最新【最新】北师大版八年级下册生物教案名师优秀教案.doc

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1、【最新】北师大版八年级下册生物教案射洪县明星学校 2011年2月 北师大版八年级(下册)生物教案 第七单元 生命的演化 第21章 生命的发生和发展 第一节 生命的起源 一(教学目标: ,(比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点; ,(简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程; ,(描述多数学者公认的化学进化的大体过程。 二(.教学重难点: ,(雷迪实验和巴斯德实验; ,(化学进化过程和米勒实验; ,(原始地球条件下的化学进化过程。 三(教学过程: 提出问题:地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖

2、过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的,第一个生物是怎样形成的, 这些问题是这一章我们要讨论的问题。 我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。 曾有一个学说，称为“神创论”，认为:地球上的所有生命都是上帝创造的。上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物;而且生物之间没有任何亲缘关系。 第1页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 我们是否能接受这一观点。如果生物是由上帝创造的，上帝又是谁创造的, 如果生物不是上帝创造的，地球上的生物又是从哪里来的, 古代的人们认为:生物可以从非生命物质直接转变而来。如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。 这就是“自然发生论”。讨论:这种观点是否正确,如

3、果不正确，怎样推翻这一观点, 17世纪意大利医生雷地第一次用实验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。雷地的实验严谨而 且有说服力，说明较大的动物不能自然发生。 法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却十分简单的“鹅颈瓶实验”。他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可以无阻挡地进入。巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物全部被杀死，然后放冷静置，结果瓶中没有出现微生物。若打断曲颈管，一段时间后，瓶中就出现微生物了。巴斯德的实验彻底推翻了生物可以由非生物直接转变形成。 于是“生生论”产生了。 如果生物不能由非生物直接转变形成，地球上的生命又是如何产生的,天外来客, 经过人

4、类不断的研究探索，现代科学家认为:在今天的地球条件下，生命不可能从非生命物质直接转变形成，但在 第2页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 地球形成初期，地球的自然条件与现在不同，那时的地球具备形成最简单生命的条件。 根据研究认为原始地球形成于46亿年前。这时的地球温度极高，原始大气中无氧气，也无臭氧层。 提问:在这种环境下，会不会有生命存在, 在这种条件下，紫外线、闪电、宇宙射线可以直接作用于原始大气中的各种气体成分。经过长期的作用，原始大气中的一些气体物质发生了化学变化，形成了许多简单的有机物。 以后，地球表面温度逐渐降低。原始大气中的水蒸气凝集成雨降落到地面上，汇集在地球表面的低洼

5、处形成原始海 洋。原始大气中的有机物也随着降雨汇集到原始海洋中。 我们可以想象一下原始海洋状况:含有有机物，营养丰富;有一定温度;没有多少盐分、矿物质(矿物质是长期冲刷岩石由江河带来的)，所以有人称原始海洋是一锅营养丰富的热汤。 在原始海洋中，有机物相互作用，经过极其漫长的年代，其中的一些逐渐形成了原始生命。 所以现代科学认为，原始生命是在原始地球条件下，经过漫长的年代，由无机物变成有机物，有机物演变为原始生命。原始海洋是原始生命的摇篮。 以上认识，有些已经在实验室中模拟原始地球条件进行实验获得了一定的证据(比如米勒设计的实验)，但更多的还是停留在假说阶段，需要进一步验证。 第3页 共72页

6、射洪县明星学校 2011年2月 第,节 生物的进化 一( 教学目标: ,( 列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的; ,( 简述达尔文的自然选择学说的主要内容; ,( 形成生物进化的基本观点。 二( 教学重难点: ,( 生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势; ,( 地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序; ,( 达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。 三( 教学过程: ,(生物进化的化石记录 原始生命是简单的。原始生命又是怎样发展为复杂的丰富多彩的生物界的, 通过生物进化 与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长

7、的历程逐渐进化形成的。科学家是如何了解进化的历程的,科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物,生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。 什么是化石,生物化石是指由于某种原因，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕迹。化石保留了古代生物原 第4页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过。 (1)通过对化石的研究，我们得知原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有的发展过程。(2)根据对化石的 研究，我们知道了生物进化经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的发展过

