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1、.课时3 长方形、正方形面积的计算语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而
2、久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 教学目的要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，
3、多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 1、在理解面积含义的根底上，推出长方形、正方形面积的计算方法。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，
4、注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 2、运用长方形、正方形面积的计算方法正确
5、解决实际问题。教学重点由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法。教学难点运用所学的计算方法解决实际问题。教具准备15个面积是1平方厘米的小正方形。教学过程一、学前准备口算下面各题。153 8060 6030 254 430 1784005 913 127 263 11100 453二、探究新知1、学习教材第66页例4。同学们可以用手中的1平方厘米的小正方形去测量，会发现正好能摆15个1平方厘米的正方形，它的面积是15平方厘米。老师引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什么关系。引导学生去设想：是不是长方形的面积就等于“长宽呢？它是不是合适所有长方形面积的计算呢？组织学生小组合作
6、，用学生们准备好的1平方厘米的小正方形拼成不同的长方形，边操作，边填表。小组合作完毕后，由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果，老师提问：通过拼摆和表格的填写，你发现了什么？老师总结板书：长方形的面积=长宽让学生齐读并记住求长方形面积的方法。2、引导学生总结计算长方形面积的方法。学生在拼摆1平房里你的正方形求长方形面积的计算方法时，老师有意识地观察学生有没有在记录表上记录长和宽的数据一样的情况。假如没有，可指导学生去想，可不可以摆成一个每排个数和排数一样的图形呢？学生在汇报时，老师引导学生：“长和宽一样那是什么图形呢？正方形在正方形里，长和宽相等，我们就把长和宽统称为边长。提问：那么你们知道正方
7、形面积怎么求吗？老师板书：正方形的面积=边长边长通过让学生观察板书，说一说今天的学习收获和应该记住的公式。3、学习教材第67页例5.出例如5：数学书的封面的长大约是26厘米，宽大约是18厘米。数学书封面的面积大约是多少平方厘米？让学生读题找出相关条件和问题，并用自己的话说一说，这道题给出了什么条件，要求什么？学生独立在练习本上完成，学生说明计算过程后老师指导并说明书写格式。老师板书：长方形的面积=长宽2618=468平方厘米答：数学书封面的面积大约是468平方厘米.老师提示：同学们要注意单位名称不要写错。老师引导：同学们学会了面积的计算，你们想知道数学教材封面的面积吗？同学们可以先估算一下封面
8、的面积再动手计算一下。三、课堂作业新设计1、口算以下各题。135 511 223 168 313 8104103 712 422 412 1302 2042、一个长方形游泳池，长45米，宽30米，占地面积是多少？假如在四周围上栏杆，栏杆长多少？四、思维训练从一个长8分米、宽5分米的长方形纸板上剪下一个最大的正方形，剩下的面积是多少平方分米？课时4 稳固长方形、正方形面积的计算教学目的1、稳固复习长方形、正方形面积的计算。2、长方形、正方形面积的比照练习。教学重点能运用所学知识解决现实生活中的实际问题。教学难点进步学生灵敏运用知识的才能，进展题目的变式练习和引导学生发现规律的探究练习。教具准备准
9、备一张边长是10厘米的正方形和一块手帕。教学过程一、根底练习1、口算以下各题。490 603 3009 450 204 65002213 1511 1517 704 375 8532、请同学们说一说，长方形和正方形的周长、面积公式，老师板书。3、先估算黑板的面积，再测量它的长和宽，并计算面积。学生先估算黑板的面积，然后派两个代表到前面来测量长和宽。全体同学计算它的面积，再看一看，计算结果和估算结果相差多少，从而丰富自己估算的经历。5、学生拿出自己准备的手帕先估算面积，再测量它的边长，算出自己手帕的面积。引导学生通过根底练习加深对面积公式的理解清楚地知道求长方形面积必须知道长和宽两个条件，求正方
10、形面积只知道正方形的边长就可以了。二、探究新知1、篮球场的长是28米，宽是15米。它的面积是多少平方米？半场是多少平方米？学生解题，并口头分析，独立完成，集体订正。2、李小林要从下面的长方形纸上剪下一个最大的正方形。剩下的部分是什么图形？它的面积是多少平方厘米？学生读题并分析：从长方形中所剪下的一个最大的正方形，要以长方形的宽为张方形的边长。指导学生在教材上画出要剪下的正方形，再按要求答复以下问题。610=60平方厘米66=36平方厘米60-36=24平方厘米答：剩下的部分是长方形，它的面积是24平方米厘米。三、比照练习1、花园里有一个正方形的荷花池，它的周长是64米，面积是多少平方米？学生读
11、题，老师指导学生考虑：求正方形面积需知道什么条件？边长与周长又有什么关系？提问：题中给了正方形荷花池的周长，怎么求边长？指导学生在练习本上独立完成，老师巡视指导，集体订正。644=16米 1616=256平方米答：面积是256平方米。2、在方格纸上画出面积是16平方厘米的长方形，你能画几个？算出它们的周长，填入表中。长厘米宽厘米面积平方厘米周长厘米16 1 16 348 2 16 204 4 16 16通过画图填表格引导学生发现：1有三种情况。只要想哪两个数相乘是16就可以了2面积一定的长方形长和宽越接近，周长越短，当长和宽相等成为正方形时，周长最短。老师说明：这一结论随着我们年龄的增长，知识
12、的增多将会得到更充分的证明。3、从一张边长为10厘米的正方形纸上，剪去一个长6厘米、宽4厘米的长方形。小明想到三种方法教材第69页第10题的图剩下部分的面积是多少？周长呢？引导学生看书中的图，讨论这三幅图的面积和周长的变化。1三幅图剩下的面积相等，都是76平方厘米。2第一幅图的周长和原正方形的周长相等仍是40厘米；第二幅图的周长比原正方形多了两个4厘米，是48厘米；第三幅图周长比原正方形多了两个6厘米，是52厘米。让学生自己设计一个图，再计算剩下部分的面积和周长。四、课堂作业新设计1、计算周长和面积。1长23厘米，宽17厘米，求周长和面积2正方形边长=12分米，求周长和面积。3正方形周长是36米，求边长和面积。2、张大伯要在一块边长为4米的正方形菜地的四周围上一圈篱笆，要用多长的篱笆？菜地能种多大面积的菜？五、思维训练1、一块长方形绿地，宽24米，长是宽的2倍，这块绿地的面积是多少？假如每平方米种4棵松树，绿化队应该准备多少棵松树就够了？2、一个长方形，它的宽增加2厘米、面积增加8平方厘米，正好变成一个正方形，原来的长方形面积是多少？*;第 5 页