三只白鹤教学设计.docx

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1、三只白鹤教学设计第一课时教学目标：1 .读准本课的8个生字和9个词语，认识鹤、乘h留、朝 4 个字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两 只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。教学重点：1 .读准生字和词语的读音。2 .理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外 两只白鹤找不到鱼的原因。3 .使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变 化。教学难点：1 .理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。2 .使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。教学过程：一揭题引趣1 .教师板书课题：

2、三只白鹤齐读课题2 .指名读 鹤”，从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢？3 .由示 白鹤”图，你能讲讲白鹤的样子吗？你知道它们生活在哪里？最爱吃什么？4 .有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？二、初读课文1 .听录音朗读课文，要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事？2 .学生自由读课文。借助汉语拼音读准字音。读通课文，一边读一边用笔画由生字和会认的字。画生的生字和会认的字，借助拼音多读几遍，并在每个自然段的前面标由序号。3 .电脑由示生字、词，检查自学情况(1)电脑由示生字：(2)电脑由示会认的字：(3)电脑由示词语中午明天抬头记住地下天空白云刚刚旁边(4)电脑由示词语白鹤

3、吃饱剩下埋在记住请学生选择上面词语说一句话。(可以选择1个词或2、3个词语进行说话练习)(如：三只白鹤吃饱了，把剩下的鱼，埋在地里，留着明天再吃。)第一只白鹤记住在大鱼埋在太阳底下。第二只白鹤记住大鱼埋在白云下面。第三只白鹤记住大鱼埋在柳树旁边。4 .指名读课文，要求读准字音，其他同学听听他们的读音 是否正确？读后学生纠正读音。5 .看看课文有几幅插图，说说每幅图各与哪些自然段相对 应。三、学习课文内容（一）学习第一自然段1 .由示第一幅图提问：谁在干什么？什么时间？谁在干什么？板书：一天中午埋鱼2 .他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？曲声读读课文 第一自然段，读后请同学说一说。3 .三只白

4、鹤把鱼埋到了什么地方？（画大树）4 .紧扣 抓到了许多鱼”、吃得饱饱的”、剩下的一条”引导 学生理解，使学生懂得 许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼 的原因。5 .指导学生读好这一段。（1）学生自己练习读。（2）教师指导学生读好这段，教师范读。（3）学生练读。（4）指名读。（二）学习第二自然段过渡：鱼埋好了，三只白鹤在干什么呢？1 .学生轻声读课文第二自然段，划由三只白鹤各自找了一 个什么事物来记住埋鱼的地点的？用横线”划下来。2 .指名回答，学生边说教师边板画：详见第一课时板书3 .电脑由示：请你用这样一句话说一说。把 作为找鱼的记号。4 .第一只白鹤为什么抬头看太阳？这是什么时候？（中午）

5、第二只白鹤为什么抬头看白云？第三只白鹤为什么看了看河边的大柳树？（三）学习课文的第三、四自然段。1 .过渡语：三只白鹤各自做了埋鱼的记号，第二天，他们 是怎样找鱼的呢？指名读读第三自然段，其他同学看看这段 有几句话？ （ 4句话）想想每句话是什么意思？2 .电脑由示：第二天，太阳刚刚升起，三只白鹤都醒来了，他们都准备去 找回那条埋在地里的大鱼。第一只白鹤想： 他就朝 飞去。第二只白鹤想： 他就朝 飞去。第三只白鹤想： 他就朝 飞去。3 .第二天，太阳 刚刚”升起表示什么时候？（早上）早上太 阳在哪个方向？（东边）（学生把太阳图往左边移动。）4 .电脑由示填空，让学生说一说。早晨，太阳从（）升起

6、。中午，太阳在我们的（）。晚上从（）落下。学生边说教师边点击鼠标点击1 :由示东方点击1 :由示头顶上点击1 :由示西方第一只白鹤能找到鱼吗？为什么？5 .第二只白鹤以什么作标志找的？（指板书）所以他朝白云飞去，他能找到埋在地里的大鱼吗？为什么？（联系谜 语一课， 云儿见他让路 工 理解白云在天空中是飘浮不定 的。）6 .第一、二只白鹤为什么都找不到鱼？（因为太阳，白云在天空中的位置在不停地变化，所以，以太阳和白云作标记是永远也找不到鱼。）7 .现在，我们来看看从河边的柳树作标记的第三只白鹤能不能找到大鱼。看图（二）：第三只白鹤落在柳树旁边，柳树的位置会改变 吗？那么，他能找到大鱼吗？（柳树的

7、位置不会改变，所以 第三只白鹤能找到大鱼。）8 .指名读第四自然段，教师指导读好这句话。哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？（第三只白鹤）为什 么？用 因为所以”练习说话。9 .另外两只白鹤找不到大鱼，会怎么想？怎么做？10 .这三只白鹤中你最喜欢哪一只？为什么？假如你是它， 你想对另外两只鹤说什么呢？（四）总结全文1 .通过本课的学习，你明白了什么？（做事要多动脑筋， 要符合实际，注意事物之间的联系和变化。）2 .正确、流利地朗读全文。3 .复述课文以 埋鱼一一定标志一一找鱼”的顺序复述课文。附板书：三只白鹤一天中午埋鱼 定标记找鱼第二课时教学目标：1 .读准生字的音，认清字形，了解字义并能正确

