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1、职业生涯规划-能力探索,-技能探索,职业生涯规划-能力探索,大学生职业生涯规划与管理,尽管我们常常谴责人类不了解自己的缺点，但恐怕也很少有人了解自己的长处。就像在泥土中埋藏着一罐金子，土地的主人却不知道一样。 Jonathan Swift （约拿珊斯威夫特）,职业生涯规划-能力探索,大学生职业生涯规划与管理,困惑,吴雅萍的困惑是她不知道自己究竟擅长什么，能做什么。对于找工作，她没什么信心，因为她压根儿就不清楚该怎么找，也不觉得自己能有什么优势或长处会被用人单位看上。再说，如果有幸能找到一份工作，她也不知道自己能否胜任。杨超在读一热门专业。他痛感自己人际交往技能差，又难于改变。和同学比起来，他的
2、动手能力和英语交流能力都很弱。他觉得很自卑，对于自己的前途并不看好。匡胜对自己在专业方面的能力不是很自信，也不打算以后从事本专业的工作。但对非本专业领域，他又没有足够的信心能做得比人家专业出身的人更好。况且，如果浪费几年的专业学习，也会觉得可惜，甚至很有挫折感。对于前途，他感到很茫然。,职业生涯规划-能力探索,夸夸我自己 ,请大家在3分钟内，在纸上尽可能多地写下自己所拥有的能力。写得越多回报越多。,职业生涯规划-能力探索,为何要了解能力？,是为了判断个人具有什么样的能力并预测其在所从事的活动中，成功和适应的可能性；知道什么样的职业适合于某个人；知道什么样的人适合某个职业；为了使个人适合某种职业
3、，改善自己；,职业生涯规划-能力探索,大学生职业生涯规划与管理,一、能力与生涯发展的关系明尼苏达工作适应论：当工作环境能够满足个人的需求时，个人会感到“内在满意”；主要通过衡量 个人价值观与企业文化级奖惩制度之间的适配性来评估。而当个人能够满足工作的要求时，个人能够达到“外在满意”（即令自己的雇主、同事感到满意）。主要通过衡量个人职业技能与工作的技能要求之间的配合程度来进行评估。当个人能够同时达到内在和外在满意时，个人与环境之间的关系就比较协调，个人的工作满意度会比较高，在该工作领域也能持久发展。,职业生涯规划-能力探索,关于能力的一些担忧,我不具备某些能力怎么办？一个人不可能在各个领域同时拥
4、有天赋。如运动员、文学大师、顶尖技术人员等我真的没有任何天赋 怎么办？美国EQ大师丹尼尔戈尔曼认为，人类的IQ有80%来自遗传，而EQ有80%来自后天努力，而人的成功80%依赖EQ。,职业生涯规划-能力探索,新龟兔赛跑,兔子想取笑乌龟，于是要跟乌龟比赛，结果兔子输了。兔子不服：“这次是我睡着了，你敢再比一次吗？” 于是乌龟与兔子比了第二次，这回兔子赢了。乌龟说“我们还能再比一次吗？这回由我选择目的地。”于是它们开始了第三次比赛。兔子领先跑到一半的时候被一条大河挡住了，但终点却在河的对面，这次 乌龟又赢了。从此，兔子再也不敢小看乌龟了。,职业生涯规划-能力探索,爱拼不一定会赢，找到自己的优势，会
5、拼才会赢。,启示,职业生涯规划-能力探索,大学生职业生涯规划与管理,二、能力的分类,能力按照其获得的方式（先天具有与后天培养），可以分为“能力倾向”和“技能”两大类。 自我效能感：个人对自己的能力，以及运用该能力将得到何种结果所持的信心或把握程度。能力倾向的分类：多元智力论，智力是多元的是由同样重要的多种能力而不是一两种核心能力构成的，而且各种能力不是以整合的形式存在，而是以相对独立的形式表现出来的。（加德纳）,职业生涯规划-能力探索,七种智能：言语语言智力逻辑数理智力视觉空间智力音乐节奏智力身体动觉智力交往交流智力自知自省智力,职业生涯规划-能力探索,言语理解能力,运用语言文字进行表达、交流
6、和思考的能力。,例题1：从所给的四个词语中选出一个填入空格内，从而使句子的意思表达更准确：只要方向正确，任何一点积极性都应得到_和支持。A. 尊重 B.肯定 C. 表彰 D. 重视,职业生涯规划-能力探索,数量关系能力,对事物之间的数量关系做出分析、理解和判断的能力。,例题：下列各题给出的都是一个数列，它们反映了某种数与数之间的关系，其中有一个缺项，请你仔细观察数字的排列规律，然后从四个选项中选择出一项你认为是最合理的来填补 。比如：1 3 5 7 ？ 答案应为9。 1 2 2 4 8 32 ? A 56 B 64 C 128 D 256,职业生涯规划-能力探索,根据已有的信息发现和理解事物的
