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1、.3?做学习的主人?教案 教学目的： 1、找到自己的长处，相信自己能学好，愿意通过自己的努力去学习，爱考虑，敢于提问。 2、可以与老师同学交流表达自己在学习上的困难和抑制困难的建议。 3、知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，学会合理安排和利用时间，进步学习效率。 教学重、难点： 教学重点：使学生能正确地认识自己的长处，多提问，抑制畏难情绪敢于提问，感受每一分钟的珍贵，学会合理安排时间，进步学习效率。 教学难点：使学生初步具有抑制困难的勇气与坚强的意志，合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。 课前准备： 老师：课件、课上所需视频素材、生观察活动记录卡观察秋天的植物变化；观察周边环境卫生情况。 学生：
2、课前的调查结果小卡片请家长、同学帮你找找自己的学习潜力。 教学过程： 一、新课导入 播放“龟兔赛跑视频，学生观看并考虑问题。 老师：你觉得龟为什么能跑赢兔呢？作为小学生，我们应该怎样抓紧时间学习呢？ 二、新知讲授 活动一：人人都能学得好 老师：我们天生爱学习，在学习方面每个人都有自己的长处，我们都能学的好，请同学们看教材P14页，图中的小朋友有哪些长处？你在哪些方面做得比较好呢？ 学生交流：看图说一说。 老师：既然人人都能学得好，为什么有时候我们还是觉得自己学得不够理想呢？ 学生交流：小组讨论答复以下问题。没有找到合适自己的学习方法 老师：每个人都有这样或那样的学习潜力，但有时候我们自己却不知
3、道。请同学、老师、家长帮我们找找。 学生交流：学生展示课前的调查结果小卡片。 活动二：多在心中画问号 老师：“问题是最好的老师。要想学的好，就要多在心中画问号。你心中有哪些小问号呢？ 学生交流：结合教材想一想。为什么夜空中会有那么多的星星呢？城市里为什么经常堵车？ 老师：有些同学不愿意提问或者害怕提问问题。你怎样对待这样的想法？你有这样的想法吗？ 学生交流：考虑并答复。 老师小结：希望同学们都能勇于提问和发言，答复错了也没关系，我们大家共同努力找到正确的答案，相信同学们都能养成爱提问的好习惯。 老师：开展一次观察活动，看看我们能提出什么样的问题。 学生交流：展示课前观察的结果。 老师：评一评活
4、动。 老师：当我们有了疑问，可以用哪些方法寻找答案呢？ 学生交流：向别人请教；查阅资料；实地考察 老师：播放视频“林林明白了。 学生观看视频考虑：林林为什么做事情很慢，奥秘在哪里？ 老师：假如你在星期天要做下面几件事，请根据自己的实际情况进展合理的安排。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住
5、那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 活动三：好经历共分享 老师：怎样做学习的主人呢？看看下面同学的经历教材P23，你从中受到了哪些启发？“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 学生交流：观察教材图文，并答复。 老师：把自己和别的好经历，放进学习锦囊，并在学习中随时运用这些好方法。*;第 3 页