《三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教学设计.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、新五环节教学法数学授课教案学习内容笔算乘法学习时间423 课 时第一课时 课 型新课学习目标学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）学习重点学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）新五环节教学法操作指要设疑自探一、自探要求：出示例1.例2观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：怎样列式呢？教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生分组讨论计算方法。二、自探问题：1、学习教材第41页例1.2、学习教材第42页例2.1、教师：说明自探要求，
2、依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机价值引导 等待时机画龙点睛 抓住时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问题： 口算整十、整百数乘整十数
3、及两位数乘整十、整百数有哪些口算方法？ 教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：7040 3004 3070 24201910 1420 40700 5050骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟 今天你有哪些收获？从别的同学身上你学到了些什么？教师组织学生针对在本节课中表现相对比较
4、特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计教师思得通过学习学生体验了口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法，学生能正确的进行口算。新五环节教学法数学授课教案学习内容笔算乘法学习时间428 课 时第二课时 课 型新课学习目标1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2、理解用第二个因属十位上数乘第一个因数多少个“十”，乘得的数末位要和因数十位对齐。学习重点掌握笔算方法并正确计算。新五环节教学法操作指要设疑自探一、自探要求：出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。让学生说一说，这道题如
5、何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）组织学生用充足时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同计算过程和结果。二、自探问题：1、学习教材第46页例1.1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与
6、其中的辩论。即： 教师：寻找时机价值引导 等待时机画龙点睛 抓住时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问题： 笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：2 1 1 2 2 4 2 21 3 1 4 1 2 3 3 3333= 1212= 1126
7、= 4121=教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟 今天你有哪些收获？从别的同学身上你学到了些什么？教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计教师思得本节课学习了两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。学生能运用所学知识正确、熟练地解决问题新五环节教学法数学授课教案学习内容笔算乘法学习时间5.4 课 时第三课时 课 型新课学习目标让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感
8、受数学与生活的密切关系。学习重点能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。新五环节教学法操作指要设疑自探一、自探要求：出示例2.教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。列出算式同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。二、自探问题：1、学习教材第49页例2.1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探
9、问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机价值引导 等待时机画龙点睛 抓住时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问题： 在计算进位乘法时，都应注意哪些问题呢？教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点
10、与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：1、 1 6 2 5 1 8 2 41 6 1 3 1 7 1 92、一辆汽车每小时行驶85千米，从甲地到乙地要用14小时，甲地到乙地的路程有多少千米？教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟 今天你有哪些收获？从别的同学身上你学到了些什么？教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计教师思得两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同
11、，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。新五环节教学法数学授课教案学习内容解决问题（1）学习时间5.6 课 时第四课时 课 型新课学习目标1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。学习重点正确运用两步乘法计算解决问题。新五环节教学法操作指要设疑自探一、自探要求：出示例3.观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。师生共同探究解题思路。学生汇报如下：（1）可以先求一箱保温壶能
12、卖多少钱，再求5箱卖多少钱。（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。教师指名学生列式解答。引导学生用综合算式解答：二、自探问题：学习教材第52页例3.1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机
13、价值引导 等待时机画龙点睛 抓住时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问题： 解决问题时，关键是什么？教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？教师设计或遴选有针对性的训练
14、题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟 今天你有哪些收获？从别的同学身上你学到了些什么？教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计教师思得通过解决数学中的具体问题让学生感受数学在日常生活中的作用。新五环节教学法数学授课教案学习内容解决问题（2）学习时间5.8 课 时第五课时 课 型新课学习目标1、会解决用除法计算的问题。2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。学习重点正确解答用除法计算的问题。新五环节教学法操作指要设疑自探一、自探要求：出示情景图。根据给你的信息和观察
15、情景图来解决这个问题。组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。让学生在练习本上独立完成例4， 2、指导完成“做一做”提问：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些相关数据？让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。请学生说一说自己的解题思路。二、自探问题：1、学习教材第46页例1.1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可
16、向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机价值引导 等待时机画龙点睛 抓住时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问题： 通过解决问题，你发现了什么？教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：1、用竖式计算下面各题。6603= 755= 19
17、89= 1048=2、学校图书馆共有700本书，有7个书架，每个书架有5层，你知道平均每乘层放几本书吗？教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟 今天你有哪些收获？从别的同学身上你学到了些什么？教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计教师思得通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。新五环节教学法数学授课教案学习内容整理和复习学习时间5.11 课 时第六课时 课 型复习课学习目标1、巩固复习两位数乘两位数的口算、估算
18、和笔算的方法。2、使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强数学的应用意识。学习重点掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。新 课 标 第 一 新五环节教学法操作指要设疑自探一、自探要求：让学生打开教材第四单元内容，看看本单元都学了哪些内容，指名让学生回答，教师指导并归纳，总结在黑板上。复习口算乘法复习口算和笔算二、自探问题：1、学习教材第46页例1.1、教师：说明自探要求，依据新知识发生、发展的结构层次，分层依次提出或出示自探问题。2、学生：依次独立思考解答自探问题，关键问题依次进行小组交流与全班交流。 小组交流：组长组织组内成员充分研讨自探问题，明确共识与争议焦点
19、。确定全班交流代表与内容。 全班交流：教师组织小组代表充分阐述本组对自探问题的研讨结果，而后他人可向该组代表提出质疑进行辩论，或者补充与评价。教师要择机参与其中的辩论。即： 教师：寻找时机价值引导 等待时机画龙点睛 抓住时机赏析精彩说明：教师依据由旧知探究新知层次特点与难易度，结合本班学生实际，拟制自探问题内容与个数，确定是否进行小组交流与全班交流。解疑合探质疑再探预设问题： 本单元你都学习了哪些知识，做一下系统的归纳和整理？教师：1、让学生阅读课本后，结合以上新知探究教程与结论，学生是否还有疑惑请提出来，组织辩论，解除该生疑惑。2、根据学生对新知掌握情况，必要时依据本节课知识重点与关键点提出
20、一个问题，让学生再次讨论与争辩，起到突出重点的作用。实践运用训练内容：1、笔算。5829 6713 4754 31142413 3311 6528 52362、解决问题。（1）学校要为校队队员买36套运动服，每套运动服售价98元，一共需要多少元？教师设计或遴选有针对性的训练题目组织学生解答，必要的题目教师课前解答出来评价感悟 今天你有哪些收获？从本单元的学习中，你又获得哪些知识？教师组织学生针对在本节课中表现相对比较特别的学生和小组进行评价，既可以评价他人、他组，也可以评价本人、本组，同时也可畅谈通过本节课学习活动而引发的感悟。板书设计整理和复习 教师思得通过学习学生掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。