7、关系。,例题： 对真正的企业家而言，金银的价值 也比不上一个投资赢利的机会。因此，在经济发达的社会，信息是最有价值的商品。 上文是基于以下哪种假设？（ ）A. 金银并非最有价值的商品B. 企业家的价值观与大多数人不同C. 如果投资机会的信息可靠，就能带来利润D. 信息的价值高不可估,逻辑推理能力,职业生涯规划-能力探索,1,2,6,5,4,3,8,7,3,10/50,图形推理能力,职业生涯规划-能力探索,空间能力,准确勘查物体空间特征，并进行时空特征心理操作的能力将左框中展开的图折叠，会构成右图中的哪一个,职业生涯规划-能力探索,大学生职业生涯规划与管理,三、技能的分类,1. 知识技能：需要通
8、过教育或者培训才能获得的特别的知识或能力，也是个人所学习的科目、所懂得的知识。不可迁移，常与我们的专业学习或工作内容直接相关。2. 自我管理技能3. 可迁移技能（或称通用技能）,职业生涯规划-能力探索,大学生职业生涯规划与管理,你有哪些知识技能？,对下面的经历进行分析，尽可能全面地列出你所掌握的知识技能，再从中分别挑选出你自己感觉比较精通的和你在工作中应用或希望应用的知识技能，最后排列出对你来说最重要的五项知识技能：在学校课程中学到的：如英语、地理等；在工作（包括兼职和暑期工作）中学到的：如电脑制图等；从课外培训、辅导班、研讨办学到的：如绘画等；从专业会议中学到的：如心理学在现代生活中的应用等
9、；从志愿者工作中学到的：如小动物饲养等；从爱好、娱乐休闲、社团活动、家庭职责中学到的：如摄影、缝纫等；通过阅读、看电视、听磁带、请家教等方式学到的：如钢琴演奏，PPT制作等；请家人和同学帮助你回忆你在校内外都学习过一些什么专业知识（不管程度如何）。 在小组中，每人轮流说出自己具备而别人还没有说过的技能。在盘点了自己现有的知识技能以后，把你的思绪转向未来，想想有哪些技能你目前还不具备、但希望自己拥有。可以通过一些什么样的途径获得这些知识。我尚不具备但希望拥有的技能：,职业生涯规划-能力探索,知识技能的组合,想一想，在上一个练习你所列出的知识技能之间可以相互结合吗？它们的组合能够使你更好的完成什么
10、样的工作？我的知识技能组合： 与你的同学相比，除了你们共同的专业以外，你还掌握什么其他的知识是他们所没有的吗？你有特别擅长的吗？无论这些知识是大是小，都请不要忽它们，也许就是这小小的一点独特之处，有助于你在竞争中胜出。思考一下：这些知识是否有可能应用在你将来的专业工作中。我独特的知识技能：,大学生职业生涯规划与管理,职业生涯规划-能力探索,技能的分类,2、自我管理技能：自我管理技能经常被看作个性品质而非技能，因为它们被用来描述或说明人具有的某些特征。它涉及个体在不同的环境下如何管理自己：是勇于创新还是循规蹈矩，是认真还是敷衍了事。良好的自我管理技能能够帮助个体更好的适应周围环境、应对工作中出现
11、的问题，因此也被称为“适应性技能”。 “成功所需要的品质、个人最有价值的资产”。,大学生职业生涯规划与管理,职业生涯规划-能力探索,自我管理词汇表诚实 正直 自信 开朗 耐心 合作 细致 慎重 认真 负责可靠 灵活 幽默 友好 真诚 热情 高效 冷静 严谨 踏实积极 主动 豪爽 勇敢 忠诚 直爽 执着 机灵 感性 善良大度 坚强 随和 聪明 稳重 热情 乐观 朴实 渊博 机智敏捷 活泼 灵活 敏锐 公正 宽容 勤奋 坦率 慷慨 明智坚定 亲切 果断 独立 成熟 谦虚 理性 周详 平和 有创意 有激情 有远见 有条理 善于观察 坚忍不拔 精力旺盛,大学生职业生涯规划与管理,职业生涯规划-能力探索
