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1、6上教版七年级音乐上全册备课资料【比教材好10倍的教案，路过别错过】第一单元 缤纷四季 主题构思 本单元是以描绘性的标题音乐来组织内容的。选取以“四季”为题材，是因为春夏秋冬的色彩变化是学生所熟悉的。而音乐通过音响造型，也能产生许多色彩的变化，它能生动地描绘出自然界的风云变幻。通过这两者的联系，能使学生既感受了音乐的丰富表现力，又体现了自然的美感与生活的乐趣，体现了人与自然的交融，达到了自然美与艺术美的和谐与统一。单元题的设立是运用了人的“通感”，把对色彩的感受运用于对音乐的理解。 教学目标 1(通过音乐实践活动，使学生领悟到音乐艺术的美与自然的美是和谐与统一的，从而更热爱音乐艺术，热爱大自然
2、，热爱生活，并具有开阔的胸怀与活跃的艺术思维与想象能力。 2(通过欣赏春，雪橇等作品，感受音乐中的色彩变化与旋律特点，想象音乐中所描绘的意境，懂得用音乐语言来表现大自然的方法。 3(能用欢悦的情绪，较统一的声音唱好两声部歌曲夏天;能用较准确的节奏与音准吹奏两声部乐曲春游，并能通过创造性的吹，唱结合，较好地表达其意境; 4、通过音响探索等活动，巩固已学的节奏知识，培养学生的即兴创作能力; 5、初步知道“和声”这一音乐要素，体会其在音乐作品中的表现作用;知道“音程”概念及计算方法，感受不同音程的不同色彩;初步了解作曲家维瓦尔迪的生平与代表作。 教材内容介绍与教学建议 一(欣赏 (一)春 1(内容介
3、绍 春是巴洛克时期意大利作曲家维瓦尔迪的小提琴协奏曲四季中的第一首。四季是为独奏小提琴和包括通奏低音的弦乐五部而作的小提琴协奏曲集，是由春夏秋冬四部小提琴协奏曲合成的一套标题协奏曲。不仅各有标题，而且还有标题说明。主要采取诗歌形式外加旁注的标题说明，与音乐的表现相当合拍。安东尼奥?维瓦尔迪(1678-1741)属18世纪上半叶意大利最杰出的音乐家。他生于威尼斯，自幼从父亲学习音乐。他15岁时根据父亲的意愿加入圣职，22岁当上神父。他一家人都是红头发，于是人们叫他“红发神父”。年轻的维瓦尔第对圣职毫无兴趣，却醉心于音乐，25岁开始担任威尼斯一个慈善机构仁爱医院附属孤女院音乐指导，从孤女中选出有才
4、能的人接受音乐教育，组织唱诗班和乐队。他的一生都与这座孤女院的音乐活动联系在一起。 今天，维瓦尔迪是因其器乐作品而著名，实际上与他那一时代的音乐家一样，他热衷于歌剧创作，还根据所在孤女院宗教节日的需要，写过不少清唱剧、康塔塔和经文歌。当然，他的传世之作仍是器乐作品，他是位优秀的小提琴演奏家，作有大量小提琴奏鸣曲和协奏曲。 “四季”是题为“和谐与创意”所包含的12首协奏曲中的1-4首，每首以一年中的季节“春”、“夏”、“秋”、“冬”命名。这四首协奏曲完全按照标题音乐的写法，每首都附有短诗解释各段音乐的形象和内容。 第一首“春”由三个乐章组成。快速的第一乐章所附的短诗是:“春天来了，鸟儿欢唱，欣喜
5、若狂，来把春报。泉水潺潺，微风习习，好似喃喃细语。天空乌云密布，电闪雷鸣，转瞬风停雨止，鸟儿重又歌唱。”音乐与诗歌描述的内容十分接近，一开始合奏组的欢快音乐就渲染出春日来临时人们的欢乐心情，句子结构虽然不规整，却有着巴洛克音乐所特有的魅力。如果说合奏组演奏的音乐是表达一种快乐的情绪，独奏小提琴演奏的段落则更多是对大自然景色的逼真描绘，模仿小鸟啭啼、溪水潺潺、雷鸣电闪、雨过天晴。 E大调小提琴协奏曲“春”(La Primavera) 第一乐章快板，E大调，4/4拍。在六次全奏之间，五次插入独奏，这是典型的利都奈罗曲式(ritornello)。一开头就呈示的报春的全奏主题，用两个主题动机构成。 例
6、一全奏主题(动机A) 动机A呈示后马上反复一遍，然后呈示全奏主题的动机B并用反复加以巩固。 例二全奏主题(动机B) 以上就是由整个乐队奏出的完整的全奏主题。紧接下来是鸟之歌。由独奏小提琴主奏，第一、第二小提琴助奏的这部分，鸟儿用欢快的歌声向春天问好。接下去就是全奏段落和独奏为主的段落多次的交替再现。例如，全奏主题第一次再现时表现春雷闪电的报春，使天空变黑。独奏段落第二次再现描绘风暴过后，小鸟们再次唱出优美动听的调子。第二乐章广板，升C小调，3/4拍，采用二部曲式。音乐表现田园景色，充满诗意。第三乐章田园舞曲，快板，E大调，12/8拍。采用利都奈罗曲式。全奏主题出现四次，在其间独奏段落插入三次。
