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1、.?植物体的构造层次?教学设计教材简析在理解动物体的构造层次的根底上，再进一步学习植物体的构造层次。因此，不必再次学习组织、器官、系统的定义。与动物体的构造层次相比，本节课只讲了器官和组织俩个层次，而且是先交代器官层次，说明绿色开花植物体有六大器官，再讲组织层次，描绘植物的几种主要组织。教材先介绍器官，再介绍构成这些器官的组织，是符合认知逻辑的，而且从学生熟悉的植物体的构造入手组织教学，即利用了学生已有的知识和经历，这种安排非常利于学生学习。最后从器官到组织是从宏观到微观的认识过程，与动物体的构造层次的认识过程相反，有利于帮助学生简建立起从宏观到微观，从微观到宏观这种双向的认识食物的方法。学情
2、分析通过上节课的学习，学生已经知道了组织、器官等的概念，也对高等动物体的构造层次有所理解。学生对植物体有一定的理解，在教学中应尽可能的展示常见的植物，充分调动学生主体参与的积极性，加深对植物体构造层次的感性认识。设计理念“植物体的构造层次一节，教参安排为一课时，因为教材内容相对少一些，留给老师的空间也就广阔一些。那么，如何引导学生通过理论联络实际学习知识，如何将教材内容的深度进一步挖掘，为学生创设出轻松愉悦的学习气氛显得尤为重要。我是这样做的：以学生已有的动物体构造层次知识为铺垫；抓住学生的好奇心，通过身边的植物进展理论体验学习；通过实物剖析，理论联络实际，将知识迁移并拓展；鼓励学生发现问题并
3、引导他们主动找到解决问题的途径；通过师生共同参与游戏，使学生在愉悦的环境中处理知识，同时也增进师生情感；通过模拟浙江卫视?一站到底?节目，巧设抢答题、必答题、选答题等，注意典型问题的设计，以问题为中心吸引学生积极考虑、主动探究。组织多种形式的课堂教学讨论、交流等活动，完成教学目的。同时我还运用肯定和鼓励的教学手法，营造民主、平等、和谐、积极向上的课堂气氛。在教学中，改变学生的学习方式，把重视学习成果转移到知识的形成过程中，培养学生学会自主性学习、创造性学习以及合作探究性学习的才能。教学目的一知识目的1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化成的。2.识别植物体的几种主要组织。3.说明植物
4、体的构造层次。4.认同植物体是一个整体。二技能目的1.培养学生的搜集、分类、整理、归纳信息的才能。2.培养学生空间想象才能、知识整合才能、合作才能。三情感目的培养热爱植物的情感，进一步形成生物体是一个整体的生物学观念。教学重、难点1. 植物体的构造层次。2.植物的几种主要组织。教具准备 大屏幕投影、电脑、多媒体课件、放大镜、西红柿、采集的完好植株等。课时安排1课时教学方法演示法、讨论法、讲授法、两先两后教学法等。教学过程一温故知新1、人体的构造层次从微观到宏观排列：2、人体的四种组织：组织、组织、组织、组织二预习，自主学习独学探究任务一绿色开花植物的6大器官1、指出实物植株由哪些部分组成指定学
5、生。2、自主学习教材P63，描绘植物六大器官。在组织教学时，模拟浙江卫视?一站到底?栏目进展知识竞赛大比拼，设抢答题、必答题、选答题，答题可积分。此为抢答题。1绿色开花植物的六大器官是 、 、 、 、 、 。 、 、 为营养器官 、 、 为生殖器官。2看图，填图。教材P63图2-17表示的是一棵油菜植株及其六大器官，请你在图2-17旁填出六种器官的名称。3、学以致用：以下是我们平时常见的食物，我们吃的各属于植物的什么器官？请填入相应表格内胡萝卜、花生、甘蔗、番茄、桃子、西芹、菠菜、黄豆器官食物名称根茎叶花果实种子三合作探究互学、小组学、群学探究任务二植物的5大组织1、自学教材P64，理解植物组