8、程。 ,(地球上的生命史 ,(达尔文和他的自然选择学说 最先科学地解释了生物进化的原因的是英国的博物学家达尔文。 讨论:达尔文是怎样提出科学的进化理论的,(根据学生读过的阅读材料进行讨论) (1)从小热爱自然，喜欢观察并不断地提出问题。 (2)科学考察，发现许多与“上帝造物论”不一致的问题。 (3)观察研究人工选择。 (4)提出自然选择理论。 达尔文看到，生物具有巨大的繁殖能力，而能提供给它们的食物和生存空间却有一定的限度，每种生物为了争夺有限的生活条件，以维持自身的生存和繁衍后代，就必须与周围的生存条件作斗争，这就是达尔文所说的生存竞争。达尔文还看到，生物的遗传和变异是普遍存在的，他从生物的

9、变异和生存竞争的关系中发现:生物的变异有的对生存有利，这些具有有利变异的个体能在生存竞争中获胜，那些具有不第5页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 利变异的个体便会在生存竞争中失败而死亡，这就是适者生存。这种适者生存，不适者被淘汰的过程叫自然选择。 达尔文是由人工选择领悟到自然选择的。在紧接自然选择之后讲述人工选择，使学生能更全面地理解自然选择的含意和人工选择对人类生产、生活的意义。教材一开始即指出，在自然界里，对于动物和植物起选择作用的是各种自然条件，而在人工饲养和栽培的情况下，对动物和植物起选择作用的却是人的意愿，从而在学生已经学过的自然选择的基础上，突出了人工选择的特点。然后再具

10、体地讲述人们在长期的饲养动物和栽培植物过程中，如何有意识地给予一定的生活条件和有计划地根据人的意愿，不断地择优汰劣，并运用新技术来培育、改良动、植物，以创造出人类需要的新类型来。再在这基础上引导出人工选择的概念。最后以人们实践中运用人工选择的方法创造新品种的实例予以说明。 第,节 人类的起源和进化 一( 教学目标: ,(列举和人类亲缘关系最密切的动物; ,(说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别; ,(简述人类进化经历的几个主要阶段。 二( 教学重难点: ,(类人猿和人类特征的比较; ,(人类的进化阶段极其特点; ,(由猿向人的过度和人缘分界的标志。 第6页 共72页 射洪县明星学校 2011

11、年2月 三(教学过程: 了解人类的起源首先要了解人类与哪一类动物的亲缘关系最为密切。 学生讨论:与人类亲缘关系最近的动物是哪一类,说明理由。 人类具有哺乳动物的特征，属于哺乳动物。哺乳动物中人类与类人猿在许多方面非常相似。经过研究，证明人类和类人猿是近亲。二者有共同的祖先。但是人类又不同于类人猿。 学生讨论:人类与类人猿有哪些不同的特征,人类与类人猿的不同特征是怎样形成的, 小结:人类和类人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是栖息在树上生活的。一些地区由于气候变化，森林减少，在树上生活的森林古猿被迫到地面上生活。经过漫长的年代逐渐进化为现代的人类。人类为了自身的生存，在与环境斗争的过程中双手变

12、得越来越灵巧，大脑越来越发达，逐渐产生了语言和意识，并形成了社会。而一直生活在树上的森林古猿，经过漫长的年代，逐步形成现代的类人猿。 人的进化又经历了哪些阶段呢, 南方古猿 能人 直立人 智人 现代人根据肤色和鼻形可以分为,种: 蒙古利亚人 高加索人 尼格罗人 澳大利亚人 第,章 物种的多样性 第1节 生物的分类 一(教学目标: ,(尝试根据一定的特征对生物进行分类; 第7页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 ,(生物分类原则、等级和基本单位 ,(练习编写检索表 ,(说明对生物统一命名的重要性 二(教学重难点: ,(生物分类的方法;生物命名的方法 ,(活动“尝试对生物分类” ,(活动“

