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1、【智力开发】幼儿智力开发浅析愉快教育一一激发兴趣，开拓思路现阶段，愉快教育已是我们熟知的教育思想，其主要特征是愉快，属情感性教育。心 理学证明，愉快一类的情感可以明显提高人的活动能力。幼儿由于知识、经验少，因而情 感的作用特别明显，因此，愉快教育特别适用于幼儿。对幼儿教育过程中的愉快因素可从 教师、幼儿和教材三方面来看。一般地讲，素养高、作风民主的教师能够较强地吸引幼儿, 所以教师在愉快教育中起决定作用。幼儿的愉快因素在他们活动本身，因为人天生就有一 种好奇心，幼儿更为突出，在这种好奇心的基础上，教师进行引导、激发，幼儿就能在不 知不觉中获得知识，受到教育，开发智力。故事是幼儿的天使。除了讲述
2、幼儿教材上的故 事外，教师须根据不同年龄幼儿的接受能力，对一些故事进行加工润色，使之变为活教材, 然后用生动、形象、通俗的语言讲述出来，引导幼儿进入一个个神奇美妙的童话世界。同 时，再利用他们与生俱来的好胜心理，或提问题，教师引导提问解疑，或进行复述，开展 讲故事比赛等。儿歌易学易记，教师可编出既有教育意义乂适合幼儿情趣的儿歌，领幼儿 吟诵。实物观察一一丰富知识，发挥想象根据幼儿直观思维及好动的特性，用具体实物进行直观性演示会收到好的效果。譬如 想让幼儿认识简单几何图形，可用一块方形手帕，正面展开是正方形，对折可成长方形， 对角折就成了三角形。同一块手帕，也可做成小老鼠、布娃娃、蝴蝶、花、扇子
3、等。另外, 用手帕的图案也可引导幼儿编讲故事。自然界的奥妙是无穷的，只要注意观察，到处都是教材。如通过观察树叶的形状来了 解它的特征、功能；观察云的状态、颜色，启发幼儿展开想象：观察小动物的习性，丰富 幼儿的生物知识等。引导讨论一一训练语言，挖掘思维潜力著名物理学家李政道说过：有好奇心重要，有了好奇心，才能提出问题。在对幼儿的 教育中，教师可多设计些灵活的问题，激发幼儿思考，参与讨论。这种训练，能使幼儿尝到动脑的乐趣，挖掘思维潜力。手脑并用一一综合开发古今中外的大发明家、科学家几乎都是从小就爱动手动脑的。科学研究证明，人的手 如果多从事复杂精细的工作，大脑也会随之有飞跃性的发展，因为在人的大脑里有一些特 殊的、最积极、最富有创造力的区域，要靠手的复杂活动把它从沉睡中唤醒，若在幼儿到 少年时期不唤醒它，这些区域就永远不会觉醒了。因此，教师可安排幼儿多做手工，如捏 橡皮泥、折剪纸花、绘画弹琴等，教师一方面指导他们去做，一方面引导他们去想、去说, 象讲述制作过程，根据所制作品编讲故事，从简单到复杂，从模仿到创造，既培养了思维 能力，乂锻炼了口头表达能力。当幼儿敢想、敢说、敢做时，说明他们已初步具备了创造力因素。教师要特别注意珍 惜和培养这种因素，不断为其创设适合发展的环境、氛围，这样才能达到开发智力的目的。感谢您的阅读，祝您生活愉快。