7、全曲演奏时间10分钟左右。 (摘自外国名曲欣赏词典) 2(教学建议: (1) 在听春之前，可以先让学生感性认识一下巴洛克艺术的风格。如给他们看巴洛克风格的建筑、雕塑、绘画等作品，然后再过渡到音乐，可能更容易理解音乐中华丽而热情的风格。 (2) 春是“标题音乐”，可先不出示标题，让学生听赏后体验音乐意境，然后自由地添加标题，以体会音乐的标题性。 (3) 教师可再选择四季中秋、冬等音乐片断，让学生听赏后听辨色彩，说出内容。并用色块等表现乐曲内容。 (4) 春是一部小提琴协奏曲，可以向学生简单介绍小提琴的结构，小提琴制作的历史、世界上最优秀的小提琴出产地、最杰出的演奏家等。 (二)冬日的篝火 1(内
8、容介绍 苏联作曲家普罗科菲耶夫(Sergey Prokofiev，18911953)作于19451950年间。交响组曲。1950年12月19日首次演出。萨莫苏德指挥。乐曲总谱配有苏联诗人马尔夏克(18971964)为提示乐曲的基本内容和背景而作的朗诵词。乐曲描绘了孩子们冬日郊游的情景，为标题音乐作品。 全曲由八首独立的标题性小曲组成。 第一曲:出发，先由圆号奏出号角性的音调(例一)，充满朝气和力量，象征整装待发的孩子们兴高采烈的精神面貌。 例一 接着，定音鼓均匀的鼓点，小鼓的倚音奏法，以及弦乐上周期性反复的节奏音型，模仿车轮滚滚的动态音响，生动地表现了火车奔驰的形象。在小号模仿火车汽笛声后，木
9、管奏出明快而有力的主题(例二)，组成了欢乐、兴奋的歌声。 例二 随后，乐曲又呈示出以小提琴齐奏开始的合唱性旋律(例三)，将活泼热烈而富有生气的情绪推向了高潮。 例三 结束前，乐曲再次奏出了圆号的号角性音调(例一)。象征火车在愉快热闹的气氛中抵达目的地。 第二曲:窗外的雪花。先由双簧管以行板速度奏出抒情的主题(例四)。 例四 接着，小提琴奏出与这一主题相呼应的音调。单纯而富有民歌风味的旋律柔和平稳，描绘孩子们来到宿营地，透过玻璃窗观赏着纷飞的雪花和静寂的松树林。 第三曲:冰上圆舞曲，这是一首溜冰圆舞曲。采用回旋曲式。乐曲表现了孩子们愉快地溜冰的情景。接着出现的主题都具有相同的歌唱性和舞蹈性。其中
10、前两个主题(例五、例六)柔和抒情，后一个主题(例七)活泼欢快，生动的表现了孩子们在冰上追逐嬉戏时的愉快心情。 例五 第四曲:篝火。乐曲较简短。先由圆号徐徐奏出带有宣叙调特点的雄伟庄重的号角性音调(例八)，象征营火晚会正式开始的号角声和隆重的气氛。 例八 接着，乐曲呈现出以俄罗斯民歌风格写成的主题(例九)，使人联想到营火晚会点火仪式中的合唱。 例九 最后，乐曲在描绘营火晚会各种场面的欢乐气氛中结束。 第五曲:少先队员的聚会。采用三部曲式，快板。这是组曲总唯一带有歌唱声部的乐曲。表现了参加郊游的孩子们和当地孩子们聚会时的欢乐场面。在三角铁的敲击声和小提琴、中提琴的拨弦声的伴奏下，乐曲先呈示童声合唱
11、的段落。歌词大意为:我们把树枝投入篝火中，烧得周围红彤彤。歌曲曲调(例十)采用了一拍一音的节奏，使歌声显得饱满而有力。 例十 乐曲中间部主题(例十一)宽广而温和，表现了孩子们相互间亲切友好的融融之情。 例十一 接着，乐曲再现第四曲中描绘篝火的音乐。然后由铜管再现合唱主题(例十)。最后，轻轻地收束。 第六曲:冬日的黄昏。柔和的行板，小提琴呈示的主题(例十二)和双簧管呈示的主题(例十三)，具有相同的情绪特点，明朗而抒情，描绘了美丽的大自然，歌颂了纯洁真挚的友谊。 例十二 例十三 第七曲:进行曲。采用三部曲式。在小鼓奏出进行曲节奏的衬托下，木管奏出清新、明快的歌唱性旋律(例十四)，表现结束了郊游，向
12、山林告别的孩子们在雪地中欢快行进的形象。 例十四 例十五 最后，乐曲再现第一部分的歌唱性旋律(例十四)，直接进入第八曲。 第八曲:回城。乐曲首先再现第一曲木管的歌唱性主题(例二)，第一曲中欢快活泼的气氛再次出现。随后通过第一曲中火车动态音响的模仿，描绘了孩子们乘着火车愉快地回城时的情景。最后乐曲以火车到站的音响模仿坚定有力地结束。演奏时间约20分钟。 (摘自外国名曲欣赏词典) 普罗科菲耶夫(1891-1953)苏联作曲家、钢琴家，自幼学习音乐，1904年入彼得堡音乐学院，1909年毕业于该院里亚多夫作曲班，1914年又在该院安娜?叶西波娃钢琴班上和尼古拉?齐尔品指挥班毕业。他在毕业演奏会上独奏