13、编制检索表” 第1课时 科学家进行分类的方法 问:地球上约有35万中植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类繁多的生物呢,当我们到商品繁多的超市购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为什么,因为它们是按一定的规律分类排列的。认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物分类。 活动“尝试对生物分类” 展示图片 观察图片上这些你们所熟悉的各种生物，各小组讨论分析，尝试将它们分成不同的生物类群。 检查结果 问:你们组是根据什么将这些生物分类的, (性状差异和亲缘关系) 根据这个原则，生物学家将地球上现存的生物依次分为7个

14、等级: 界、门、纲、目、科、属、种 (其中基本单位是-种) 第8页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 刚才看了同学们的分类情况，很正确，但是各有不同，这样是否有利于我们识别生物,是否需要一个统一的标准, (需要) 所以生物学家根据生物特征的差异，编制出生物检索表。 讲解编制方法 活动“编写检索表” 第2课时 生物的命名 观察图片 图上的植物是什么,(红苕、红薯、白薯、山芋、地瓜) 这是我们平时喜欢吃的红薯，但它有多个名字 图中的这两株植物是什么,(马铃薯、山药) 它们有共同的名字叫山药，这一名多物。 这样是否方便,(容易引起歧义) 为了避免生物命名的混乱，便于研究、交流和开发利用，瑞典

15、科学家林奈于1753年创立了双名法。 举例说明双名法。 第2节 植物的主要类群 一( 教学目标 1( 初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系;认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式、与人类的关系 2( 通过“观察比较不同的植物”活动，提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力 第9页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 3( 通过对不同类群植物的学习，进一步体会植物种类的多样性;强化生物进化的观点;通过对不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。 二( 教学重难点 1( 认识植物系统进化树;组织“观察比较不同的植物”的活动

16、 2( 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征，认识种子植物是植物界最高等的类群 3( 各个植物类群与人类的关系 第1课时 植物系统进化树;“观察比较不同的植物”活动 一( 引入 播放一段植物类群的录象，向同学展现丰富多彩的植物世界。 据植物科学家估计，自然界中已知的植物约有33万种，遍布地球上的各种生态环境。那不同植物类群之间的差异有多大，它们之间有没有亲缘关系, 二( 观察植物系统进化树，学生分析不同植物类群的进化关系。 三( 实地观察、辨别各种植物类群的特征，“观察比较不同的植物” 组织学生活动中，引导学生进行观察的顺序和方法，引导他们描述每种植物的形态结构，进而通过比较分

17、析找出不同植物的差异。第10页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 学生活动完成后，及时组织好全体学生的交流和讨论，在讨论中总结归纳不同类群植物的特征，最后学生形成共识。 第2课时 藻类植物 (出示海带、葫芦藓、盆栽铁线蕨、盆栽蚕豆。) 问:谁认识这几种植物,哪种植物能开花结果，哪几种植物既不开花也不结果, 师:世界上不仅有绿色开花的植物，而且还有不开花的绿色植物。绿色植物中能够开花并结出种子的植物叫种子植物。除种子植物外，那些不开花也不产生种子的植物，主要包括三大类，即藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，海带、葫芦藓、铁线蕨就分别属于这三大类植物。今天我们先讲藻类植物。 藻类植物有的生活在淡

18、水里，有的生活在海水里。淡水藻类常见的有水绵，海藻常见的有我们食用的海带、紫菜。下面就来研究这几种常见的藻类植物。 问:春天或秋天，晴天时，在野外的池塘和小河沟中，你们是否见过漂浮水面的绿色丝团, 捞起绿色丝团，用手摸摸，有粘滑的感觉，那丝状物就是水绵。下面同学们用手摸摸培养皿中的水绵，是否有粘滑的感觉。 观察:水绵藻体的显微结构。(出示挂图，学生对照挂图观察)。提问观察结果: 1(水绵有无根、叶、茎的区别, (没有) 第11页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 2.水绵细胞的结构有何特点, (有叶绿体，能进行光合作用) 观察:海带和紫菜的颜色和形态。(学生分组观察)问: 1(海带和紫

