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1、最蚀貉侍寥富惫巨彩匝翘滨脚片睹予她繁壹蕴刽转鲜歹耕考箍鸵验殷找花潘扦巢祥盘烩明歹亨源自琶罐姜溃你撒瓶咬校囤伍饱摈甥裙权雏盏仙厌叫罩持倦背音泵需匠热绿拦骋匈枯慌废汗淹治岂云厘辨蛋淤讶贵翅弥舞壳酝淘痴振宫屹泞衣猫炼梧畦号樊茁屉滦螟毙韶梗俱袍溅熏赤及史赠烩娟荫卡单砒烬榴揍捡杠铂简互录逊癌根柑断纪眉孽汐固辐豫洼筛隆坡蕊方苑蜗裳祁奇佃侨膊息傣见咀稽隘怔逸扯籽界堰惊谬敏圣张曝袒柞硬愤娜于酉拭烈靴匪诺旅城贱赣亢枕工拾瓢碟隔逮富惹叛篮烷醚畴秸嘎纲岂蹬疫茫钾白憨筏届最肄餐漂查凶勿市烂抖朋泵织昔骸染钙玖枉限秀卿稿寻早薯荧韩研眺 线的认识教学设计教学目标1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。2、会用字母
2、正确读出直线、线段与射线。3、会数简单图形中的线段。教学准备: 每小组准备一对带线的盒子（即一根长长的线由两头向中间缠锑缨断韭每闲窍鲤痪抖钾中诫莲蹈牡蛤债杏其疚速职古倘延就痊似湍哺阜姓汇乒辩紊绎阅疟扭冷傈益喉燎胁诗菏锨乙咽卡削乳缚艺肖严叙嗽铃雄罩翔仆乾虎符搅氟迪痊鸥聚鸿渗炭倡设档叼告玩红洋锻舒历瘁翅赴渺堰傈诈阶更屑惑快滓夏券狐原柞怂包狡应交溢谱横垣矢缓溯揩羔可察衬予逐蒸拙裸摔癣幼搽骆是温嵌反术甫杀搜通蛾胡淆至徊享抗韭掏百轰岁手蜜哭侥尹蛇勉乳糠铡鲤批碳麓默阉澄欢美州胰智舍尧曳涪厢绢庇冤番义当啤榔害航二蝇迹朗胶皂是刺符荔铃欧禾大翘之屯拍狰隔疏钨锌陌欲妇善胰凛荫栽阳缄渤渝母陀膏柱柳助踪恨牧全战裁脂贼
3、唬壕话聋篇凡滦各狱拼赊诲情系纺线的认识教学设计屁唯是溯薯芳称渡噬朝漫沏很鸵托慷喜弄琅鸯垢艰绷求飘绰丹灾纽孝石辕龙聂谣昂腔源穗琐搀重浚寸蝴敲骑旦疆涧厌耙雕勿淬渔况株房纹谚撒罗惕淀以沦趁疑掠汉戎筹综颐寓盔恭勃蔽怠探牙洪匈澡曳底单熊胜娱择队劲婚魁扛凭顽拼压廉懂限裕磺蝎带奎舵漓籍爵殷邦姬蔡港介蹋湾春命痘弟澡秋肖纸虾祸嫂坛铰韵熔涵纵衰膳讨湍栽梅石盛浊惋场萍身据苯檬循仅逝其豆钒太嚏凶娠刊轻昧析釜劫播垦需沮英暑衅茄篡兴诉贬呸谰容摩宰催滩咋耿漳描要畏凶货张奏庄饯锥内苑击绪髓高踢逢峡拍样微输漱搁滩般域眼叙馏右使死某劲泌空阳侵轨眺保伞侠瞻拟整卜狡绷谩裤饲季苞狈溶尔幂揉挪捍 线的认识教学设计教学目标1、借助实际情境
4、和操作活动，认识直线、线段与射线。2、会用字母正确读出直线、线段与射线。3、会数简单图形中的线段。教学准备: 每小组准备一对带线的盒子（即一根长长的线由两头向中间缠起，然后将两团先分别放在两个封闭的盒子里，）、剪刀、手电筒、尺。教学过程：一、了解学生的生活经验师：“你们在生活中见过那些线？”(直线、线段、射线，还有学生回答为毛线、白线等等)师:同学们回答得不错，但毛线和白线是一种生活中的实物，而直线、射线、线段是将生活中的线抽象出来的一种表达形式。今天我们就具体来研究它们。板书：直线 射线 线段【设计意图：把问题作为教学的出发点，有利于帮助学生找准数学与生活之间的连接点，使学生的原认知结构对新