12、,我愿意与什么样的人共事,请列出你愿意与之共事的人的特质，并进行讨论，看看大家最重视的特质都有哪些。 请思考：我是这样的人吗？符合大家所描述的理想同事吗？我的个性特征会怎样影响到我的生涯发展？,大学生职业生涯规划与管理,职业生涯规划-能力探索,课后作业：他人眼中的我,通过他人对自己的反馈了解自己是一个很好的方式。向你身边的亲友询问一下：如果让他们用三到五个词来形容一下你，他们会说什么？你可以通过面谈、打电话、发短信或电子邮件等多种方式来完成这个练习。请询问至少10人以上。得到他人的反馈以后，看一看他们对你的描述中，有哪些是你知道的，有哪些是你以前没有想到的。他们所说的符合你对自己的评价吗？哪些
13、方面是你的长处？哪些地方你需要改进？通过这个练习，你对自己有什么新的认识？,大学生职业生涯规划与管理,职业生涯规划-能力探索,技能的分类,3、可迁移技能：可迁移的技能就是一个人会做的事。比如教学、组织、说服、设计、安装维修等等。 它的特征是它们可以从生活中的方方面面，特别是工作之外得到发展，却可以迁移应用于不同工作之中。也被称为“通用技能”。是个人最能持续运用和最能够依靠的技能。 与知识技能相比，可迁移技能无所谓更新换代，无论你的需求和工作环境有什么样的变化，可迁移技能都可以得到应用。,大学生职业生涯规划与管理,职业生涯规划-能力探索,大学生职业生涯规划与管理,职业生涯规划-能力探索,大学生职
14、业生涯规划与管理,职业生涯规划-能力探索,大学生职业生涯规划与管理,职业生涯规划-能力探索,撰写成就故事,请写下生活中令你有成就感的具体事件然后对其进行分析，看看你在其中使用了哪些技能（尤其是可迁移技能）。你喜欢做这件事时体验到的感受；你为完成它所带来的结果感到自豪。你想达到的目标，即需要完成的事情。你面临的障碍、限制或困难。你的具体行动步骤，即你是如何一步步克服障碍、达到目标的。对结果的描述，即你取得了什么成就。最好能够量化评估（用某种方法衡量或以数据说明）。,职业生涯规划-能力探索,大学生职业生涯规划与管理,z这学期，作为师范生的必要培训内容之一，我们的教学技能培训课要求我们在学期当中必须
15、自选题目并用ppt进行一次演示讲解。在此之前，我没有学过如何制作ppt。我请同宿舍的同学用了大约二十分钟的时间教我powerpoint软件的基本使用方法，我又在学校的电脑机房琢磨了一下，并向机房的管理人员请教了几个不明白的问题。选定了我要讲的题目以后，我上网搜索了相关的资料和图片，然后制作了十分钟课程的辅助教学ppt。在课堂讲解演示中，由于我制作的ppt图片精美、文字与内容搭配得宜，我获得了95分的高分，并得到了老师和同学的称赞。1. 面对新情况，表现出灵活性和很强的适应能力； 2. 敢于迎接挑战；3. 快速学习； 4. 善于利用人际资源； 5. 清晰地沟通； 6. 积极主动； 7. 搜索信息
16、； 8. 图片文字的处理、编辑和组织； 9. 耐心； 10. 关注细节； 11. 克服压力；,职业生涯规划-能力探索,四、雇主们最重视的技能 雇主们通常在大学毕业生身上寻求的、也是使得这些学生有资格担任某一职位的东西包括他们的教育背景、经验和态度的综合素质。根据美国“全国大学与雇主协会”的调查，美国雇主们最重视的技能和个人品质按顺序如下：1、沟通能力； 2、积极主动性； 3、团队合作精神； 4、领导能力； 5、学习成绩； 6、人际交往能力； 7、适应能力； 8、专业技术； 9、诚实正直； 10、工作道德； 11、分析和解决问题的能力 雇主们非常重视员工的自我管理技能和可迁移技能（美国劳工部及美
17、国生涯咨询和发展协会）： 1.善于学习； 2. 读、写、算的能力；3. 良好的交流能力，包括听、说能力； 4. 创造性思维和解决问题的能力； 5. 自尊、积极、有奋斗目标； 6. 有个人和视野开拓能力；7. 交际、谈判能力和团体精神； 8. 良好的组织和领导能力,职业生涯规划-能力探索,二、技能的表达,1、三种技能的结合与表达我们知道知识技能的运用是建立在可迁移技能的基础上的，因此，我们可以将可迁移技能与知识技能结合来说明你是怎样运用自己的知识技能的如“教授高三生物学”，还可以在迁移技能与知识技能前加上用来描绘自我管理技能的词汇，比如说“耐心的”、“活泼的”等等。 试着用这样的方法把你的三类技能融合在一起。例如：娴熟的-翻译英文材料；细致的归类办公文档；全面详尽地考虑班级管理工作；独立组织200余人参加大型院系摄影比赛；,大学生职业生涯规划与管理,