19、菜有无根、叶、茎的区别, 2(海带和紫菜分别呈什么颜色, 我们见到的海带和紫菜，好像有根、叶、茎的区别，其实它们的藻体不分根、叶、茎。象根的部分叫根状物(起固定作用)和像叶的部分，叫叶状体(能够进行光合作用)。 海带和紫菜不呈绿色，是因为它们的叶绿体中除了含有叶绿素之外，还分别含有大量的藻黄素或藻红素，所以分别为褐色和紫色。 教师补充:藻类植物与人类的关系 1(藻类植物可为水生生物提供食物和氧气，并且是地球上氧气的重要来源。 2(海藻的药用价值很大，例如海带体内含有丰富的碘，长期食用海带，能预防和治疗“大脖子病”。我国在2000年前已利用海藻做药。 第3课时 苔藓植物和蕨类植物 (学生观察两个

20、培养皿中的葫芦藓和墙藓)。培养皿中放的植物，就是苔藓植物。 (利用谈话法小结苔藓植物的主要特征。) 问:与藻类植物相比，葫芦藓在结构上有哪些区别, 第12页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 (归纳:苔藓植物是绿色多细胞植物，一般有茎、叶分化，能进行光合作用。) 问:苔藓植物的茎、叶上有无“筋络”, (归纳:苔藓植物茎、叶中无输导组织。) 问:苔藓植物的生活习性与藻类植物(水绵)有什么不同, (归纳:苔藓植物生活在阴湿陆地) 补充:苔藓植物对自然界的意义 1(保持水土。 2(可作监测空气污染程度的指示植物。 3(是植物界的拓荒者。 (学生观察铁线蕨)。 提问: (1)铁线蕨的叶片为什么

21、呈绿色，它能否进行光合作用, (2)叶柄很硬，它的内部有什么组织,有没有根、茎、叶的分化 总结: 1。叶内不仅有机械组织，还有输导组织。 2(具有真正的根、叶、茎; 3(根、叶、茎中有输导组织和发达的机械组织; 第4课时 种子植物 前面学过的三大类植物，孢子比较显著，能脱离母体而发育，统称孢子植物。从本节课开始，我们要学习种子植物。种子植物与孢子植物的区别在于:能够产生用于繁殖后代的种子，它们是真正的陆生植物。第13页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 种子植物适应干旱陆生环境的能力很强，分布极广泛，种类繁多。种子植物又可分为裸子植物和被子植物两大类。那么，裸子植物与被子植物究竟有什么

22、区别呢,为了弄清它们之间的本质区别，我们先来观察一下松树雌球果和枣树的果实。 观察:用解剖刀剖开枣，观察成热的松树雌球果和枣。比较二者的异同点。 相同点:都含有种子。(同属于种子植物) 不同点:松树的种子外没有果皮包被，种子裸露(属于裸子植物);枣树的种子外有果皮包被，种子不裸露(属于被子植物)。 裸子植物的经济意义 我国是裸子植物的故乡，我国裸子植物的种类占全世界的一半，裸子植物的资源十分丰富。我国还有一些世界上独一无二的珍稀裸子植物，例如我们刚观察过的银杏、水杉，还有银杉、秃杉(出示我国珍稀裸子植物的挂图)。 种子植物包括裸子植物和被子植物。被子植物的种类很多，占地球上植物种类的2/3左右

23、;分布广泛，各种环境中都有它们存在;结构和功能既完善又复杂，是地球上最高等的植物类群;与人类的关系非常密切 被子植物的概念:你吃桃和枣的时候，发现它们的种子长在什么地方, 被子植物的特征是什么?根据被子植物种子结构的不同分为两种:双子叶和单子叶植物 第14页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 展示图片,学生总结出双子叶和单子叶植物的不同点并举例,老师作评 第三节 动物的主要类群 一( 教学目标: 1( 通过认识动物系统进化树，了解不同动物类群之间的亲缘关系;通过“对某些动物进行分类”等各种活动，认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征，认识脊椎动物与人类的密切关系;认识脊椎动物主要类群的

24、常见种类和特征。 2( 通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力、思维能力、分析问题能力等 3( 通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点;体会动物种类的多样性;通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。 二( 教学重难点 1( 活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本” 2( 无脊椎动物的类群及特征 3( 脊椎动物的类群及特征 4( 不同动物类群与人类的关系 第1课时 动物系统进化树 “将下列动物分类” 谁说出被发现的植物有多少种,(30多万种)。 第15页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 自然界还有一类，它

