些方面来写。预设：是从人物的外貌、性格特点、优秀品质、兴趣爱好这些方面来进行介 绍的。4过渡：我们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个 人？5交流明确：(1) 说外貌上与众不同的地方，并按一定的顺序说。 抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。(3) 叙述典型事例。6 游戏：猜猜他是谁？请你选择一个同学，用几句话或一段话说说他的特 点，可以选择同桌，也可以在小组里选择一个同学， 分别从不同的方面说说他的 特点。然后让大家猜猜。(1) 要求抓住一两个特点介绍一个同学。
5、(2) 互相评议介绍得是否具体。(3) 认真倾听，提出建议。设计意图：习作教学最重要的就是启发学生思维.此环节通过游戏引导学生.交流写人物的方法，关注人物的夕卜貌、性格、品质、爱好等方面的特点，训练表.达的思维，再通过“说一说”“评一评”培养学生口头习作的能力。三、动笔习作，集体修改1 学生动笔习作。出示要求：(1) 选择一个同学，写一写一两点他特别的地方。(2) 写的时候，开头要空两格。2 小组派代表朗读片段，边听边想：你猜出是谁了吗？你是根据哪些信息 猜出来的？3.实物投影呈现片段，边读边改：你能提些建议，帮助他描写得更准确吗?4 集体修改。5.把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜
6、。设计意图：语文课程标准中指出:乐于书面表达，.增强习作的自信心 愿意与他人分享习作的快乐。此环节,为学生提供交流分享的平台,一从而在分享 习作的快乐中达到修改写作、自我完善的目标。.范文引路我们班的阅读之星她在我们班个子最矮。她有圆圆的脸蛋儿，大大的 眼睛，鼻梁上还架着一副眼镜。你千万别误会，她的这 副眼镜可不是近视镜，而是护眼镜。有了这副眼镜，她 显得很有学问。她是同学们心中的“阅读之星”。她家的书柜里放满了书。每次我到她家， 都能看见她在认真地读书。她也经常带一些书到学校给我们看， 还滔(t a o)滔不 绝地给我们讲书中的故事，同学们都很佩服她。这就是我们班的阅读之星，同学们一定猜出她
7、是谁了吧？行文写法赏析? 这里的外貌描写抓住了人物的特点，很传神。? 这几句话写出了人物爱读书的特点。? “滔滔不绝”这个词语用得真好！总评：1. 小作者虽没有过多地描写人物的外貌，但很传神。 2.小作者通过写 人物家里书多且人物爱读书， 以及人物经常在学校讲书中的故事等事， 说明人物 爱读书的特点，很有说服力。教学反思为了激发学生的兴趣，我选择了学生喜欢的竞猜动画片人物形象的小游戏， 学生的学习兴趣很高，同时，猜中的方法也为后面进行外貌描写做了铺垫。 小组 交流中，学生能够运用习得的方法，抓住人物的外貌、性格特点，选择相关的事 例来介绍自己感兴趣的人物。在全班交流的过程中，我注意倾听， 了解学生表达 的内容， 引导学生抓住人物的典型特点来进行介绍。在介绍人物外貌时， 有的学 生运用了恰当的比喻， 我及时给予鼓励， 同时引导学生按照一定的顺序来介绍外 貌。学生在猜测对方所说的人物时， 我引导学生说一说自己是根据哪个信息猜测 出来的。在快乐、轻松的氛围中，学生既掌握了介绍人物的方法，又体验到了表 达、习作的喜悦。