13、自己创作的降D大调第一钢琴协奏曲并获安东?鲁宾斯坦奖。最初以钢琴家身份活跃在国内外乐坛，1918-1932年间侨居国外，并周游世界。1932年回国。早期作品的音乐语言清新而有朝气，继承了古典传统而又有大胆革新的精神，某些作品则受现代主义影响。晚期作品风格简朴而抒情，尤以第七交响曲最为典型。主要作品还有童话歌剧对三个橙子的爱情，交响童话彼得与狼，声乐-交响组曲冬日的篝火，舞剧罗密欧与朱丽叶、灰姑娘、宝石花，清唱剧亚历山大?涅夫斯基、保卫和平，歌剧战争与和平以及不少钢琴、小提琴的器乐作品，是当代杰出的作曲家之一。(摘自音乐欣赏手册第578页) 2(教学建议 (1)可以先不出示曲名，让学生听音乐，感
14、受情绪，从音乐中想象出作者所要描绘的场景。 (2)引导学生在听赏中思考作曲家用什么手法来描绘飞扬的雪花和溜冰的场景。 (3)应让学生视唱谱例，加深对乐曲主体旋律的印象。 (4)可以让学生进行一些表演，来表现乐曲所描绘的内容，以帮助学生更好地体验和把握乐曲的内涵。 (5)可引导学生感受乐曲的调式和和声色彩。 (三)秋的喁语 1(内容介绍 这是浪漫钢琴王子理查德.克莱德曼演奏的另一首保留节目，与他的成名曲水边的阿蒂利娜一样，是很有艺术感染力的作品，影响甚广。这首钢琴曲的作者是法国作曲家塞内维尔.图森。 曲名按法文原意应译作如爱情那样，现已通称为秋的喁语。被公认为最优美乐曲之一的秋的喁语成为克莱德曼
15、灌制磁带和唱片的主题曲。1987年8月克莱德曼来上海，在亚洲和平音乐大会上公演了这首佳作。 乐曲充满了诗情画意，仿佛在我们面前展现出一幅大自然风景:秋风徐徐吹来，落叶在脚下沙沙作响在两小节低声部伴奏背景上，出现了抒情、柔美、歌唱性的主题(A段)，由于小调的色彩，给人有惆怅之感。此段是以两小节一个短句，组成起、承、转、合四个乐句，但乐思不断，要充满感情地演奏。 B段由f小调转为降b小调，再次陈述主题，感情表达应该更深一层。 C段出现了另一支委婉动人、富于表情的旋律。渐强地推向D段后，在明亮的降D大调上，以非常热情、高昂的情绪奏出八度音程再次重复的C段旋律。 乐曲从头反复后，穿插了三次快速的上行句
16、，三十二分音符如“音珠”般的流动，经过层层铺垫、展开，音乐达到了无比光彩的顶峰。 最后(F段)旋律在高音区又回复到沉思般的恬静，轻声地絮絮低语。 2(教学建议 (1)可以让会弹奏的同学表演。也可由教师弹奏全曲。(该曲难度不高，教师弹奏能够提高孩子对作品的兴趣，以及对音乐教师的敬意) (2)要启发学生随着音乐感受秋的意境。请同学谈谈音乐表达了怎样的一种意境，如果用季节来作标题，那么最适合的是哪个季节，为什么,(通过这样的设问来引发学生的思维。) (3)可借助一些其他手段来增强学生的体验。如以此音乐为背景朗诵关于秋天的散文;以此音乐为背景播放表现今秋时节的录象等等。 (4)这一首可不作为重点听赏曲
17、，可作为教学的导入内容。 二(歌唱 (一) 夏天 1(内容介绍 夏天是一首二部曲式的歌曲，结构方整，第一部分的四句完全是同样的节奏型，运用附点来表现欢欣雀跃的心情，写得自然流畅，十分富有童趣。第二部分则是副歌式的二声部合唱，同样以三度音程作为主要的骨干音程，这种配写手法相当的明朗简洁，朗朗上口，符合儿童歌曲的特点与要求。在和声上，这首作品以大调功能性一、四、五级的进行为主要特征，起、承、转、合十分利索、清晰，是典型的以功能性和声进行为骨干的歌曲。 2(教学建议: (1) 这首歌的切分音与上一般的切分形态不同(X X? )，因此，需要说明切分音的不同表现形式。 (2) 这首歌曲的方整性特点十分明
18、显，因此，统一将歌曲划出换气点，让学生们在演唱的时候能够表达得更加整齐有序。 (3)可以处理为不同的演唱形式。如:领唱、合唱、齐唱、重唱等。 (4)要用富有弹性的声音演唱。 三(演奏:春游 1( 教学要求: 春游是我国创作歌曲中最早的一首三声部合唱曲，初刊于1913年浙江省立第一师范创办的白杨杂志上。当时作者正致力于学堂乐歌的编配工作，在进行改革创新的尝试性创编中，该曲是为多声部合唱中最有影响的一首，曾在我国学生和知识分子中长期传唱，直到现在，仍有李谷一等著名歌唱家演唱这首歌。全曲结构为带再现的单二部曲式。结构规整严谨，曲调带有西洋圆舞曲的风格，并运用了传统的和声手法。旋律流畅自如，歌词文雅，