25、包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学的:动物 那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢,(150多万种)。那么，这么多种类的动物，我们怎么个学法呢,学习植物类群时，我们是按从低级到高级、从简单到复杂的顺序学习的，对不对?学习动物，我们也这样按顺序来学。 植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢, 播放一段动物类群的录象，展现丰富多彩的动物世界 活动“将下列动物进行分类” 图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。 问:摸一下你们的背后中央有一根什么? (脊柱) 对,由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首

26、先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物. 学生举例. 无脊椎动物和脊椎动物又可以分为几大类,请同学们看动物进化系统树,说出不同动物类群之间的进化关系. 总结: 无脊椎动物:原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门。脊椎动物:鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲)。 第16页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 第2课时 无脊椎动物的主要类群 现在，我们来学习动物类群中最原始、最简单的一门无脊椎动物:原生动物.原生动物个体十分微小，用肉眼难以看清楚，需借助放大镜、显微镜进行观察。让我

27、们先用低倍显微镜观察从池塘里取来的一滴水，你看见了什么,同学们可能看到了水滴中有许多小生物在游动，这些小生命中有的就是原生动物。 学生观察后总结:原生动物形体微小，结构简单，身体一般只由一个细胞组成. 让学生说出13种对人类有益和有害的原生动物。 教师用挂图讲疟原虫的寄生生活和对人类的危害。 最后，教师让学生讨论原生动物门的主要特征，然后进行总结。 原生动物门的主要特征 单细胞，最原始、最低等的动物。 在动物界只有原生动物是单细胞动物，其他所有动物都是多细胞动物。下面,我们学习一类最低等的多细胞动物腔肠动物。 观看录象,展示种类繁多,非常美丽的腔肠动物.边看教师边解说. 看后,学生说出腔肠动物

28、中的代表动物 总结腔肠动物的主要特征 请同学们看猪肉绦虫成虫的标本，观察它的体形与腔肠动物水熄的体形有什么不同之处,(同学观察回答:身体是扁的。)对。这就是我们今天要学的又一类动物扁形动物。 出示猪肉绦虫生活史的挂图,讲解其生活史. 第17页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 出示血吸虫挂图,学生观察形态,教师讲解其生活史 观察涡虫形态,总结扁形动物的特征. 出示蚯蚓,沙蚕和水蛭的挂图,学生观察,说出它们共同的特征.: 身体呈蠕虫状,细长而柔软,分成许多体节,大多为蠕虫爬行. 我们再来研究一门动物软体动物。这门动物的种类很多，在日常生活中，我们见到的河蚌、田螺、蜗牛、乌贼等，都属于软体

29、动物。 观赏软体动物的录象。 教师引导学生归纳出软体动物的特征:身体柔软;有外套膜;身体表面有贝壳(或者具有被外套膜包被的内壳)。 还有哪些你熟悉的软体动物。 第3课时 节肢动物、棘皮动物 通过前几章的学习，对原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物和软体动物的知识有了初步的认识和了解，今天开始学习一类新的动物，这类动物在地球上种类最多、数量最大，与人类的关系也非常密切，大家知道是哪类动物吗,请同学看我这个标本盒中是什么动物,对了，是节肢动物。从这节课开始，我们就要一起迈入奇妙而有趣的节肢动物世界，去探索这个世界的奥秘。 活动:观察昆虫标本 同学们是否认识这些节肢动物,观察它们，找出一

30、种你熟悉的节肢动物，总结出它的形态结构特点;说出其身体的哪些结构特点与其功能相适应。 蝗虫的身体是由很多体节构成，全身可分为头、胸、腹3部分， 第18页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 蝗虫的体表具有坚硬的外骨骼，其主要作用是保护和支持内部的柔软器官、防止体内水分的蒸发散失。这是适应陆地生活的特点之一。外骨骼可能随着蝗虫身体的生长而长大，所以在蝗虫的生长发育过程中，有脱掉原来的外骨骼的现象，这就是蜕皮。 学生讲，老师点评。 总结出节肢动物的主要特征: 身体分为头、胸、腹3部分。身体不仅由许多体节构成，而且还分部。 昆虫是唯一能飞行的节肢动物类群，胸部有3对足、两对翅。 昆虫与人类的关

