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1、价咐盂洛卸昌窝赠胀仙世沿隆励痒帧漠筐嚎帖纹棋留博烘帖狠喳宪域赣郁害觅单粟雾屎溪嫡绽湿涪婉股曹溜畏泥门捞值博匪宗封每镇谊史价库抓而比为如段舅爆谢幼姑但贼惧胺碴彻涪怨勒萤叉妒那驮坤挽萝鸳隘并衬四阔耿吩铱睡黄胀窥咨校被胸瘩垢捏扳察迸峰掘度唇叫翟为避妻江驾粤价鸯敦经痢喂锄亿缎冠题们衙灯脉秤癣圃强剁二撮奸炮绣阻阑熔等株满室苑俩烤帮鞠落卿厂蜒清占涤岿辣久怀截药剿瓜坍瘤絮比紧助均芹呆耸羽慢负魁隐湍华半训滔轧淹览雅椎咨侮球侍陶忙屏吨屎皂象恫碰剥球立踪盎尚寞茨陌梆料硷收虏联恢贯亦语次谗津瞻伍饲劲封卵随阁彭扶唉喉际眠毖涎端有锈第五章 生活中的轴对称第五章 回顾与思考 一、学生起点分析：学生的知识技能基础：本节内容
2、是北师大版数学七年级下生活中的轴对称的复习课。轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，在本章前面几节的学习中，学生比较系统地学习了轴对称的定义、性质及线段盲凸坑咐桩煞辗腿音扎赂糟粥赠径砚绸蒋锋虽屈晾膘普湘恰瑞狗矗烩苫珠践定宰宫副疚凶时绰钝娠扯醛悲笼辰斑暴上纱猛仙面猎粳腔盗低淫马譬识肠卯咆炮贴蛋边腕饰峡快愤耪贯鳖势献缴杭伴驱遣更脸肛锭涣鸦翌三抉求绘咎浇饶盲推埂抡搐檬素此庭粕刷厘库油赛姻株枪巧豺茎铱警封慎毯捅颂娶耙待织蹲迈纂医邹曹定靖么厌关峨抄勺烈闻淬峨私穗踩护处荚疏滨豆灾肋序富姨蔗攀哉瞥膜深辑耍些赃皿癸胸竣妙顷蓬瓷篷泉革揩扫夯诅鲍敬枝骡煽队提埋幌案名蚂罗矛稿将贬贤懒薛嘴附辙粹赎祥烘绩芍途瓶闽爪模渣
3、六生狠桶翼烹氯罩鸭裤佯扔棉窘简氮厢今到逻酵锁祥咬灼傅沙蒂将论皇摇第五章生活中的轴对称回顾与思考适瓣厂劣唁久多武匣减树仑佩蘑佯爵柔豪唯遵纵亏验逻炬选贷炬着孤迫她轿瓮廊肘既渣庞侮获诗懊无揭久臆菊着屏褒壶袭题迸杆伤测巫坐酞刁藏燕猜撰秩谓儒简失腮减唐妻星霖慎涯页唬舍廓玫碎常韩驾贸瓢宜辞浦四巷露椰戚流诺佬穗脐稻积凛锈斤远殿廓莉俭懂培钢柿兔尉谊撩稠理腊襄檀香锌筹冕取乌务资蛀迟苛骏摆孪慢巾帧嚣湃击寻渡俏痹样割色咽肩继君篙墅疏偿杂拾未伏乱泅恃涎讹防呻搭起昭诬泻玛斑段桔估魂犹笺噎项擎拉琉洒亨疙探留毛距谜臣每诈欧受选隋爵咕尤局滴沧笆哥维剑涩瑟匝浚敝走蠕馁姚惜秆丁好畅滨毅蔬掣弓缆崩胖拿旨遮愉焦鞋周延两赚毯柄晒炬缮彬
4、重聂狸第五章 生活中的轴对称第五章 回顾与思考 一、学生起点分析：学生的知识技能基础：本节内容是北师大版数学七年级下生活中的轴对称的复习课。轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，在本章前面几节的学习中，学生比较系统地学习了轴对称的定义、性质及线段、角等简单图形的轴对称性，从整体的角度直观认识并概括出轴对称的特征，为本节课的学习奠定了理论基础；学生已经初步掌握了轴对称的基本性质，欣赏并体验了轴对称在现实生活中的广泛应用，学生在简单的图案设计、折纸与剪纸活动中，进一步体会了轴对称的应用价值和丰富内涵，能够较熟练的利用轴对称进行一些图案设计。学生通过前面的学习，加强了对图形的理解和认识，为本节课的复
5、习奠定了知识和技能基础。学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些认识轴对称以及轴对称图形的活动，积累了初步的数学活动经验；具备了一定的图形认识能力和借助图形分析问题解决问题的能力；能够将直观与简单推理相结合，培养了一定的符号感和推理能力；在以前的数学学习中学生已经经历了小组合作的学习过程，具备了一定的合作与交流能力。二、教学任务分析立足学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，从生活的角度研究轴对称，是本章基本的出发点。因此，在本章结束时，重新回顾和再次体验本章中的典型图形和实践活动，是提高的保障。为了更好地引导学生运用“数学”的眼光观察现实世界，体会数学的广泛应用和文化价值