8、书写。2 .完成课后练习。教学重点：1 .读准字音。分析字形，了解字义，并能正确地书写生字及词语。2 .完成课后练习题。教学难点：正确、规范地书写饱、第、旁”。教学过程：一、齐读课文二、识字教学1 .自己读读生字，读不准的借助拼音再读一读。2 .电脑由示生字，读一读。午饱埋第抬记旁开3 .自学生字，巧记字形，了解字义。4 .分小组进行交流讨论，比比谁记忆字形的办法最好。5 .小组进行汇报：午：wti独体字。用 牛”来记，教师要注意强调最后一笔 竖”不要由 头。也可以用学过的 许字帮助记，去掉 言字旁”就是 午 字。组词：中午、午后。饱：b a o,左右结构的字。用形声字的方法记包”是声旁，食字

9、旁”是形旁。也可以用熟字换偏旁帮助记忆，抱”字去掉 提手旁”换成食字旁就是饱”字。请学生说说饱”字为什么是食字 旁？组词：吃饱，饱了。埋：mái,左右结构的字。可以用 理”字记忆，把 主 字旁”换成 生字旁就是 埋”字。也可以边顺口溜帮助记忆：土里藏东西就是埋。”组词：埋东西、埋伏。第：dì上下结构的字。可以用 弟”字帮助记忆，把上面的 倒八部” 换成 竹字头”就是 第”字，也可以用顺口溜帮助记忆：竹字 在顶端，弓字在中间，木杆弓中穿，杆下放只箭。组词：第O抬：tái ,左右结构的字。用学过的 台”字记忆，把 台” 字加上 提手旁就是 抬”字。也可以用

10、顺口溜帮助记忆： 台 字加个手，离地也能走。”组词：抬头、抬水。记：jì左右结构的字， 记”是形声字。巴”是声旁，言字旁是形旁。 组词：记号，日记。旁：páng上下结构的字，用认识的 榜晚”的 傍”来记忆，去掉 华人旁” 就是旁”字。组词：旁边。升：sh e ng独体字，可以用数笔画的方法帮助记忆，也可以把升”字和开”字比较记忆, 开”字的第一笔是横,升”字的第一笔是撇”。还可以用顺口溜帮助记忆： 三十撇就是 升”字。组词：升起，升高。6 .电脑由示词语让学生读一读：中午明天抬头记住地下天空白云刚刚旁边三、写字教学1 .学生自己观察书中的范宇，观察后描红，一边描一边

11、记 住生字的结构和重点笔画的位置。2 .描红后，仿范宇在书中第一个空白田格里把8个生字试着写一遍。3 .在这8个字当中，你们认为哪个字难写？学生提由 饱、 第、旁”这3个字。4 .教师指导书写(1)教师指导学生书写饱”。电脑由示带田格的 饱”字，让学生观察结构和重点笔画的 位置。学生边说重点笔画的位置，教师边板书，教师强调：第一笔 撇”的撇尖写在横中线上，包的第一笔撇”起笔比左边的撇”起笔稍高一点，撇尖写在中心点上边。横折钩”的起笔跟左边 横钩”起笔高低一样。教师用红笔，写 横折、横”、 竖弯钩”，让学生看清楚书写的位置。学生练习书写。在实物投影上展示学生书写的饱”字，进行评议，(由示一个不规

12、范的 饱”字)让学生说说这个字哪儿写得好？哪儿写得不太好？(巴”写得太靠右，应偏左点。)修改自己写的饱字，改后再写一遍。展示刚才的那位同学书写的饱”字，看看这个学生书写是否有进步。(2)教师指导书写第”字。电脑由示带田格的 第”字，让学生看投影观察。教师范写。强调：竹字头”写在上半格中间位置，下面的号”字要写得扁些，第八笔 横”写在横中线上，第九笔的 竖 折折钩”的 竖”写短点，折”稍长，第十笔 竖”写在竖中线上。 学生练习书写一遍。展示学生书写情况，进行评价。评价后自己再书写一遍。(3)教师指导书写旁”字。电脑由示带田格的 旁”字，学生观察。教师范写：强调，中间的 秃宝盖”写宽一些，下面 方

13、”字 的 横”要写在横中线上，横折钩”压在竖中线上。学生练习书写。进行评改。（4）教师指导书写埋”字。课件由示带田格的 埋”字，请学生伸由手指书空笔顺。请学生说笔顺。集体书空：学生边说电脑课件边由示笔画。教师强调：右边书写时先写 日”字，（点击鼠标， 日”字变成蓝色）写完后再写下面的 生”字。（点击鼠标： 土”字变绿 色）这个字在书写时应注意什么呢？（注意笔画的互让规则， 左边的 土”字最后一笔是 提”，不要写成横。）电击鼠标；笔 画提边红色，闪3下。学生描红，练习书写，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，教师在观察学生书写时，看看有什么问题？教师对学生书写时的问题集体订正。学生练习书写。5 .学生独立把 午、抬、记、升”这4个字独立进行书写，教 师行间巡视，进行个别辅导。6 .实物投影上展示学生书写的作业，让学生欣赏。四、巩固练习1 .学生练习书写生字和词语。2 .课后练习3,比一比，再组成词语。（1）读读题目要求。(2)学生独立完成。(3)小组内进行交流。(4)指名说一说。3 .课后练习4:按课文内容填空。(1) 口头说一*说。(2)把答案写在书上的括号里。(3)集体订正答案4.结合课文内容，让学生分小组创造性地自编自演故事。附板书：