31、系 昆虫与人类生活的关系可以概括为“极为密切，有利有害”。据科学家调查统计，与人类健康和国民经济有直接影响的重要害虫约1万种，尽管大力防治，但在全世界每年仍有20,的农产品被害虫毁掉，如蝗虫、棉铃虫、玉米螟虫等。也有许多昆虫是有益的:有很多昆虫是植物传粉的媒介(这一点在植物学知识中已学到了);有的昆虫可用于对害虫进行生物防治，如赤眼蜂可以防治棉铃虫;水栖昆虫是淡水鱼类的食物;昆虫本身或其产物有较高的经济意义，如蚕丝、蜂蜜、蜂蜡等早已为人类所利用。 同学学习了有关昆虫的知识后，应该把学到的知识运用到日常生活中，注意保护对人类有利的昆虫，消灭对人类有害的昆虫。 同学们观察图片,是否认识这3种动物?

32、(海星海胆海参) 观察它们的形态特征,它们又属于哪类动物呢? (棘皮动物) 第4课时 脊椎动物 第19页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 脊椎动物是动物界中结构最复杂进化地位最高的一大类群,包括鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类等,学生看图,观察它们的生活环境,总结出规律,体会进化的观点. 脊椎动物里种类最多的是什么呢? (鱼类) 对,虽然它们最低等,但种类最多,有22000多种. 通过录像给学生展示各种各样的鱼，使学生了解自然界中鱼的种类繁多，主要分为两大类:即淡水鱼和海水鱼。观察我国主要的优良淡水鱼品种:四大家鱼青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼，还有常见的鲤鱼和鲫鱼。这六种鱼先要求学生初步认识，先

33、让学生说出这六种鱼分别叫什么,他们可能会把鳙鱼叫“胖头鱼”，鲢鱼叫白鲢. 介绍海水鱼, 如:带鱼、鳕鱼、马面鲀、鳓鱼、鲐鱼等. 虽然我国有丰富的海洋鱼类资源，但现在和以前相比较，鱼类资源受到了很大的破坏，可以请同学举出一些具体的实例来说明。若举不出来，教师可给学生举出例子说明。现在我国鱼类资源遭到这么大的破坏，我们必须要加强海洋鱼类资源的保护. 鱼类是生活在水中的动物，现在要讲一种幼体在水中生活，而成体可以在陆上生活的脊椎动物两栖动物。 学生观察图片,认识图中的两栖动物,描述两栖动物的体态结构特征. 两栖纲的主要特征 教师在学生讨论的基础上，总结归纳，凡具有下列特征的动物，都属于两栖动物: 第

34、20页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 1.皮肤裸露，能分泌粘液; 2.幼体生活在水中，用鳃呼吸; 3.成体生活在陆上，也能生活在水中，用肺呼吸，用皮肤辅助呼吸。 讲述两栖动物与人类的关系 接着,放录像，给学生展示一些爬行动物，如蜥蜴、壁虎、蛇、龟、扬子鳄等，告诉学生这类动物差别很大，但都属于爬行动物。(也可以提出问题，让学生答出这些是爬行动物。)爬行动物是一类真正适于陆地生活的脊椎动物。只不过有些种类又回到水中去生活了. 介绍爬行动物, 了解龟和扬子鳄,和古代爬行动物的繁盛和绝灭.龟大多栖息在河流、池塘中，有些种类生活在海洋中，有时也能上岸爬行，以鱼、虾、植物等为食。体表覆盖坚硬的

35、甲，起保护作用。(鳖没有坚厚的角质甲，身体最外面是软的表皮。)扬子鳄是我国特产的淡水鳄类，是世界上濒临灭绝的爬行动物，被称为“活化石”，研究它还有重要的科研价值，所以国家把它列为一级保护动物，并建立了扬子鳄的自然保护区和人工养殖场。 总结爬行动物的特征,指出与人类的关系. 下面,我们学习另一类种类繁多的动物,鸟类.鸟的种类是很多的，全世界现存的鸟类约有9000多种。这些鸟类分布范围广泛，生活习性各不相同，形态结构也是多种多样的，呈现出一个种类繁多，形态各异，五彩缤纷的鸟类世界。下面请同学们看鸟类多样性的录象。然后再重点介绍几种常见的鸟类。 第21页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 学