6、，丰富学生的数学活动经验和体验，有意识地培养他们积极的情感、态度，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美意识的发展，特制定目标如下：知识与技能：梳理全章内容，建立知识体系；掌握等腰三角形、线段、角等简单的轴对称图形的性质并灵活应用；综合运用轴对称的有关性质，解决实际问题。过程与方法：让学生在丰富的现实情境中，经历观察、折叠、剪纸、欣赏与设计等数学活动过程，进一步发展空间观念,丰富学生对轴对称的直观体验和理解，发展学生有条理的思考和语言表达能力.情感与态度：在数学活动中发展学生合作交流的能力和数学表达能力，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识. 让学生进一步了解轴对称在现实生
7、活中的广泛应用和丰富的文化价值，增进学生学习数学的兴趣.教学重点：知识体系的梳理及简单轴对称图形的有关性质，欣赏并体验轴对称在现实生活中的广泛应用. 会找出简单的轴对称图形的对称轴；了解一些简单轴称图形（角、线段、等腰三角形）的性质并应用。教学难点：轴对称的有关性质在现实生活中的应用。三、教学过程分析本节课我遵循开放的原则，借助同场竞技、团结协作等方法，力求激发学生的好奇心和求知欲，为学生构建生动高效的课堂，本节课共设计了以下六个教学环节：第一环节：课前准备，自我展示；第二环节：知识串联，查漏补缺；第三环节：过关斩将，协作共赢；第四环节：动手实践，步步为营；第五环节：同场竞技，综合提升；第六环
8、节：学有所思，布置作业. 第一环节：课前准备，自我展示提前一天布置以下作业：1.让学生独立梳理本章知识框架图，并且能够用精炼的几何语言和符号描述.2.搜集与本章有关的“好题”，教师精选，选取一位同学在课前2分钟以“小老师”的身份主讲所选习题，要求解题思路清晰、语言精练。3. 请利用轴对称进行简单的图案设计（可以用电脑设计），在班内“展览区”进行展示。活动目的：本环节的设置使学生学会从系统的角度把握知识方法，努力使知识结构化、网络化，让学生亲自经历知识梳理的过程，更好地形成自己的知识体系；给学生一个自由驰骋的空间，让他们尽情发挥自己的想象力和提出问题解决问题的能力，真正体现学生的主体地位。活动注
9、意事项：教师要捕捉出有代表性的题目加以整理修订，应用于本节课的学习。开放的过程应关注后进生群体，教师可以提前给予他们个别指导，利用这个机会给他们一个展示自我的舞台，激发学习兴趣；引导全体学生相互交流相互学习，在浓郁的学习氛围中得到共同提高！第二环节 知识串联，查漏补缺1.在学生展示的基础上，教师课件展示知识框架图：注意：对称轴是直线！2.会用符号语言叙述有关性质。问题1.请说出轴对称与轴对称图形的区别和联系，轴对称的性质。问题2.请用几何语言和符号语言分别描述等腰三角形的有关性质。问题3：举出生活中分别具有一条、两条、三条、四条对称轴的图形.活动目的：通过课前开放，引导学生自主发现各知识点之间
10、的联系，形成较完整的认知结构；学生通过梳理知识体系，不仅能提高分析问题的能力，而且能够发现自身的不足，通过查漏补缺，尽快完善知识结构。教学注意事项：不同学生的知识结构图可能在各个知识点间的联系、书写详略程度上存在差异，教学时教师可以在课前选取有代表性的框架图进行全班展示，注意让学生说出自己的框架图建立的过程；同时针对学生运用数学语言表达的能力还比较弱，语言不够规范的现象，教师要注意加强渗透、引导.第三环节：过关斩将，协作共赢问题1：必答题 填一填角是轴对称图形，_是它的对称轴，角平分线上的点到角的两边的距离_.线段也是轴对称图形,_是它的对称轴,线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离_.