19、秀美，描绘了一幅淡雅的，风和日丽的春景，是一首我国旧民主主义革命时期比较优秀的抒情歌曲之一。 李叔同18801942中国音乐家，戏剧活动家。生于天津，逝于福建泉州开元寺。曾留学日本学习绘画与音乐，回国后先后在天津、上海、浙江任教员。1918年在杭州虎跑寺出家，法名演音，号弘一。他的作品大部分是描写自然景色的抒情曲。虽然有些歌曲带有伤感和消极因素，但在一定程度上也表现了一种爱国热情。著名作品除春游外，还有填词歌曲送别。 2(教学建议 (1)为降低难度及符合本课的教学要求，歌曲改为两声部。也可吹单旋律。 (2) 在复习拍号、节奏的基础上让学生通过自学、小组互帮的形式视奏、视唱主旋律。 (3) 可用
20、听辩音程的方法或用构建音程的方式学习吹奏第二、第三声部。 (4) 引导学生听辨和弦的色彩，感受歌曲的抒情性特征，把和弦变化成伴奏织体。如:1 3 5 1 3 5 | 1 3 3 1 3 3 | 1? 1? | 等并聆听效果。 (5) 由于该曲加上了歌词，因此可让学生思考，进行编创，尝试用多种形式表现歌曲。如:a:二声部合奏(可加上打击乐)，b:演唱主旋律，加上合奏。c:演唱或演奏主旋律，加上伴奏。 (6)介绍李叔同及春游中国音乐发展中的重要地位，并通过教师的范奏、唱来感受音乐抒情、典雅的美感。 另需说明，春游因其主旋律有一变音(#4)，因此只能作为竖笛与口风琴的教学教材。如用口琴吹奏、只能吹奏
21、第二、三声部，或作伴奏，主旋律应使用其它乐器。 四(活动与创造 (一)听赏思考 1(活动要求:能通过对音乐旋律、和声色彩的听辨与感受，理解音乐形象，想象音乐描绘的情景，对标题音乐的特点有感性的认识。 2、活动建议 (1)练习1:这个练习应在听赏春的过程中进行，可先由师生共同介绍该作品的体裁特征，然后通过各种方式让学生熟悉主题旋律，再结合文字介绍及主题进行听赏和判断。重点则在于让学生感受音乐家对春天的描绘。 (2)练习2:可让学生自由发挥，可参考内容介绍。启发学生感受到音乐对冬日中纷扬雪花的描绘，同时用简略语言介绍作曲家运用的音乐表现手法，目的在于让学生了解音乐丰富的表现手段。 (3)练习3:应
22、先让学生易于分辨两首作品的调式和声色彩，然后再与音乐的情绪相联系，能使学生感性地认识到和声与音乐形象之间的关系。对塑造音乐形象的基本要素不是唯一的，因此一定要与旋律、节奏等要素结合，才能全面地理解音乐，同时对旧知识进行了复习。如教师或学生有能力，可弹奏几句，让学生进行听辨、比较。 3(参考答案 (1)该曲主题旋律先后出现6次，其中3次是转调的。教材中的三句描绘性文字是作者原作，有三个插段。第一插段，独奏小提琴以一连串尖锐的颤音模仿群鸟的叽叽喳喳的鸣叫声;第二插段是以整个小提琴声部奏出的连演不断的音符来表现的。第三插段以乐队低沉的快速的同音反复及独奏小提琴的一连串三连音的对比构筑起来的。 (2)
23、可从乐器音响特点，所模拟的声音等方面进行想象。 (3)从总体上看，春是大调式，色彩较明亮，情绪较活跃、畅快，秋的喁语是小调式，色彩较暗淡，情绪则缠绵，略带忧伤。 (二)春天的歌 1、活动要求: 这是一个拓展性学习内容。目的是发挥学生的学习主动性，了解更多的音乐。 2、活动建议: 让学生在课前搜集描写春天的歌曲，并自己先进行听赏。在交流过程中，教师要让学生阐述观点，把所感受到的色彩和情绪描绘出来。同时要让其他的学生也对作品所传递的情感有所感受，并激发学生的通感体验，通过联想让学生的视绝和听觉相联、音乐和色彩相联，培养学生对音乐的联觉。 (三)音响探索 1(活动要求:让学生根据生活的经验，及平时对