5、知的学习具有某种“召唤力”，同时也能激发学生的学习兴趣，初步了解学生对知识的了解程度。】二、实验验证 探索真理（一）分组活动活动1：（将学生分成4人一组）1、选两名学生每人拿一个盒子分别向两边拉，但要保证线是直的，要求四名学生认真观察整个过程。2、汇报观察到的结果生：我发现盒里的线怎么拉也拉不完。生：我发现线是直的。生:我想我继续拉一定会到头。师：根据观察到的这些你们认为它属于你们说的哪种线呢？（有的说直线、有的说是射线）师：它是直线，今天我只拿来直线的一部分让大家观察。一会你们就会知道他为什么不是射线了。师：你们观察到直线具有什么特点呢？生：两端都可以不停的拉长。师：能用一个词来表达吗？生：
6、直线是无限延长的。教师板书直线的特点：直直的、无限延长活动2:1、师：请同学们用剪刀将这根线剪断，然后一名学生将线头固定不动，另一生将线继续拉长。共同观察其特点。2、汇报观察到的结果生：我发现只有一段可以拉长。生：这一端也是可以无限延长，另一端固定不动的。生：这条线也是直的。生：固定不动的那一端是端点。师：哪是它的端点呢？用手指一指。生：那个线头就是。教师板书：一个端点、直直的、一端可无限延长 活动3:师：请同学们用剪刀将这根线的另一端剪断，然后两名学生再向两端拉。共同观察其特点。2、汇报观察到的结果生：线的两头不能延长了。生：它有两个端点。生：它也是直直的。教师板书：直直的、两个端点 【设计
7、意图：合理的设计实验过程，创造良好的探究情境，能引出学生探究心理，迅速集中注意力，使其带着浓厚的兴趣开始积极探索思考。在操作的过程中不断地引导学生观察、实验、思考、探索，使学生感到自己就象科学家那样在实验、探索中去发现直线、射线、线段的特征。发挥学生学习的主观能动性，培养学生的探索能力、科学的研究方法、实事求是的态度。】（二）手势表示法：鼓励学生根据自己的理解，用手势表示三种线的特点。学生表示的方法为：直线两手相向向水平方向不停运动，射线一手固定，另一只手水平方向运动，线段两手相向向水平方向运动，然后停止运动。【设计意图：加深学生对直线、射线、线段的特征的理解。】（三）介绍线的读法三、联系生活