6、织。必答题1 组织：终生具有分裂才能。其细胞特点是：细胞小，细胞壁 ，细胞核，细胞质 ，具有很强的才能。存在于植物的 、 等部位。 2 组织：由 细胞构成，具有 的功能。存在于植物的 、 、 等的外表。3 组织：它存在于植物体的根、茎、叶、花、果实、种子里，它的细胞壁 ，液泡 ，有 物质的功能；含有叶绿体的营养组织还能进展 作用。4 组织：导管可以运输 和 ，筛管可以运输 。存在于植物的 、 、 等处。5 组织：它存在于植物体的茎、叶片、叶柄、花柄、果皮、种皮等处。起 、 作用。2、生活理论积累小组讨论：掐去一根枝条的顶端，这根枝条还能继续往上生长吗？为什么？这说明枝条的顶端含有哪种组织？引导
7、出分生组织3、动手体验小组合作： 请同学们分小组对西红柿进展详细的解剖，用放大镜观察西红柿中的组织，并对照书上P64图2-18“植物的几种主要组织进展识别。说出果皮、果肉和其中的筋络分别属于什么组织。4、观察组织的显微图片。小老师游戏：猜猜我是什么组织？派代表担任小老师讲说，必答题。5、精讲点拨，归纳。类型分布功能分生组织保护组织营养组织输导组织机械组织6、课外阅读 知识超市植物的五大组织植物细胞在分化过程中，形成了各类组织，它们组成了植物的营养器官和生殖器官。这些具有一样生理功能和形态构造的细胞群组织，根据它们构造和功能不同，分为分生组织、保护组织、机械组织、输导组织、营养组织。后四种都是器
8、官形成时由分生组织衍生的细胞开展而成的。有人把它们总称为成熟组织。探究任务三植物体的构造层次1、描绘植物体的构造层次也即细胞、组织、构造和植物体的关系。小组讨论，抢答题按从微观到整体的顺序排列：植物体2、小组讨论：比较动、植物体在构造层次上的一样点与不同点。构造层次动物体植物体不 同 点构成动物体的组织有 组织、 组织、 组织和 组织等。构成植物体的组织有 组织、 组织、 组织、 组织和 组织等。有八大系统，由 直接构成动物体。没有系统，由 直接构成植物体。相同点都是由 分裂、分化发育而来。由 构成组织，由不同的组织构成 。四、拓展延伸抢答题吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有、组织；
9、咀嚼甘蔗的茎时会有很多的甜汁，说明茎内有组织；咀嚼后剩下的渣滓中有很多、组织。五、开放质疑：你还有什么问题？提出问题可指定同学答复，假设指定的同学答复不了，可扣掉对应积分。六、小结：今天你学到了什么？投影出示七、检测验收选答题1、绿色开花植物体的构造层次是A细胞组织器官植物B细胞组织系统植物体C.细胞器官系统植物D.细胞器官组织植物体2用开水烫一下番茄，会在其外表撕下一层皮，这层皮属于A保护组织B输导组织 C营养组织D机械组织3.以下构造属于器官的是A.番茄果肉 B.一只香蕉 C.洋葱表皮 D.苹果果皮。4、植物体的组织不包括A、分生组织 B、营养组织C、保护组织D、上皮组织八、兴趣阅读 奇妙
10、的植物世界会走的植物 一株植物，除非有人挪动，否那么一辈子都在一个地方定居，这似乎是天经地义的，但是，确实有一些可以“行走的植物。有一种名叫清醒树的植物，生物学家们在美国东部和西部地区都发现了这种植物的踪迹。这种植物在水分充足的地方可以安心生长，非常茂盛，一旦干旱缺水时，它的树根就会从土中“抽出来，卷成一个球体，一起风便把它吹走，只要吹到有水的地方，清醒树就将卷曲的树根伸展并插入土中，开场新的生活。 在南美洲秘鲁的沙漠地区，生长着另一种会“走的植物“步行仙人掌。这种仙人掌的根是由一些带刺的嫩枝构成的。它可以靠着风的吹动，向前挪动很长的一段路程。根据植物学家的研究，“步行仙人掌不是从土壤里汲取营养，而是从空气中汲取的。九、板书设计营养器官：根、茎、叶植物体的构造层次 植物体的六大器官 生殖器官：花、果实、种子 分生组织 营养组织 植物的主要组织 保护组织 输导组织 机械组织植物体的构造层次：细胞组织器官个体11、假如将细胞比作汽车，线粒体就相当于 ，发动机靠燃烧汽油给汽车提供动力，线粒体那么将细胞中的有机物当作“燃料，在氧气的作用下，分解释放出 。冬天成堆的白菜伸手摸一摸，感觉里面比较热，原因 。 *;第 11 页