24、大自然观察的积累，运用已有的技能及知识，作几组音响组合，表现四季中的风云变幻。 2(教学建议: (1) 可参照教材中的图片作讨论，结合自身对自然界了解的常识自然界中的风雨雷电发出怎样的声响。分组讨论音响创编主题，可课后准备材料，下节课进行交流评比。 (2) 可进行分组或自由组合，编创某些情节，并冠以小品名字。如“春雨沙沙”，“万物滋润”，“夏日海滩”，“暴风雨中的海燕“等等。 (3) 可用有音高及无音高的乐器进行即兴演奏。也可用些其它能模拟风、雨之声的教具进行混合表演。 (4) 也可发动学生选用一些音乐主题穿插其中，以加强音响创作中的音乐性。 (三) 节奏练习 1(活动要求 使学生熟悉并掌握各
25、种切分节奏，并能根据切分节奏对旋律进行变奏。 2(教学建议 (1)教师用形象生动的例子来表现切分节奏(拍击切分节奏、加入肢体舞蹈动作等)，让学生有一个直观的感受。并从理论上阐述，什么是切分节奏，感受其重音的变化。并让学生加以模仿、练习。 (2)根据一个简单的乐曲动机，运用切分音进行变奏。如铃儿响叮铛 3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | 3 5 1 | 1 2 3， (3) 可选一些切分音较多的音乐进行听赏。切分音运用较多的音乐是:爵士，通俗歌曲，新疆民歌等。 五(相关音乐知识:和声、音程 1(和声:两个以上的音按一定的法则同时发声而构成的音响组合。它包含:和弦与和声
26、进行。和声是音的纵向组合及横向进行的综合概念。在调性音乐中，和声同时具有功能性与色彩性的意义。和声的功能是指各和弦在调内所具有的稳定或不稳定的作用及倾向性特性;和声的色彩是指各和弦结构及音响效果等。和声的色彩是和声表现的主要因素，无论在调性音乐与非调性音乐中，它都具有重要意义。(以上参阅中国大百科全书?音乐卷)。 2(音程:两个音之间的距离与相互关系称音程。较低的一音称根音(或下方音)，较高的一音称冠音(或上方音)。音程的级数称“度”。包括根音与冠音在内构成18度。根据度数与半音数决定音程的性质，由纯大、小，增、减等几种音程，并有协和、比较协和与不协和听觉差异。协和音程听起来谐和、悦耳(如四、
27、五、八度)，比较协和的音程听起来丰满、悦耳(如三、六度)，不协和音程听起来紧张刺激(如二、七度)，音程是构成旋律、和弦与和声的基础。 音程、和声是一个专业性较强的概念与知识，也是音乐表现中的重要因素，不可不教，但也不能脱离音乐作品，作为纯理论知识去教。建议通过以下方法: 1(通过听辨比较的方法或视唱的方法引出音程与和声的概念。 2(和声色彩是教学的重点，可以与听赏乐曲相结合进行教学，让学生体会和声在音乐中的效果。 3(计算音程可与歌唱教学相结合。歌曲的旋律可作旋律音程的计算内容，而两声部时可作为和声音程的计算内容。 4(音程教学中可与两声部合唱、合奏结合进行。通过听、唱、奏多种手段提高学生对音
28、程的理解与感受的能力。 六(音乐园地 (一)点歌台:踏雪寻梅 这是一首短小玲珑的艺术歌曲，全曲由不规整的四乐句构成。旋律风格基本属于中国的起、承、转、合的结构特点，短促的节奏及偶尔出现的中跳，大跳的音程，使歌曲情绪活泼而欢愉，描绘了一幅白雪、红梅的美丽的冬景园，同时也表达了一群青年知识分子读书、游玩的良好心境。 黄自(1904-1938)江苏川沙(今属上海市)，作曲家，音乐家。1924年从北京清华学校毕业后公费留学美国学习心理学及音乐理论。回国后先后在沪江大学、国立音专(今上海音乐学院)任教。除教学外，还编写中学音乐教材，办音乐杂志和报刊等。他的创作以歌曲为主。较著名的作品有:抗日歌曲抗敌歌、
29、旗正飘飘、热血歌等;抒情歌曲玫瑰三愿，春思曲，根据古诗词创作的清唱剧长恨歌及花非花，卜算子，女声合唱曲山在虚无飘渺间等，这些歌曲及合唱曲都在我们的歌曲创作史上占重要位置，至今仍在演唱。 刘雪庵(1905)四川铜梁人，作曲家，曾是黄自的学生。著名的作品有长城谣。 这首歌曲比较简单，且学生也比较喜欢，可以作为歌唱内容。 (二)名曲库:船歌 一八七五年二二月，彼得堡的一家杂志小说家月刊，向俄罗斯作曲家彼得?伊里厅?柴可夫斯基(1840-1893)提出了一个别开生面的约稿。该刊准备在一八七六年新创刊的音乐副刊上，每期选登一俄罗斯诗人写的诗歌，诗的内容都是反映该月内富于季节性和俄罗斯民族特色的事物;同时
