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1、.小数加减法教学内容：青岛版三年级数学下册第81、82页 信息窗2 第1课时教学目的：1、引导学生在解决简单实际问题的过程中理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能正确计算小数加减法。2、培养学生探究数学问题的兴趣和才能，感受数学与日常生活的亲密联络，感受到数学之美，增强学习数学的兴趣。3、在合作探究的学习活动中，进步学生发现问题、提出问题、解决问题的才能，体会数学学习的兴趣。4、培养学生良好的学习习惯，以及团结精神。教学重难点：教学重点：理解并掌握小数加减法的计算方法教学难点：理解并掌握小数加减法的计算方法教具、学具准备:老师准备：多媒体课件学生准备：日常学惯用具教学过程:一、创
2、设情境，提出问题同学们，昨天我们已经去老师家参观了客厅和书房，今天我们继续一起再来参观一下老师家的厨房和卧室。一起看大屏幕：出示情境课件仔细观察画面，你发现了那些信息？学生可能发现的信息： 灶台的适宜高度为0.7米左右。 锅底与火口的适宜间隔 为0.03米。 抽油烟机离灶台0.6米左右。 书桌高度为0.7米左右。 桌椅高度差为0.3米左右。根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生汇报，老师挑选问题并板书：1抽油烟机离地面有多高？2书柜比书桌高多少米？ 今天让我们带着这些问题一起讨论小数的加减法。板书课题：小数的加减法。二、自主学习，小组探究谈话：同学们所提的这两个问题该怎么解决呢？我们一起以小
3、组为单位来研究一下。出示探究导航：1要解决的这两个问题是什么意思？。2请试着列出算式。3根据小数的意义及米和分米之间的关系，能把算式中的两个小数转化成整数来进展计算吗？试试看！ 4先回忆一下整数加减法的计算法那么，再猜测一下小数加减法该怎样计算？你能试着列竖式计算吗？5根据推理思路写出答案。6尝试总结一下小数加减法的计算方法。学生开场探究，老师巡视指导，并参与学生的探究中。三、汇报交流，评价质疑 一探究小数加法的算理和计算方法。出示问题1：“抽油烟机离地面有多高？哪一组的同学愿意分享一下你们的研究成果？ 1理解题意，列出算式 学生根据题意列算式：0.70.6= 2交流计算方法：学生可能出现以下
4、情况找不同组同学分别进展反响交流，其他同学补充：生1：我是这样想的：0.7米7分米 0.6米6分米 76=13分米13分米就是1米3分米，也就是1.3米，所以0.70.6 1.3米。生2：我采用了竖式写法。整数部分表示“米，小数点后面第一位表示“分米，相加的结果是1米3分米，也就是1.3米，这样书写看起来很简洁，和我们原来学的整数加法的竖式差不多。让生展示竖式的写法： 米 分米0 . 7 0 . 6 1 1 . 3 小数点要对齐质疑：假如我们脱离详细的情景不涉及单位名称米和分米，直接算两个小数相加，还可以这样计算吗？生交流：应该是可以的，因为它的算理和我们以前学的整数加法是一样的。请其他同学讨
5、论后发表自己的看法。一致认为这种方法正确并且简便再次质疑：想一想，我们用竖式计算小数加法时应注意什么？师生交流：一样数位对齐小数点要对齐；从末位加起，哪位相加满十就向前一位进一，得数对齐横线上的小数点点上小数点。3及时练习：计算0.5+0.8=学生独立完成后讨论汇报，说说算法，检查、反思自己用的是不是最简便的方法。 二探究小数减法计算方法。问题2：书柜比书桌高多少米？请学生联络相关信息完好地理解题目意思：假如书柜的高度为1.3米，书桌的高度为0.7米，书柜比书桌高多少米？请学生尝试列出算式，并想一想这样列式的理由。交流所列算式：1.70.7请学生在练习本上独立解答，然后把自己的算法在小组内进展
6、交流。各小组交流算法情况预设：生1：因为0.7米7分米，1.5米15分米，15分米7分米8分米，8分米就是0.8米，所以1.50.70.8米。生2：用竖式解答： 1 . 5 0 . 7 0 . 8重点讨论：5减7不够怎么办？得数前面的0和小数点能不能不写？交流结果：假如不写得数所表示的意义就有所改变，所以小数点和0必须对齐写下来.质疑：想一想，我们在用竖式计算小数减法时要注意什么？师生交流：一样数位对齐小数点要对齐；从末位减起，得数对齐横线上的小数点点上小数点。3学生及时练习：计算0.9-0.4=提醒学生选择自己认为最简便的方法进展计算。学生独立完成后汇报交流，说说算法。四、抽象概括，总结提升
7、同学们，我们今天学的就是与小数有关的加减法运算。通过本节课的学习，你是否已经掌握了小数的加减法运算呢？掌握了那好请问：通过本节课学习，你认为小数加减法怎样计算最简便?师生共同梳理归纳：小数加减法用竖式计算最简便计算方法：一样数位要对齐，满十进一，不够减要向高位借一。小数的加减法与整数加减法的算理是一样的。五、稳固应用，拓展进步同学们，通过前面的交流，大家不仅理解小数加减法的计算方法，还明白了方法背后的数学道理，有了这些理解，相信你们一定可以灵敏而准确的解决各种不同的情况。下面就让我们带着这些收获进入闯关游戏，看看你们掌握的怎么样。1、勇闯第一关：摘取智慧星。自主练习第一题第二题。看哪位同学算得
8、又对又快，前三名算完的每人奖励一个智慧星。学生独立用竖式计算，老师巡视指生板书想想自己的算法，看哪位同学最细心，可以全对。2、勇闯第二关：细心算一算，到底花了多少钱呢？题目创设的是超市购物的情景，练习时给两名小朋友起上名字，先让学生理解图意，根据图中的信息提出问题并独立解答，通过交流，互相订正。3、勇闯第三关：水果比一比。此题创设的是购置水果的情境。由于题目的信息量比较多单价、数量、总价，练习时，要给学生留出充分的观察、考虑、计算的时间。这样不仅有利于稳固小数加减法的计算，还能进步学生提出问题、解决问题的才能。4、勇闯第四关：开心连一连。这是一道稳固小数的意义的题目，让学生认真考虑、正确判断后
9、连线。老师提问，对于连错的同学，老师及时点拨。4、最后一关，跑步比赛。完成“新课堂84页第四题。温馨提示：想一想，要求小强跑了多少秒？必须先求什么？小明50米测试跑了多少秒？你是怎样想的？你还能提出什么问题？试着解答一下？板书设计一位小数加减法一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对
10、象和本身明确的职责。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。一样数位对齐小数点要对齐；从末位算起，得数对齐横线上的小数点点上小数点。*;第 5 页