《三年级下册信息技术教案3.7 群鸭戏水自选图形 清华大学版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册信息技术教案3.7 群鸭戏水自选图形 清华大学版.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、.7群鸭戏水-自选图形1教学目的1认知目的: 1、 通过教学使学生学会使用“绘图工具栏中的自选图形中的“椭圆及“曲线工具。 2、 掌握给自选图形填充颜色。 3、 会将分散的图形组合起来。 (2) 才能目的:1、 在Word文档中绘制鸭妈妈图形的过程中培养学生观察才能、动手才能。 2、 培养学生勇于探究的创新意识和自主学习的才能。 (3) 情感目的:1、 激发学生对信息技术课的兴趣。 2、 培养学生的审美才能。 3、培养学生互相协作的精神。2学情分析教学对象是小学三年级学生,教材目的是让学生通过?形状?工具创作?群鸦戏水?作品。在此之前,学生已经学过了画图工具来画图,在word中编排和修饰文本,
2、插入剪贴画及页面设计,具备了简单的Word操作才能,学惯用自选图形来绘制形状不是很难。 单就内容而言,对已掌握“画图工具来画画的三年级学生来说并不是很难,因此在课堂上只需坚持精讲多练的原那么,重难点知识让学生通过学习、交流、大家一起讨论解决或老师作适当个别指导帮助解决。3重点难点教学重点:1、 插入来自文件的图片 2、 利用“绘图工具栏中的自选图形工具绘制图形 3、会将分散的图形组合起来教学难点:1、 灵敏使用“绘图工具栏中的自选图形工具 2、 利用“复制和“粘贴进展一样内容的复制 3、将分散的图形组合起来4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】群鸭戏水一创设情境,激趣导入 1
3、、 先展示几张风景图,让学生欣赏为激发学生的学习兴趣 边 引入课题 2、 出示课题板书 “群鸦戏水 3、 展示老师的作品,作品是出如今Word窗口中的让学生观察,在此根底上组织学生讨论问题: 让学生想并答复这幅作品利用什么软件制作的? 完成?群鸭戏水?这幅作品需要哪些技术手段? 此环节的目的是创设美妙的学习情境,调动学生的积极性,又提出明确的任务,利用学生对美妙事物的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地承受任务,并带着问题去学。 二任务驱动,自学讨论 在创设了情境,明确了学习任务后,让学生带着问题,一步步的在理论中探究,来获取新知。在此我主要设计了三种学习方法:1、 自读教材2
4、、 同学间互相讨论3、 老师巡回指导。 组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完本钱课的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键: 在Word中插入来自文件的图片。重点让学生回忆插入剪贴画,提醒学生在Word中除了插入剪贴画外,还能插入自己搜集的图片,插入的图片由老师提供学生发给他们。 翻开“绘图工具栏。 绘制鸭妈妈,利用“自选图形绘制图形,并会组合拼图。重难点 4、 学生观察后,以二人小组为单位,合作画鸭妈妈学生操作,老师巡视、指导、评价 5、 老师给学生演示在Word中,用绘图工具栏中的自选图形中的线条里的曲线工具画鸭妈妈的翅膀学生操作,老师巡视 6、 一般说来，“老师
5、概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。用填充工具给自选图形填充颜色板书7. 将分散的图形组合起来难点 老师引导学生自主完成 8. 利用“复制和“粘贴进展一样内容的复制。难点学生以前学过的内容,引导学生自主完成 这一环节充分表达了学生的自主性,让学生在不断的尝试中得到新知。学生把
6、教材、同学、老师都作为学习的帮助者,让学生明白获得知识的途径有各种各样的。(3) 理论操作,体验成功 学生在掌握了新的技能之后,就有一种跃跃倾欲试的欲望,这时老师应把握时机,让学生利用所学展开想象,创作一幅自己的作品,学生练习时老师巡回指导,及时掌握学生的学习情况。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确
7、。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。四归纳总结 下课前五分钟,总结这节课的所学内容,老师可以用“这一节课,我学会了这样的形式让学生总结。*;第 3 页