30、刊登一首与诗歌内容相吻合的钢琴曲。柴可夫斯基愉快地接受了这一“乐配诗”的约稿。直至一八七六年十二月为止，柴可夫斯基连续写了十二首钢琴曲，后由作者本人汇为专集，于一八八五年单独出版，定名为四季十二首性格小品，作者并为每一首乐曲附上小标题。 “六月”的原诗是诗人阿?普列谢耶夫的作品:“我们来到岸边，水波涌来亲吻我们的脚，那神秘忧郁的星辰，在我们的头上照耀。”柴可夫斯基根据诗中描写的水波形象的提示，选用了“船歌”体裁，写成了一首抒情的钢琴小品。 传统的“威尼斯船歌”大多采用轻快的6/8拍子;柴可夫斯基则按照俄罗斯民族风格，重新处理了船歌体裁，写成了一首“俄罗斯船歌”。乐曲用平衡的4/4拍子来表现俄罗
31、斯平底船均匀划行的节奏，悠长的旋律则象一首俄罗斯民歌那样带着淡淡忧郁的表情，刻划出生活在辽阔国土上的俄罗斯人民宽厚、深沉而诚挚的性格。(1=Bb 4/4) 345 | 67 12 36 56 | 3 03 72 |10 0 01 57 | 6 0345| 67 12 36 56 |305 45| 2 04 34 | 1 0 03 23 | 21 76 1? 7 |6 b悠长的旋律在发展中逐渐明朗起来，由g小调转为B大调，逐渐带有温柔的抒情色彩。 好似那薄雾散开，显出蔚蓝的天空;六月的灿烂阳光，普照在宽阔的湖面上闪闪发光。 06 71 | 23 45 67 12 | 5 05 61 | 4 04
32、 57 | 3 中段的音乐形象更加活跃，与轻松的船桨划动的节奏相配合的是一个明朗清晓的女声二重唱旋律，它伴随着馥郁芬芳的花香，在宽阔的湖面上飘荡。(1=G 4/4) 接着出现了一个俄罗斯民歌合唱音调的旋律，它具有与前两个主题形成对比的粗犷、豪放的性格。(3/4) 经过一个简短的过渡，那悠长的船歌旋律再现时，在中音区加上了一个陪衬的复调声部显得更加流畅动听。尾声部分又出现了船桨轻快划动的节奏，潺潺的水声伴随着平衡航行的小舟渐渐远去，终于消失在那六月阳光照耀下烟波浩淼、水天一色的远方。(以上摘自世界著名通俗钢琴曲欣赏) (三)自我测评答案 1(小提琴、中提琴、大提琴 2(3度和6度 3(4度、协和
33、;6度、比较协和;2度、不协和; 3度、比较协和;5度、协和;1度、协和。 课时安排建议 建议本单元以三课时完成。其中的一些内容可根据实际情况选学。具体安排建议如下:(*为可选内容) 唱吹活动与音乐园音乐欣赏 歌 奏 创造 地 知识 春 春听赏思和声 游 考(1) 第一课时 秋的喁听赏思音程 语 考(3) 第二冬日的 听赏思* 踏雪课时 篝火 考(3)寻梅 *春天的歌 夏 *音响*船歌 第三天 探索 自我测课时 *节奏评 练习 第二单元 亲情友情 主题构思 本单元以“亲情友情”这一人文主题来组织内容，旨在向学生展示“音乐”作为一种极富有感情色彩的艺术表现形式是如何体现人类最基本、也是最崇高的感
34、情亲情友情，同时也使学生进一步体会亲情友情对一个人的重要性。使学生感性地体会到音乐具有情感性的特征，它能揭示人的内心世界，极其富有感染力。 教学目标 1(通过多种音乐实践活动，启发学生体会到音乐是最富有情感性的艺术，并从音乐作品中认识到亲情、友情是人世间最崇高的情感，应加以珍惜与精心呵护，逐步形成关心他人、关心集体的良好品行。 2(通过听赏不同体裁、题材的音乐作品，体验音乐的情感表现，初步知道音乐是通过各种表现要素来表达音乐内容的。 3(通过教学，指导学生用柔美、连贯及明朗、富有弹性的声音演唱歌曲爱人人间，并正确表达歌曲中的思想情感; 4、用即兴编创、情景小品表演等各种音乐活动方式，引领学生进
35、行有情感的表演。 5、了解作曲家格里格及其生平;能辨别不同音色特点，并感受各种西洋管乐器的音色所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。 教材内容介绍及教学建议 一(欣赏 (一)母亲 1(内容介绍 这是一首具有真挚情感的歌曲。它以生活化、情景化的歌词、民族化、叙述性的旋律表达母爱的无私、伟大，同时也表达儿子对母爱的感激之情。 歌曲分为两个乐段。第一乐段以委婉的曲调、叙述般的词语唱出了母亲对自己的百般关爱，好象是一个成年后的儿子在回想母亲为自己所作的点点滴滴，虽然是那么平凡，但又是那么无私，因此旋律低回曲折，较好地表现了儿子的心情。第二乐段音乐突然上扬。高亢而有力量，表现出一种迸发的激情，使人有
