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1、小学语文教学中激发学生情感的具体策略彭修荟【摘要】情感是连接学生与作者心灵沟通的桥梁，更是连接师生心灵沟通的桥梁，既是语文课程教学的灵魂所在，也是语文课程教学的最终目标。在新时期的小学语文课程教学中，老师需要明确语文课程的人文性特点，在教学中要想方设法来激发学生的情感，引起学生的情感共鸣，让学生获得真正意义上的全面开展。【关键词】小学语文；情感；激发策略一、学生语文学习时无法投入情感的原因首先，学生对于语文课程的学习不感兴趣。当学生对所学课程不感兴趣时，学生的学习态度就会十分冷漠，老师讲解内容无论如何生动都无法让其心灵产生任何的波动；其次，教学方法较为落后。无论任何一节课的教学中，老师采取的都
2、是灌输式的教学模式，此种按部就班的教学过程中，只会使得师生间的心理距离原来越远，长期以往当学生对老师及此门课程的学习产生厌倦情绪时，学生更难以投入学习情感；最后，教学内容与学生的心理需求不符。老師教学中只重视单纯的理论讲解，未结合学生的实际生活来教学，所以教学内容与学生心理需求不符时，不仅难以掌握所学知识，更难以投入任何的学习情感。二、小学语文教学中激发学生情感的具体策略一挖掘情感因素，激趣并引起情感共鸣小学语文教材中收录的每篇课文都具有浓厚的情感色彩，更具有较强的艺术感染力。因此，在实际的教学中想要激发学生的学习兴趣，引起学生的情感共鸣，就需要老师深入挖掘其中蕴含的情感因素，发挥其以文激趣、
3、以文导情的积极作用，让学生真正乐于与作者进行情感交流与对话。只要老师对课文中的情感教育因素进行有效的挖掘，必然可以激发学生的语文学习兴趣，引起学生的情感共鸣，帮助学生树立正确的价值观。二创设适宜的情景，诱发学习动机教学中老师需要合理运用好课前导入环节，要善于利用课前导入来诱发学生的学习动机。比方在学习“十六年前的回忆课文时，老师可以在课下搜集李大钊被捕时、被捕后及被害时的相关电影视频，在课中进行播放，相信这样的课堂导入必然可以激发学生的爱国情怀，被李大钊这一伟大人物的举动而震撼。此时老师趁机进行本课重难点的教学，可以顺利实现预设的教学目标。三情感感悟，丰富情感阅历感悟具有由表及里的特点，需要在
4、已有知识体系、智力水平及情感经验的根底上进行，这样才可以真正感受、想象与领悟作者想要传达的思想情感。但对于小学阶段的学生而言，他们因受各种因素的局限，对于课文的把握及情感仍需在老师的解读下进行理解与感悟。对此，实际教学中老师需引导学生进行主动的文本学习，在不断的阅读与品位中感受字里行间流露的思想情感及人生态度，从字里行间的理解向对作者内心世界的感悟过渡，真正地实现感悟人性、人生、生命及信仰等目的，这样必然可以实现丰富学生阅历，提高学生文学素养的最终教学目的。综上所述，在实际教学中老师需要在明确学生情感无法投入原因的同时，从深挖情感因素、创设情景及引导情感感悟三个视角着手，循循渐进激发学生的学习情感，促使学生朝着正确的人生方向不断开展。【参考文献】【1】张艳红.小学语文课堂教学创设情境与激发情感的策略J.吉林教育，202139.【2】白丽波.小学语文教学中的情感教育及其实施策略J.散文百家新语文活页，20213.