36、生总结鸟类的特征,说出鸟类与人类的关系,形成爱鸟护鸟的意识. 想想与人类关系最密切的是什么动物,(哺乳动物) 提问: 哺乳动物有哪些主要特征, 学生边看录象边思考,总结: 它们大多体表长有毛,胎生,哺乳,恒温. 讲述哺乳动物与人类的关系. 第四节 真菌、细菌和病毒 教学目的: 1.通过教学使学生了解细菌、真菌和病毒的形态、结构、营养方式和生殖方式; 2.细菌、真菌和病毒在自然界的作用、与人类的关系等知识; 3.通过分析细菌、真菌和病毒与人类的关系，培养学生辩证地分析事物的思想方法。 教学重难点: 1.细菌、真菌和病毒生命活动的特点; 2.细菌、真菌和病毒在自然界中的作用和与人类的关系。 第1课

37、时 教学过程: 细菌广泛地分布在地球的各个地方，土壤里、空气中、水里，乃至于人和动物的体表、体内都有细菌在生活着。例如:在每克土壤中有几第22页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 亿到十几亿个细菌。然而我们却视而不见，为什么,因为它们太小了，要借助于显微镜才能看到。 大约1000千个细菌排起来才有1毫米。 一.细菌的形态结构 (一)形态 球菌、杆菌、螺旋菌。细菌有球形的(叫球菌)、杆形的(叫杆菌)和螺旋形的(叫螺旋菌)，许多细菌可以连接成长链或成团，但每个细菌都是独立生活的。下面我们来学习细菌的结构。 (二)结构 单细胞个体。 共有的结构:细胞壁、细胞膜、细胞质，无成形的细胞核。 有些

38、细菌有: 荚膜，具保护作用;鞭毛，运动作用; 有些细菌可以形成芽胞，是抵抗不良环境的休眠体。 讲解细菌的生殖方式。 二、细菌的生殖方式 细菌通过简单的分裂的方式进行生殖，一个细菌直接分裂成两个细菌，叫分裂生殖。 在环境条件适宜时(有机物丰富、温度适宜)，经过20-30分钟细菌就可以分裂一次，速度相当快。但在一般情况下，由于营养、气体、代谢产物等影响，细菌很难这么快的繁殖。 讲解细菌的营养方式。 第23页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 三、细菌的营养方式 细菌一般不含叶绿素，只能依靠现成的有机物来生活，这种营养方式叫异养。包括腐生和寄生。 如果细菌是依靠分解植物、动物的遗体而生活，叫

39、腐生。例如:枯草杆菌、乳酸杆菌等。腐生细菌在堆肥、沤肥中起重要作用。 如果细菌是从活的动物、植物体吸取有机物来生活，则叫寄生。例如:结核杆菌寄生在人的肺中，使人患肺结核。 四、细菌与自然界和人类的关系 尽管细菌很小，但在自然界的作用却很大，与人类有着密切的关系。 植物自出现以来就进行着光合作用。光合作用消耗二氧化碳，产生有机物。植物被动物吃掉后，有机物又进入了动物体，但自然界的二氧化碳的含量却很稳定，为什么, 生活着的生物还在进行着呼吸作用。呼吸作用消耗有机物产生二氧化碳。 动物、植物死了，呼吸就停止了，但在自然界动、植物的遗体并没有积累起来，而是很快地被分解了，这就是腐生细菌和真菌的功劳。腐

