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1、多媒体课件在小学数学课堂教学中的运用情况 调查报告 贺云霞 一、问题的提出 随着社会信息化程度的不断提高，计算机在社会各个领域里已 经得到了广泛的普及和应用， 多媒体技术作为一种有效的辅助教学手 段，已在不少数学课堂教学中产生了积极的作用。 多媒体辅助教学集 声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有 助于提高学生学习的兴趣和记忆能力； 同时，充分利用多媒体的表现 力、参与性、重视力和受控性强的特点，既能达到传授知识、开发智 力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。 然而在教学实 践中，我们有许多教师对多媒体的认识仍不够清楚， 本人试图通过调 查等形式了解小学数学课堂
2、教学中使用多媒体辅助教学的情况。 二、研究设 计 1.1. 研究对象：三完小小学数学教师。 2.2. 研究方法：主要采用问卷调查法和访谈法。 三、调查结果与分析 通过对 40 40 份有效答卷进行分析整理，统计和分析，得到下面基 本结果： 1. 1. 小学数学教师对多媒体辅助教学的使用情况 在数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、 生动的画面， 动听悦耳的音响来创造教学的文化情境， 使抽象的教学 内容具体化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重 视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学生的主体性， 积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，
3、优化教学过程，增强教学效果。 表 1 1 小学数学教师对多媒体辅助教学的使用情况 小学数学教师对多媒体辅助教学的使用情况 选项 完全有必要 视教学情况而 疋 可有可无 完全没必要 百分比 40%40% 50%50% 10%10% 0%0% 调查结果分析显示：有 40%40%勺教师认为完全有必要在小学数学 课堂教学中使用多媒体辅助教学，50%50%勺教师认为在小学数学课堂教 学中使用多媒体辅助教学要视教学情况而定，10%10%勺教师认为在小学 数学课堂教学中使用多媒体辅助教学可有可无， 没有教师认为在小学 数学课堂教学中使用多媒体辅助教学没有必要。 50%50%勺教师经常在小 学数学课堂教学中使
4、用多媒体辅助教学， 50%50%勺教师在小学数学课堂 教学中偶尔使用多媒体辅助教学，40%40%勺教师每个月使用多媒体辅助 教学 2 2 次，50%50%勺教师每个月使用多媒体辅助教学 4 4 次，10%10%勺教师每 个月使用多媒体辅助教学 4 4 次以上，对于这一情况，笔者做出如下分 析：随着教育思想的不断更新，传统的“一块黑板、一支粉笔”已不 能满足教改发展的需要，多媒体辅助教学势将走入小学数学课堂。 无 论教师的教龄多少都肯定了多媒体辅助教学在小学数学课堂中的作 2 2、学生都喜欢使用多媒体辅助教学上课 调查发现，100%100%勺教师反映学生在课堂中喜欢使用多媒体辅助教 学。针对这一
5、问题，我也访谈过几位教师，有些教师认为是因为多媒 体辅助教学改变了学生原有的学习方式，有些教师则认为多媒体辅助 教学能激发学生的学习兴趣。 表 2 2 小学数学教师在何种情况下使用多媒体辅助教学 小学数学教师在何种情况下使用多媒体辅助教学 选项 公开课 新授课 习题课 以上都是 百分比 50%50% 30%30% 10%10% 10%10% 四、讨论与建议 多媒体辅助小学数学课堂教学的确存在着许多优点，但是我们 应当正确合理地使用多媒体教学。在小学数学课堂教学中运用多媒体 辅助教学要“适时”。 小学数学课堂教学中使用多媒体辅助教学要注意：运用不在于 多，而在于精，在于选择恰当的时机，用在关键处
6、。 1 1、在新课的导入处运用。 布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。” 一节课 好的开始可以说是教师谱写一首优美教学乐章的前奏。 作为教师，既 要充分发挥其主导作用，又要激发学生的求知欲，调动学生的积极性、 主动性。学生往往通过直观的形象去认识事物，了解世界，而多媒体 辅助小学数学课堂教学恰能以其直观、鲜明的声、色、形手段，使教 学情境变得生动、活泼，调动学生学习动机，引起他们对所学内容的 注意和兴趣，使他们产生一种渴望学习的冲动。 2 2、 在教学的重、难点处运用。 小学生学习往往只求会做题目就行了， 对课文中的重点、 难点不 求甚解，教师要想把教材中的一些抽象的概念和容易混淆
7、的问题讲清 楚，光凭一张嘴，一只粉笔也难做到。这时运用多媒体教学，创设学 生感知的过程， 把学生的听觉、 视觉等协同利用起来， 促进心理内化， 加深学生对重难点地理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。 3 3、在操作的关键处运用。 教育家皮亚杰说过： “思维是从动作开始的， 切断了动作和思维 之间的联系，思维就不能向前发展。”因此，要根据小学生年龄特点 和学习实际认识规律以及教学内容， 教者去创造条件， 通过让学生动 手操作学习、演算练习等，加深对所学知识的理解。在实际中，学生 往往不愿或不会去操作， 运用激发兴趣， 调动思维的多媒体教学手段 适时地进行引导是一种行之有效的方法。 总之，在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认知规律、心 理特点，教学内容，学生实际等诸多因素去考虑，选择恰当的时机适 时、适量的运用多媒体这种教学手段，才能发挥多媒体的教学优势， 达到优化课堂教学，提高学生素质的目的。