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1、浅析数字化时代的高职院校数学教育改革 浅析数字化时代的高职院校数学教育改革 摘要：高职教育是我国高等教育的重要组成局部。数学作为高职高专的一门重要根底课程，不仅关系到各类专业课程的学习，而且对培养学生的思想文化素质等方面也具有不可缺少的作用。数学作为一门技术学科，在知识经济时代，越来越受到各行各业的重视。面对数字化时代的不断开展，目前高职数学教育还存在很多问题。因此，如何持续搞好高职数学教育改革，已经成为十分紧迫和必要的问题。 关键词：数字化;高职教育;数学教学 一、高职院校数学教学现状 1、教材种类单一，无视专业差异。 不同的专业对于数学教学内容的深度和广度的要求不尽相同。但是，目前局部高职
2、院校所用教材根本一致，教学的深度和广度也近乎相同，以致无法满足不同专业、不同学生的学习需求。近几年，教育部组织编写的高职高专的数学教材，虽比过去的教材有较大优化和提高，但多数教材仍然没有摆脱数学学科固有的框架，教学内容的设置脱离专业实际和就业需求，没有真正转移到效劳于培养学生应用能力的轨道上来。 2、教学学时缺乏，掌握知识有限。 高职教育强调学生对职业技能的掌握，强调学生的操作能力。与之相应，高职院校都把教学重点放在专业课教学和职前实训上，包含数学学科在内的根底理论课教学课时一般都不多，与本科院校有相当大的差距。通过对几家高职院校的调查，发现教育部对政治理论课和体育课的教学时数有明确的要求，外
3、语课由于有考级的要求而得到教师和学生两方面的重视，数学学科由于缺乏硬性的约束而处于一个“被遗忘的角落，其课时量不断受到挤压。 3、教学方式落后，教学方法呆板。如今，在许多高职院校中，教学方法根本上可以形容为一根粉笔教到底，一堂课灌到底。教学过程中，缺乏必要的师生互动，无视对学生非智力因素的培养，加之信息反应不及时，造成其教学过程与学生的认知规律脱节。又有不少教师过分强调“循序渐进，过分强调反复讲解与训练，学生忙于应付大量琐碎计算，根本没有时间进行创造性的思考。 二、数字化时代高职院校数学教学未来开展模式探索 随着数字化时代的开展，不断更新教学设备、应用现代化教学手段、优化数学课堂教学过程，是数
4、学教学开展的历史规律和客观要求。我们开展现代化教学技术，应立足于教学开展的历史规律，深刻认识到教学技术更新对于教学活动整体进步的历史意义，在不抛弃传统教学技术的根底上，充分利用现代信息技术，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调开展，为高职院校数学教学方式与教学模式的变革提供新的物质根底。以下对未来数学教育的可能开展模式进行了探索： 1、学生由“被动学变为“主动学，实现数学自主性学习 数学教学的传统教学模式是先进行知识的讲授，再讲解例题，最后是学生练习。这种模式对于高职院校的学生来讲没有针对性，缺乏新意，学生没有参与感，被动接受，从
5、而失去兴趣，感到数学枯燥难懂，最终无法取得良好的教学效果。因此未来高职院校的数学教学要以培养学生数学素质为宗旨，以锻炼学生的应用能力为目标，在教授学生必要的数学知识的前提下，让学生从依赖教师的“教，变为在教师引导下的自主的“学。 2、创新的教学手段，先进的教学模式 数字化时代，随着计算机科学的飞速开展，传统的“粉笔+黑板+口授的教学模式已经跟不上时代，也不能与传统的教学模式相结合做到优势互补，因而必须创造出一种“粉笔+口授+计算机演示的新型教学模式，特别是要合理利用多媒体技术进行教学。多媒体课堂教学中信息呈现速度较快，传送单元信息量大，在某种情况下会影响学生的接受，为此，我们可以利用计算机网络
6、和校园网建立?高等数学?课程训练与答疑教学平台。主要包括：课程教学重点、难点的解释;教学同步训练题和单元测试题;重点知识和典型问题答疑等为学生在学习期间提供一个除课堂教学以外的、与教学同步的新型教学和训练平台。做到及时解答学生在学习中出现的问题，给学生选择的自主性，以开辟师生交流和沟通的新场所。可以说，多媒体技术与传统教学模式相结合给教学质量的提高提供了新的契机。 3、利用多媒体技术，数学与专业知识的结合将更为紧密 由于高职院校数学教育重在与专业相结合，所以在未来讲授与专业有关的数学知识时，可以将与有关专业的信息提前通过多媒体技术再现出来，从而创设一定的学习情境，使学生有一种身临实践生活的感觉
7、，便于将数学与专业知识有效结合，使得高数的实用性更强。此外，多媒体技术兼有容量大、使用操作方便等特点，可以大大节省教师的板书时间，同时也有助于学生从中吸取更多的信息量，这对于增加学生的学习资源有很大的帮助。 4、利用数学软件、进行数学建模的能力提高 在未来的教学方法上，将更侧重于对问题的分析与建立数学模型。对于问题的求解，以掌握某种数学软件为核心，学习者将从复杂的恒等变形和繁杂的运算过程中解脱出来，应用数学思想和计算机工具解决实际问题的意识和能力将得到很大的提高。为此，在日常的教学中我们会向学生介绍数学软件的一些根本原理，使其掌握根本的操作流程，熟悉数学建模的步骤，掌握数学建模的方法。例如，在
8、讲授利用定积分求立体体积的时候，我们可以将立体图形直观形象地加以再现，从而使学生很轻松地将该图形的形成过程想象出来，为学生理解知识、掌握方法奠定根底。 结语：根据高职教育培养高等技术应用性专门人才的要求，进行以教育思想、教育观念改革为先导，以课程体系和教学内容改革为核心，注重提高教学质量，办出职教特色的专业教学改革势在必行。配套专业教学改革，进行高等数学的教学研究和改革成为高职院校数学教学工作者一项重要的工作。 参考文献： 【1】张拓.高职数学课教学改革探讨J.教育与职业，2021 【2】张玉成.高职院校数学课程的教学实践与思考J.教育与职业，2006 【3】孔凡清.在高等数学教学中融人数学建模思想的探讨J.中国电力教育，202148-49 【4】张引娣，薛宏智，王阿霞.利用数学建模提高大学生的创新能力和综合素质阴.高等建筑教育，2021