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1、小学语文教学中学生学习能力的培养摘要小学生正处在刚刚起步的年龄阶段，能力、智力以及情感态度的开展都有着巨大的潜能，因此，在小学语文教育教学过程中，教师决不能只重视学生在考试成绩上的提高，更应当提升学生对语文学习的热情，鼓励学生自主学习语言知识和应用语言知识，从而使学生获得语文学习能力上的成长，为学生的未来语文学习奠定扎实的根底。关键词小学语文学习能力教学对策在过去的小学语文教学过程中，由于受到了传统教育观念的影响，教师经常会将重点放在学生对理论知识以及考试技巧的掌握上，从而导致了学生对语文学习兴趣不高的问题。小学生正处在语言能力开展的关键时期，在小学语文教学过程中，教师要正确认识到培养学生良好
2、语文学习能力的重要性，采取必要的教需措施，增强学生对语文知识的兴趣，让学生学会语言学习，从而提升小学语文教学的质量。一、加强媒体资源的开发和使用语文知识具有一定的抽象性，对于以直观思维为主要认知方式的小学生来讲，语文学习是存在着一定的难度的。因此，要想使学生的学习能力得到提升，在小学语文教学中，教师应当积极为学生创造直观性的教学环境。教师要加强媒体资源的开发和使用，对教学内容进行适当的转化，降低语言知识的抽象性，让学生可以实现抽象和直观之间的转化，从而提高学生的理解程度，提高学生的学习能力。比方，在教学?富饶的西沙群岛?这一篇课文时，学生对蓝天、大海、沙滩这些景物的兴趣是很浓厚的，但是仅仅依靠
3、阅读课文，很难真正地联想到实际的景象，因此，笔者在上课之前利用信息技术搜集到了西沙群岛的直观画面，制作成微视频，在课堂上展示给学生，让学生直接看到海里五颜六色的鱼群、捡不完的美丽的贝壳和岛上各种的海鸟，从而带给学生深刻的视觉印象，让学生在阅读的过程中可以联系到直观的画面，从而提高学生的阅读感悟，并且激发出学生的学习兴趣，使学生的学习潜能得到激发。因此，在小学语文教学中，教师要深入了解学生的心理特点，合理地使用媒体资源来创设教学情境，提高学生在教学中的参与程度。二、引導学生之间的对话交流语文是一门语言学科，学生之间的对话不仅可以加深学生对语言知识的掌握，而且可以扩展学生的思维，让学生学会从多个角
4、度去看待问题，从而促进学生语文理解能力的增强。因此，在小学语文教学过程中，教师要创设合作形式的教学环境，引起学生之间的沟通和对话，鼓励学生分享自己对课文的理解，让学生学会表达与交流，从而带给学生更加深刻的学习体会，使学生的合作学习能力得到提高。比方，在教学?夜书所见?和?九月九日忆山东兄弟?这两篇古诗时，笔者向学生提出问题：在朗读这两首古诗时，你的眼中呈现出了怎样的景象？感受到了什么样的情感？这样的问题就十分适合学生之间的想法交流。在接下来的活动中，笔者将学生分成了几个小组，让学生们尝试在小组内描绘出自己脑中的景象，抒发自己的情感。在组织学生的对话交流活动时，教师要首先确定学生们拥有同样的目标
5、，并且，教师还要发挥出自身的引导作用，让每一个学生都可以有效地参与到教学活动中来，同时，教师还要在学生的对话过后及时地给予学生反响，让学生拥有正确的价值观。这样，通过让学生养成良好的对话意识和合作能力，可以更好地提高学生的学习能力。三、倡导实践性质的教学活动在小学语文教学中，教师要多为学生提供一些可以进行语言表达的时机，让学生学会使用自己学到的语文知识去进行实践创造，体会语文学习给自己带来的帮助，从而增强学生对语文学习的兴趣，让学生感受到学习的成就感，并且对语文学习方法的掌握产生更加深刻的理解。教师要遵循主体性、趣味性的根本原那么来创设实践活动，构建开放性比较强的教学气氛，引起学生的想象与联想
6、。比方，在教学?陶罐和铁罐?这一篇课文时，笔者组织学生展开了一次课堂表演的活动。故事当中的陶罐和铁罐这两个角色都有着鲜明的个性，学生可以以小组的方式展开活动，对课文中的两个主要角色进行分析，结合对它们的了解来设计出更多的故事情节，制作成剧本，在课堂上表演出来。学生可以根据自己的个性和能力来选择自己在小组内的任务，有的担任编剧，有的担任旁白，有的担任演员，从而使学生形成良好的参与兴趣。如此，通过以实践活动的方式来促进学生的语文学习，可以起到更加理想的教学效果，让学生对所学知识产生更加深刻的理解，提升学生的学习能力。本文针对小学语文教学中学生学习能力的培养展开了一番表达。学习能力的培养关系到学生的终身开展，是新课程改革环境下小学语文教学的重点，在实际的教学过程中，教师要深入探索学生的身心成长规律，了解小学生对语言知识的学习需求，从而根据语文学科的特点，创设合理的教学情境，帮助学生更加高效地获取语文知识，了解语言文化的内涵，获得良好的语文学习能力。参考文献：【1】刘丽书.小学语文课堂评价语的现状调查及其策略研究D.东北师范大学，2021.【2】邰先君.小学生语文阅读学习能力培养研究D.云南师范大学，2021.吴小妹福建省大田县第二实验小学