36、一种升华的感受，体验到母亲是平凡的，然而是伟大的，母爱是令人一辈子难以忘怀的。 这首歌虽然是创作歌曲，但有鲜明的民族风格，六声宫调式。为现在经常采用的民族唱法的一首抒情歌曲。歌词如下: 你入学的新书包,有人给你拿,你雨中的花折伞有人给你打, 你爱吃的那三鲜陷儿,有人她给你包, 你委屈的泪花,有人给你擦; 啊这个人就是娘啊这个人就是妈; 这个人给了我生命给我一个家, 啊不管你走多远无论你在干啥; 到什么时候也离不开咱的妈; 你身在那他乡中,有人在牵挂; 你回到那家里边,有人沏热茶, 你躺在那病床上有人她掉眼泪, 你露出那笑容时有人乐开花, 啊这个人就是娘啊这个人就是妈, 这个人给了我生命,给我一
37、个家, 啊不管你多富有,无论你官多大, 到什么时候也不能忘咱的妈。 啊这个人就是娘啊这个人就是妈, 这个人给了我生命,给我一个家, 啊不管你多富有,无论你官多大, 到什么时候也不能忘咱的妈。 2(教学建议 (1)可通过讲述“母亲的故事”(故事可以是自身的体验，也可是他人的)导入 (2)可让学生朗诵歌词，并结合自身谈谈母亲的爱和对母亲的真情实感。 (3)听母亲，感受音乐情绪。在聆听的基础上，让学生感受音乐以委婉的旋律、流畅的节奏、平缓的速度等和歌词一起表达了真挚的情感。 (4)可让学生感受男声独唱的音色和伴奏乐器的音色和谐地结合所营造的意境。 5)可让学生在歌声中进行表演唱，要注意对学 (生情感
38、的激发。 (6)有兴趣的学生可以学唱几句。 (二)同伴进行曲 1(内容介绍 又名旧友进行曲，德国作曲家泰克(1864-1922)作于1889年。作者为著名的管乐进行曲作曲家。一生作有管乐进曲与舞曲一百余首。泰克原是一位圆号演奏员，19岁时就参加魏尔姆军乐团演出。在军乐团任职期间创作了此曲，但不受好评。离开军乐团后，作者沮丧地将本曲总谱仅以25马克卖给出版社，经演出后却受到人们极大的欢迎，从而他一举成名。他在失意中离开军乐队时，曾受到军乐队同伴充满温暖的关心和勉励，为了对他们的友谊表示感激，他将本曲填上了现在的曲名。 乐曲在4小节引子后立刻呈示节奏稳健的进行曲主题(见教材谱例1)顿挫有力的音调轻
39、快活泼。主题反复一遍后出现对位旋律: (1=C)4/4 3 2| 1 6 4 3 | 15 | 1 3 5 1 | 31 | | 4 7 1 2 3 | 4 中间部转为下属调(见教材谱例2)旋律 回旋上下，平稳而略具幽默感。乐曲最后在热情洋溢的情绪中结束。整首乐曲具有生气勃勃的力量，是著名的进行曲之一。(以上摘自外国通俗名曲欣赏词典) 2( 教学建议 (1) 应让学生感受乐曲所表现的内容和情感，描绘所联想的内容，加强对友情的体验。 (2) 要让学生感受乐曲的进行曲风格，并分析其表现作用。 (3) 可让学生哼唱谱例以熟悉乐曲主题旋律。 (4) 可结合器乐音色的教学，让学生听辨乐器并分析音色在乐曲
40、中的表现作用。 (三)索尔维格之歌1(内容介绍 选自培尔?金特第二组曲，完成于1891年。培尔?金特组曲原是为著名剧作家易卜生的同名诗剧所写的配乐。诗剧培尔?金特取材于挪威的民间故事:培尔?全特是一个沉溺于幻想、生活放荡的青年。他在一次朋龙的婚礼上拐骗了新娘，因怕遭到报复，不得不逃跑，可是落到山林怪物“山神”的王国，后来偷偷地回到家乡，给他母亲送终，以后又离家出走到世界各地去冒险，经历了暴富与潦倒的生活，晚年的培尔?金特如倦鸟知返回到家乡，见到忠贞于他的索尔维格还在等着他，最后，身心疲竭、奄奄一息的他倒在爱人的怀中死去。 索尔维格之歌是格里格最成功的创作之一。由引子与两个完全不同的主题轮流呈现
41、和尾声组成。 经过长期的流浪冒险生活，培尔?金特想回到故乡，在阿拉伯梦见忠于爱情的索尔维格坐在茅房前这是寒冷的挪威北部森林中的一间茅屋，她一面纺纱一面唱着动人的歌等他归去。引子来自主题，优美而伤感:(1=C 4/4 行板) 3,13 67 | 50 | 3,35 12 | 3, |然后出现第一乐段主题(见教材谱例1)，旋律极为深情悠长，略带伤感，具有浓郁民歌风格。它表现了忠贞的索尔维格思念与优虑的情绪。第二乐段音乐情绪突然开朗(见教材谱例2)，轻盈温柔的舞曲性的旋律，展示了索尔维格性格的另一面:即隐藏在心灵中的青春活力，美好的憧憬与希望，想象着见到爱人时的欢乐。最后音乐重又回到引子部分，那深沉