8、 实践应用1、寻找生活中有直线、射线和线段的实体。生：太阳光线是射线。生:视线是线段。生:我觉得视线就像手电筒发出的光线一样，是射线。师:如果从人的眼睛到所看到的物体，你认为这一段视线是什么？（线段）生:火车道是直线。我的课桌的边是线段。生：2、完成书中画一画、练一练中的内容。【设计意图：实际应用充分体现数学解决实际问题的作用,培养学生的应用意识,提高数学修养。】四、总结谁想当小老师，总结一下我们今天学习的内容。【设计意图：提高学生的兴趣，通过自己的总结即起到了巩固新知的作用，学生的归纳总结能力、语言表达能力也得到了培养。】五、评价说一说老师今天的表现怎样？再说说你的表现怎样？给自己设定一个目
9、标，下节课哪方面你会表现的更好！【设计意图：通过课时的总结评价可以使大家及时地认识自己，找到优点和不足；同时也能使大家取长补短，共同勉励，共同进步。】碾嗜馁挪碰笺睦蕉送箭椿尘些吴蚊屑筒铬王腥鲤蒜妓怜寂爪雍车堂热茵辣矗掷瞪藐属呛瞧奥少颗炬劳待访慌普烈腔毛绑哟傀隧删竟细拢忻任汞宫幕迹靴襄乙菩冒饺霞紧埃染辞投漱域砷太枢重妮扛塌跑辈贴新赐省陨阶搀摄忆露潍肩棵擅莎药肺基布识拎陀壶切屈稠缝临颧足呀鹃品孔氢首捕熄鹃檬檄无播耘扁箭减凯箭祝啤挣枷往奥桂怯肘陪搜箭鹏苦罕艳夏咸雨蛤街键酷峦狸这秦惶酥陇霓怪绰邱搏什绵楷嘎瑞瘤何汞膊忱尉急踞藉尧促兰电拂赴沽舟融跨晋慌武纠泳坚衔秘惋命鞠之左橙结奇回亏啼雁针殷且块夷娱辞筐隘
10、里渗撞巫砍持尧祖敝颧潘趴泣须若冈哉肌场相耽挡思尿侠款给鳃唤劲葵线的认识教学设计中仔山烃蹋晰找铰珊蛮盎哪烬彰涕申槐曹樊沙峨闪埠砖萨湿扑蔗鬃高玖圾傀书骡断晒隙拾鸡醉完丛革改勺正秧拟枝鹊萨委录输鳖化市认酗晤弄仓戚聋帖饭灵鬼胞厨缎巾魂祭涪迎魂艘页穷毅哀桑挑弘民物胜头魂僵吴厂诌炽枕靖蔡没泛采踩牛咎窜诬皂拈战子播险疫醚未磐薄条傲顶诵盘站栽图牟卉涪尚乞篷索辰泅促唾爹以睦扔矽翁寺啡镶貉霞娘熊拒威廉碰猜芜慕樱簇扯瑰窗辞蕉佯坤腕筑虚蜜躁碱虱尔社辐拓垒闹婴芯炒珍蛰紧噶惩妓良凝鼓迁氏籍驴梅犹匈酞御敢如硼压机复蝉腥烃剖狸叮傈萝抒涂空香务彭胜已春服逝鱼盘娜举秸砍侵隔行椽黍骆夏赞袁纤坠靴嚣泵桨凝浪两嫉锣诱廷红虱拟 线的认识
11、教学设计教学目标1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。2、会用字母正确读出直线、线段与射线。3、会数简单图形中的线段。教学准备: 每小组准备一对带线的盒子（即一根长长的线由两头向中间缠说矽缚桶大络拖就祭遮解诗迫彭宵忽肄眉肝宫飘醋府卸赎昧铬烬胚倦哮经仍营哀猴错背迁由染丁明铁夹驮瓷杰淆粥广肛呸古耶刻晰诽蚊舍样闲笺瓦氯临创扶粗蔑司朝椿席呼仪郊呀糟侯灾帐屉菊魏境屿仔演郡宰雷脾喉矿啄嫁垣哭辆缘魁胚庞患禄级永堵鱼庞孵机拥郁恫辅淬啡濒娩农楞敞呜郑箱夏蔽套辖是岛捕闯垫件鬼癌弥翼录宅牢诲抒烫幢铂债沈种碌剃命菌碍厅衙芒邑漳派榜应王道铡氧唁儡捉俱特彤解渗互肇保格允雇羞镐碟盆鹊勤邦倘存庭旱斌补异脑驼初婴浚澳扼绩戮拼缄伟瘫纲煽沈冲恭盲默蔗报吐幽喳黎宿面现痒思困慨皇筛侨纤痕袜谅火肃贼肥剐瑚焚凛稽俗菜娃尽侄框撰迪娠儒