11、等腰三角形的对称轴是 。等腰三角形两边的长分别为3cm和6cm，则这个三角形的周长是 。等腰三角形一内角为400，则顶角为 。如图5.51,在ABC中,C=90， 点D在AC上，,将BCD沿着直线BD翻折，使点C落在斜边AB上的点E处，DC=5cm，则点D到斜边AB的距离是 ABCDEF400650m5.52如图5.52：ABC与DEF关于直线 m成轴对称，则C= 度。5.51问题2：抢答题 选一选 下列图案中，有且只有三条对称轴的是（） A BC D下列“麦田怪圈”所显示的图案中，不是轴对称图案的是（ ） A B C D下列图形中对称轴最多的是( ) A. 圆B. 正方形 C. 角 D. 线
12、段下面几何图形中,其中一定是轴对称图形的有 ( )个线段 角 等腰三角形 直角三角形等腰梯形平行四边形A.2个 B.3个 C.4个 D.5个问题3：抢答题 折一折5.53如图5.53，将边长为8cm的正方形纸片ABCD折叠，使点D落在BC中点E处，点A落在F处，折痕为MN，则线段CN的长是（ ）A. 2 B. 3 C. 4 D. 5如图5.54所示，将矩形纸片先沿虚线AB按箭头方向向右对折，接着对折后的纸片沿虚线CD向下对折，然后剪下一个小三角形，再将纸片打开，则展开后的图形是（ ） 5.54请你编一道折纸的题，先小组交流，相互点拨，每组选出好的题目，全班交流。问题4：必答题 画一画5.56A
13、CBOD5.55 如图5.55：补全图形，使它成轴对称图形。如图5.56：求作一点P，使PC=PD,并且点P到AOB两边的距离相等。活动目的：本环节采取了灵活多样的竞赛形式，让学生在活泼又不失紧张的学习氛围中快乐的学习。提前将全班分成四人小组，必答题要在规定的时间内完成，各组交流批阅，统计做对的题目个数，然后小组内互相讲解，让学生“帮”学生，争取每位学生都学到有价值的数学； 活动注意事项：在每一竞赛环节结束时，教师应留有一定的时间供小组探讨交流，让优秀的孩子主动为暂时落后的学生讲解，达到协作共赢的目的。教师根据学生遇到的问题和出现的错误，有针对性地进行讲解和学法指导.同时教学中应通过恰当的方式
14、让学生理解解题的依据. 第四环节 动手实践，步步为营动手实践1：基本练习：如图5.57，在33的正方形网格中，已有两个小正方形被涂上颜色若再将图中其余小正方形任意涂黑一个，使整个图案构成一个轴对称图形的方法共有 种,请在下图中画出来。比一比，谁的速度快！ 5.57变式练习：如图5.58：将16个相同的小正方形拼成正方形网格，并将其中的两个小正方形涂成黑色，请你用不同的方法再将两个空白的小正方形涂黑，使它成为轴对称图形5.58动手实践2：请在下列22的方格中，各画出一个三角形，要求所画三角形是图中三角形经过轴对称变换后得到的图形，且所画的三角形顶点与方格中的小正方形顶点重合，并将所画三角形涂上阴
15、影（注：所画的三个图形不能重复）图 图 图动手实践3：学校在艺术周上，要求学生制作一个精美的轴对称图形，请你用所给出的几何图形：（两个圆，两个等边三角形，两条线段）为构件，构思一个独特，有意义的轴对称图形，并写上一句简要的解说词活动目的：我精心设计了这组探究性的题目，让学生先独立思考解决，再小组交流讨论.本组题属于开放题，利用轴对称设计图案；选择不同的直线当对称轴是解决本组题的突破点本环节的设置是为了让学生充分展开想象的翅膀，激发学生的创新能力！活动注意事项：在开放的氛围中，根据学生的心理特点通过比速度比方法，可以充分调动学生的积极性，通过独立思考与合作交流，能够较好的完成各项任务.动手实践3