42、的冥想之中，并渐渐消逝在索尔维格茅屋前郁郁的密林中。(参阅音乐欣赏入门世界名曲欣赏) 2(教学建议: (1)听赏音乐，感受音乐主题的不同情感色彩，思考音乐展现了索尔维格怎样的一个内心世界。 (2)在听赏前适当介绍乐曲的创作过程或表现的内容，利用学生已学过的调式、和声色彩等分析音乐，使学生理解音乐。 (3)可让学生哼唱谱例，并背记主旋律。 (4)可结合听赏向学生适当介绍乐器及乐器组，并让学生在聆听的基础上，听辨乐器的不同音色。 (5)拓展听赏歌曲索尔维格之歌。 二(唱歌:爱的人间 1(内容介绍: 此歌是电视连续剧光明世界的主题歌。五声宫调式。歌曲可分为三个乐段，是A、B、A的结构。歌词以第一人称
43、形式表达了盲童对给予他们关爱、帮助的人们和社会的感激之情。非常形象地刻画了一位盲童的内心世界:虽然他(她)盲了，但太阳、月亮、花草都在心中，都能“看到”，这是因为有无数的人在关怀着他(她)们，使他(她)们脱离了黑暗世界。旋律具有抒情性特点，亲切、朴实，是一首优秀的少年歌曲。 2、 教学建议: (1)可以一些献爱心的小故事导入此歌，也可观赏舞蹈千手观音片段做导入，也可在听赏音乐后导入，介绍歌词蕴涵的意境。 (2)引导学生有感情的来跟唱旋律，应用中速、深情甜美的声音演唱。 (3)注意第4、6、21、23小节的最后一拍中，在十六分音符进入时的节奏准确。 (4)高潮在第9小节“总有温暖的手牵着我”开始
44、，要提示学生准备好气息，音量上与前8小节形成对比。 (5)歌曲的节奏是一个难点，教师应注意示范。在唱第二段歌词时，要注意第11、12小节由歌词节奏而引起的节奏变化，新增切分音、后十六分音符等。 (6)这首歌是一首独唱歌曲，可作领唱、齐唱处理。可将歌曲处理成舞蹈或表演唱。 三(演奏 (一)可爱的家 1(内容介绍: 这是一首英国古典歌曲。原是比肖普(17861855)的一部歌剧中的主题歌。如今歌剧已被人遗忘，但这首歌却世代相传，以至于在英国歌唱家们在演出结束时，听众们总是再三要求加唱此歌才肯收场。歌曲创作手法简练，音乐形象单一、朴实而亲切，采用稍慢速度演唱演奏，具有舒适的摇曳感。原有歌词大意是“纵
45、然游遍美丽的宫殿，享尽富贵荣华，但是无论我在哪里都怀恋我的家。如象天上降临的声音向我亲切召唤，我走遍天涯海角总想念我的家。”后有人改词，较为通俗:“我的家庭真可爱” 教学建议: 2(1)此曲在1,1八度之内，用任何小乐器都能演奏，较适合口琴与口风琴。 (2)注意气息的运用及其音色的把握。 (3)在编配打击乐时要启发学生用耳朵辩听，运用较适合此曲的音色的乐器及节奏伴奏，使乐曲更抒情优美，同时避免从头到尾用一种节奏与乐器敲击，产生单调感，应有些小小的高潮。结尾又可安静些。 (4)如学生有兴趣可鼓励他们编词填词演唱。 (二)友谊地久天长 1(内容介绍: 这是一首家喻户晓的苏格兰民歌。初见于1788年
46、，是苏格兰诗人彭斯(1759-1796)从一个老人那里记录下来的。后经修改与变动，成了现行的曲子。这首歌在全英国早已成为朋友离别时的仪式歌曲。唱到最后一段歌曲时，围成圈子的人们双手交叉互握，随着音乐的节拍反复举起又放下。在四十年代的美国电影魂断兰桥中也用作插曲，但二拍子旋律变成三拍子的圆舞曲了。也可作4/4记谱:5 | 1? 1 1 3 | 2?1 2 3 | 2( 教学建议: (1)此曲宜作竖笛吹奏曲(1=F)，速度较缓慢些。也可由学生改成4/4拍再吹奏。 (2)此曲可作为变奏练习，能让学生巩固节拍和节奏知识，但更重要是让学生体现不同节拍所具有的不同歌曲情绪。 (3)也可由吹唱变奏唱集体舞，拓展成一个音乐沙龙式的集体表演。 (4)可配以打击乐器及用不同音色乐器、不同音区音高来演奏，如电子琴、铝片琴等。 (5)进行F调音阶的长音吹奏练习后进行。 四(活动与创造 (一)听赏思考 1(活动要求: 能听辩不同曲目中的不同的乐器音色及其表现力，分析乐曲旋律的特点和对于主题的表现作用。 2( 活动建议: 与乐曲听赏同时进行。 3(参考答案 (1)要突出歌曲的民族风格和抒情性特点。可参见“内容介绍”，由学生自由发挥 (2)同伴进行曲主要用管乐器。管乐器种类见教材。因为管乐器音色刚健、宏亮、有力度，十分适宜用于军队进行曲。 (3) 色情调彩 绪 式 第一暗哀小部分 淡 怨