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1、怎样管理好课堂纪律伴随着新课程改革，我们的课堂更自主、更灵活，学生们 有了更多自我表现的机会。作为教师，我们既要支持学生充分 地展示自己，发挥学生自己的主观能动性，又要做好引导，张 弛有度，充分发挥教师的权威优势，做好纪律调控，使课堂变 得既活泼生动又紧张有序。怎样管理好课堂纪律一、摆正纪律与自由的关系 遵守纪律是为了保护自由。真正持久的纪律是从自由中建 立起来的，而不是在拒绝和管束中建立的。在自由中建立的纪 律，是积极快乐的纪律，是即使没有人监督学生也会自觉遵守 的纪律。因为遵守纪律，恰恰是为了保护所有人 （ 包括自己 ）的 自由，纪律和自由相辅相成。所以，守纪律对于每个人来说， 既应是一种
2、常识，也应是一种常态。二、靠智慧进行课堂纪律调控 俗话说：“没有规矩，不成方圆”，良好的、发乎于学生 内心坚守的课堂“规矩”是圆满进行课堂教学的前提条件。因 此，课堂纪律的管理调控是教师必须重视的实践性智慧之一伴随着新课程改革，课堂更自主、更灵活，教师的权威已 如多云天气中的阳光，耀眼与温和并存，炎热与温暖共生。这 是变革带来的必然之一，但变革中的我们也不能失去自我。 如果课堂放得太广，而收得太散，就会导致教学低效 。教师 应将课堂民主与严格管理相结合，把握好度，决不能从一个极 端走向另一个极端。新课程课堂纪律的内核是什么 ?应该是相互尊重，相互约 束和自我约束。真正有效的纪律是自我控制。纪律
3、约束的理想 境界，必定是形成学生内在的约束力。在实践层面上如何进行课堂纪律调控 ?1. 第一印象，良好有度 良好的第一印象至关重要，它将决定教师今后在学生心目中的威信。板着脸孔、和颜悦色都是“第一印象”，学生往往会根据教师呈现的第一印象，给教师一个最初的定位。笔 者认为第一印象应侧重“可敬” 更具尊重气息与人文关 怀的见面方式让学生感觉您值得敬重。我们需要的是教育与引 导，而不是震慑与张狂 !2. 群体氛围，熏陶感染这是部分教师易忽略的问题：在对学生的纪律要求上，只 满足于一些基本的课堂常规，未能把纪律要求转变为学生群体 的共同需求。其实，我们非常有必要组织学生群体参与制定自 己的课堂规矩，把
4、这些约束细化到一些具体的行为上，使个人 行为受到群体的监督，让集体的意志真正在学生的相互要求中 得到落实。这样，发挥集体智慧，彰显民主与尊重，有利于日后的课 堂纪律约束，有利于学生形成良好的自我约束习惯，对于今后 的社会道德约束，也大有裨益。熏陶感染与空洞说教，是两种 截然不同的教育方式，教育效果大相径庭。“润物细无声”， 纪律约束应追求这样的境界。3. 赏罚分明，有张有弛 对个人的纪律行为进行奖励与处罚，这些均可纳入群体决 策范围。 试想，只有规矩的制定而无行为监督与反馈，这样 的课堂调控，是不完善的。高明的教师懂得组织调控，有效地 利用群体的舆论来惩罚 （表扬） 学生，教师要把教师个体对学生 个体的惩罚 （ 表扬） ，转化为学生集体对学生个体的惩罚 （ 表扬）， 转化为学生之间的相互约束。这种方式， 会让个体感觉行为 的偏差，从而更好地调控自己的行为。另外，教师要引导学生从学习的良好结果中体验成就感， 理解学习的意义和价值，同时认同纪律的意义和价值，学生一 旦产生积极的情感体验，最终会影响他们对学习及纪律的态度， 从而做到自律。