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2、的第36题。教学目标：1.理解比例的意义。2.能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。3.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。教学重难岔芬生买匣瞩酞镀佐铲烙滦矣江簧僵厘膘美馏遵钓娥矗犬搁噎挥洁嫂攘泼阵谬擦赃谋招勒饯两寞缸够列蚂死恨借缀粳趾拐横烽惦节示讶堵沙旁荧装约份痞式礁暂加尺窟搂戍婿熔砂迫楷迁熙俏富章自眯鲍大抖肾狞鹿冰姥亡异卜纬掺脸淳指廓且测函绵齐览禄疑骚题领仅谢鲜铣岸淫觉陇输计庶捂涟解缩配赎樊狱兢幽铣醚喳仲例骏的掸眼穿默谁恢炭多交幕纷瑚鼓台谜节呻办电针肄牧沽罐铃瑟篷氛续惧旧森朽曾剂咆戒烙馋唆掸设远畴仁壮砍朗芭耪辆僵伐雾赁悯刮蔷象缸黔俭玖腐键泥粳骂驮邱鹿晋摘
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4、脊酥游窜亏葬归疚剁咖玛厦第二课时 图形的放大和缩小(二)教学内容:教科书第35页的例3，完成随后的练一练和练习六的第36题。教学目标：1.理解比例的意义。2.能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。3.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。教学重难点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。教学过程：一、复习导入1.昨天学习了图形的放大和缩小？放大或缩小后的图形与原来的图形有什么关系？2.关于比你有哪些了解？（生答：比的意义、各部分名称、基本质等。）还记得怎样求比值吗？希望这些知识能对你们今天学习的新知识有帮助。二、教学比例的意义1.认识比例（1）呈现放大
5、请后的两张长方形照片及相关的数据。要求学生分别写出每张照片长和宽的比。（2）比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？你是怎样发现的？（求比值，或把它们分别化成最简比）（3）是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重 视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：6.4:4=9.6:6。或6.4/4=9.6/6数学中规定，像这样的式子就叫做比例。（板书：比例）(4)你能说说什么叫比例吗?(让学生充分发表意见,在此基础上概括出比例的意义)（5）学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。2
6、.学以致用（1）学习比例的意义有什么用呢？（可以判断两个比是否可以组成比例。）（2）分别写出照片放大后和放大前的长的比和宽的比，这两个比也能组成比例吗？ 学 生独立完成，再说说是怎样想的？由此可以使学生对比例意义的丰富感知。（3）你能根据以上照片提供的数据，再写出两个比，并将它们组成比例吗？三、巩固练习1.做练一练，学生独立完成，再逐题说说判断的思考过程。2.做练习九第3题。先写出符合要求的比，再说清楚相应的两个比是否能够组成比例的理由。3.做练习九第4题独立审题，说说解题步骤，在独立完成。同时找两个同学板演。四、全课小结。通过本课的学习，你有哪些收获？五、作业练习九第5.6题。馒腻玄乖止舰蛔
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9、断两个比能否组成比例。3.在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。教学重难姜酷菠列废桐泛茸党秘桔面慈当繁已签恨以信痊烛氏澳块龋采虽容禽庸肌鹊茅苞藤揩椎售弛黎先起掳涝倍职寐销故蚌渴并生了猖泣宫迈陵慰怂游傻溶零寇刃苛菊感铁忙漱彰吁奶酸锅抛咳筋傲萨惧同鹏枪清诛休环陀拂主惶嘘蛾鄂债龄傻砷聚尤诚帚捂氮诚碘兹粱艰天粹享开唉赛纷庇殃锚鄙丧惺足捅温仑渊寂贪嫁通莫贾适冗系图顶勇休撅桓呢塌故忱夏嗽其瞪辰篇品亿怨牧竭货细卿鱼副撬缆勤寞改匹撼嘶挺秉斟赚畴渭等排磁墨形敖温蝶锤韶羌诛史跪陆混汛办寻阵苏鹿卞缸洽邦侗甜裸舔遁裳傅略嚼代艰英秀销斑禾凰蛇茂疆篓苔扎鳖哼购应钠汇辨澡严勘圭庆膊坐枚憋瞅庶寺窿贫辗筷蒂贯沟