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1、九年级词汇观摩课总结今天听取了王蕾老师的组内公开课，使我的收获很大，现在就王老师的公开课做简单回顾与总结。 1. 在学习过程方面：以集中识记要掌握的所有生词开始，造句，进行口语交际，话题讨论，风采展示，以及最后的单词拼写和写作，这一系列环环相扣的过程比较符合循序渐进的学习过程，使目标的达成顺利成章。 2.在教学情境的创设方面：利用多媒体技术展示了学生感兴趣的画面作为情境，学生在熟悉词汇的帮助下，根据幽默的真实的情境饶有兴趣的造句和交际等活动。3 在时间分配方面：多媒体技术的辅助活跃了英语课堂气氛，提高了课堂的效率，缩短了信息传递过程的时间，同时减少教师的课堂提问，提示语和大量板书的时间。在这节
2、课上，学生的语言输入和活动准备约占15分钟，学生活动交流和成果展示约占15分钟，教师的课堂提示语和点评约占10分钟。这样，有约多于2/3的课堂时间留给了学生，突出了以学生为中心的教学理念。 4.在教学效果方面：本课例充分利用多媒体技术，抓住了学生的兴趣点，增大了信息密度，突破了教学难点，丰富了学生的学习内容，提高了课堂效率，活跃了课堂气氛。如在准备阶段，教师利用金山词霸自动播音功能，让学生熟悉本课所要掌握的词汇，为下一步的当堂词汇竞赛做准备，这一步骤学生的短时记忆得到了充分的锻炼，也体现了集中识词的正确性。在词汇竞赛中，以竞赛的形式，操练识记的单词，这种寓教于乐的方法比单纯的背单词表，效率提高
3、了很多，也使枯燥的词汇教学变得有声有色，这一步骤为下一步的词汇运用打下坚实的基础。通过王老师的公开课，我收获到了种教授单词的方法：1.翻译法。把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快又简便，非常适合初中一、二年级学生。2.直观法。用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如:LookI am opening the door. I am writing some words on the paper.然后利用手势、动作指导学生模仿做。3.用举例的方法介绍词汇。如：王老师教lazy这个词时，说:All of you study hard, but Xiao Ming doesnt st
4、udy hard. He is very lazy. He gets up late and then does nothing all day. He is not a good student.这样通过一个例子使学生既练习句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样灵活运用。4.同时使用几种方法介绍词汇。如:Look, he is smiling. Now look at me. I am smiling, too.（用面部表情）smile. We smile when we are happy（做手势让学生重复），学生:smile.老师:Good, what does it me
5、an?（学生说出汉语意思“微笑”）5.使用横线介绍新词。如:Igothere by bus. Hegoesto school on foot.在横线旁给一个句子或一个词，目的是横线上的词放在有意义的情景中，来区分词的意义上的细微差异。6.利用诱导的方法介绍新词汇。如：老师指着眼睑问What about this? LookI can open and close them. They areeye?学生答“眼睑”。老师接着板书出eyelids。这样诱导的优点是在于学生的注意力会集中到这个新词上来，对了解这个词产生兴趣。总之，本次组内词汇教学公开课的效果很好。在学生方面，使学生学会了如何使用刚学的词汇应用到设置的情境中去，充分体验成就感；在教师方面，使教师的地位起到比较彻底的转变，由原来的主导者转变为指导者，把更多的时间留给学生，体现以学生为中心。同是,我在王老师课堂中学到的许多好的词汇教学方法, 如果能在我们的平时的教学上立足于词汇系统，着眼于词汇教学，集中分散，交替互补的原则和方法。同时还能使词汇的意义和用法的教学、词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生学习英语词的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理、有规律，从而调动学生学习英语的积极性。金山学校 傅琳琳2014年6月