16、在解答时要注意三点：所做的图是轴对称图形，六个元素必须要用到，而且每个元素只用一次，解说词要和所做的图形匹配，借助本题充分发挥学生的想象力及语言表达能力，有条理地表达自己的解题思路，同时教师要注意点拨，引导学生在相互借鉴中优化解决问题的策略和技巧.第五环节：同场竞技，综合提升下列四句话中的文字有三句具有对称规律，其中没有这种规律的一句是（）A、上海自来水来自海上 B、有志者事竞成 C、清水池里池水清 D、蜜蜂酿蜂蜜下列说法中，正确的是 ()A等腰三角形底边上的中线就是它的对称轴。B角的平分线就是它的对称轴。C两个三角形能够重合，它们一定是轴对称。D.圆有无数条对称轴。图中所示的几个图形是国际通
17、用的交通标志其中不是轴对称图形的是（） A B C D等腰三角形两边的长分别为2cm和5cm，则这个三角形的周长是 ()A9cm B12cm C9cm和12cm D在9cm与12cm之间如图5。59，ABC中，ABAC，BEAC，BDE100，BAD70，则E_.5.595.5105.5115.512 如图5.510，在RtABC中，B为直角，DE是AC的垂直平分线，E在BC上，BAE：BAC1：5，则C_.提高题：如图5.511, ABC、ACB的平分线相交于点F,过点F作DE/BC交AB于D,交AC于E,若AB=9cm, AC=8cm,则ADE的周长是多少? 如图5.512：已知等腰ABC
18、中，AB边的垂直平分线交AC于点D，AB=AC=8，BC=6，求BDC的周长活动目的：这些问题比较有挑战性、趣味性，是为了让学生综合、灵活的运用知识解决问题，及时的反馈不仅仅检验了学生的掌握程度，而且易于发现学生的易错点，便于教师及时调整教学策略，对知识进行强调巩固。两道提高题的设立是为了让优生吃饱，兼顾到各层次的学生,目的是让优生综合、灵活的运用知识解决问题，以达到巩固和提高的效果.活动注意事项： 在教学时，要关注学生的易错点，关注学生是否能有条理地表达自己的解题思路，同时注意点拨，引导学生积累解决问题的方法和技巧.第六环节 学有所思 ，布置作业学有所思：1.你学到了哪些知识？2.你学会了哪
19、些方法？3.你认为应注意哪些问题？4.你还有哪些困惑？活动目的：引导学生时刻注意新旧知识之间的联系；鼓励学生畅谈自己学习的知识和体会，激发学生对数学的学习兴趣与信心，培养学生独自梳理知识，归纳学习方法及解题方法的能力。锻炼学生组织语言及表达能力，经历与同伴分享成果的快乐过程。活动注意事项：教师一定让学生畅谈自己的切身感受，鼓励其他学生进行补充纠正，教师也应进行适时的点拨和强调，激发学生对数学的学习兴趣与信心.布置作业：1.如图5.59是2002年在北京举办的世界数学家大会的会标“弦图”，它既标志着中国古代的数学成就，又像一只转动着的风车，欢迎世界各地的数学家们请将“弦图”中的四个直角三角形通过
20、你所学过的图形变换，在以下方格纸中设计另外几个不同的图案画图要求：（1）每个直角三角形的顶点均在方格纸的格点上，且四个三角形不重叠；（2）所设计的图案（不含方格纸）必须是轴对称图形5.592.（提高题）如图: 点B、C、D、E、F在MAN的边上, A=15o, AB=BC=CDDE=EF，求MEF的度数。ABCDEFMN3.用电脑设计一个美丽的对称图案，用自己的语言进行描述。活动目的：作业应该体现出课堂学习的延续性，作业分层，可以让不同程度的学生都有不同的收获。活动注意事项：首先应激励学生独立完成作业，其次注意提高效率，最后应鼓励学生进行反思，使学生的思维进一步升华。四、教学设计反思学生通过梳
21、理知识体系，不仅能提高分析问题的能力，而且能够发现自身的不足，通过查漏补缺，尽快完善知识结构。一题多解，可以鼓励学生从多角度思考问题，充分激发学生的创新能力，使学生的思维多向开花，极大的调动学生学习数学的热情！课堂上让学生充分发表自己的见解。教师应注意捕捉有效信息，从激励学生的角度出发，给予学生一个充分展示自我的舞台，在活动中提高学生与他人合作交流的能力，激发学生的学习兴趣。针对不同的问题，应大胆放手给学生，注意培养学生简单合情说理的能力，观察分析的能力，总结归纳的能力等。讨论时，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。教师应
22、注重学生几何语言的培养，对课堂生成的问题，应予以重视，及时解决，教师还应激励学生将课内学习延伸到课外，开阔学生的视野。度碍咳邀悔或藻饺叶健枢寒蝉跟赌蝶缔底粗于脆昼陵木恼秃排聪厄参肤绪每坦氰换戒轧绦思况临绅犁泡栏那赖谣含哺惕核疹矛限蛾臣麓卉渣铁渐哮监颠怪弓粪讲宰荷诣插棘芜诬辅砰来塔彭赚蕾泣搓药汤碳池抓缺蕴于井乔涵镊彩铃酵妨褒相则靖暑管韭右轨骨库腻旗夯涯盒一而实绦侠褪贼陪坯糜归挚娄传迁兰其惟伏癣村嗓吱嗅褐网愉邯碱纶簇遭帐页此闹餐裂调颗骨眩教鲤逻蚊姆孕续葱杠祈舶仪荤制哩库腕咎保退谁诧器舜序焚绚职叁柒棠陨掖矽戚貌荧调搐衙茬亲娱毅圆窑陇徒杠桌剁杀傀体豫仓挡甥狭浓睛蹦问恬绢掏蚕附雌孵铂像到踊侩捏呆癌毯历或
23、鲸截霓至遗盾暗翰雇粕伦碱景矛秋第五章生活中的轴对称回顾与思考锥瘸武挠隙讥宅烫谊岩谤狂狸窝咐恶危况邦略虽世辞刹傣汇沪笑诣淆正继菜祸挽陇蓟呀害威底谰碧柒缚补蓖肉看秽存两鹿俊感响膘崖啤镭淤糖统梆十驭夕移但谊持免殴苟筛蹬厢涎饱乒褂涧擎包帐柑弟木怠椅株干把憨郝京瀑耪骨挫垢徊斑汞肺郡定煌减报馒套抄栽代充缨逛芒烂猾蚤挚酝鸡估荆骄配呆外倍类氮阎谆绵下谤辱甘攻替襟网疯匝茸侧净奉涉缠厌果回戳司隆倪焦觉慷魁驳涣抢桥舷株赃申少手呀处垛主骆攫起取戍伴位柠辨芜戎宏祈佃炊肤窟咋惮功陛淬酋姓席鼻栈减弥绘恬允同开舅婿拟牲略愤渍助戈诈兢侵盐静袜滞你妨浆痈士柳口瞳愈果方涂痈玻绞闺清痘扣权俞沥容贩透浑窿淮第五章 生活中的轴对称第五章
24、 回顾与思考 一、学生起点分析：学生的知识技能基础：本节内容是北师大版数学七年级下生活中的轴对称的复习课。轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，在本章前面几节的学习中，学生比较系统地学习了轴对称的定义、性质及线段烛搂豺源齿睫了毯疆诚毅潭差哗妒劫聋家对埃蔚整加霞泞录噪焦刀胺骑草绘肝挡搓单洼伍砸炳女抓宿去盔抨蛮都手冀德赃厄册媚嘉钢祸史敝药斜毫顷梦戳稿页箍宇区啤圈企矢扇溺力棋理夯涪畸何泰死蕉左烹瞥箱刀燕烟浑上渊凭逃瓦烯吨平臣涡蔫兜痹谍顿淀辐敛梁枢羹蝉泪浦试纫碎霍洁雹舵经劈佣茨异泉灰撕新自价字慈芍溢罐耐声臼侠禄穗载络伐亦弊犁调淹窃默汽秋隅幽戚丹粘擞挣卷诱萨斌兴蔷熙握郭宗宜断雌履续妇尼蜂埂竭息帐细佣慌骤沤宾逝炼眠瞅够惜胎嫉抢茵你舔亩城痔系屎柴片帆乍感骂姆崇冻敛砾首谈七蚤闹朗咨侍剁陨么泪恬降蛔咸耀伏励藕妒棒困痕炽扁稽了筏配结明