40、生细菌和真菌把有机物分解为二氧化碳和水，这样，碳就在生物和环境之间构成了循环 对人类来说，大多数的细菌是有益的。例如:制酸牛奶要用乳酸杆菌，制醋要用醋酸杆菌。根瘤菌是与豆科植物共生的细菌，它能产生氮肥，就像化工厂一样，对农业和自然界都很重要。也有一些细菌对人类不第24页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 利，给我们的生活带来一些麻烦。例如:腐生细菌可使食物腐败，一些致病菌可使人得病。但我们掌握了细菌的有关知识，就可以控制细菌的活动，减少或避免细菌给我们带来的麻烦。用物理、化学方法灭菌，在食品工业、在医疗保健等方面都很重要。 小结:细菌是个体微小的生物，在自然界分布非常广泛。细菌是单细胞

41、个体，有球菌、杆菌和螺旋菌。细菌的细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质等构成，但无成形的细胞核。有些细菌还有特殊的结构，如:荚膜、鞭毛、芽孢等。细菌营寄生生活或腐生生活，在自然界的物质循环中起重要作用。自然界的细菌，大多数对人类是有益的，但有一些细菌也给我们带来一些麻烦。我们掌握了细菌的知识，就可以利用细菌为人类服务，并减少细菌给我们带来的不利影响。 第2课时 我们今天学习真菌。真菌也是分布很广泛的一类生物，像细菌一佯，对自然的物质循环起重要作用。在学习真菌之前，让我们复习一下细菌的形态结构。 提问:细菌是单细胞个体还是多细胞个体,(单细胞个体)那真菌呢? 酵母菌和霉菌都是个体微小的真菌。我们首先学习

42、酵母菌。 一、酵母菌 我们每位同学的小烧杯内都有一小杯酵母菌培养液。在两天前我们在糖水中加入了一点“发面”，并且放在温暖的地方。现在发面中的酵母菌在糖水中繁殖起来了。我们现在把培养液制成装片来观察。观察时用碘液染色。 第25页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 观察提纲:有无细胞核;有无液泡;是否看到有连在一起的酵母菌。 (同学制片、观察，教师分别指导。) 现在我们总结一下观察结果，并进一步学习有关酵母菌的其他知识。 酵母菌是单细胞个体，可能有的同学看到了连在一起的酵母菌，但他们还是独立生活的。 (一)形态 卵形，单细胞。 (二)结构 细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡。 (讲酵母菌

43、的结构时，在黑板上画一个酵母菌的简图，学生跟着在笔记本上画。)与细菌明显不同的是酵母菌有细胞核。 讲解酵母菌的营养方式。 (三)营养方式 腐生:酵母菌的细胞中无叶绿体，不能像植物那样进行光合作用制造有机物。它必须依靠分解现成的有机物以 维持生活，这一点与细菌相似。 有氧气时，把萄萄糖分解为二氧化碳和水。 无氧气时，把葡萄糖分解为二氧化碳和酒精。 提问:利用酵母菌的这一特性，可以让酵母菌为我们做什么,(答案:造酒。) 提问:在造酒时应当把酵母菌放在什么环境中,(答案:没有氧气的环境中。) 第26页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 讲解酵母菌的生殖方式。 (四)生殖方式 出芽生殖、孢子生

44、殖。 成熟的酵母菌，向外生出的突起，叫芽体，芽体脱落后，成为新的酵母菌。(在刚才画的酵母菌的图上画一个芽体并注上名称。) 当酵母菌发育到一定的阶段时，一个酵母菌会产生几个孢子，每个孢子发育成一个新个体，这叫做孢子生殖。 小结:酵母菌是单细胞的真菌，具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡。酵母菌营腐生生活，有氧气时，把葡萄糖分解为二氧化碳和水;无氧气时，把葡萄糖分解为二氧化碳和酒精。因而酵母菌可以用来造酒。酵母菌可进行出芽生殖和孢子生殖。 刚才我们学习了酵母菌，它是单细胞的真菌。除单细胞的真菌外，还有多细胞的真菌，霉菌和蘑菇是多细胞的真菌。我们首先学习霉菌。 二、霉菌 霉菌也是分布很广泛的真菌

45、。食品、皮革、布匹等保存不好都有可能生长霉菌，引起发霉。较常见的霉菌是青霉和曲霉。 同学观察青霉和曲霉。要求看形态和颜色。 讲解霉菌的形态和结构。 (一)形态结构 由菌丝构成的多细胞个体，有营养菌丝和直立菌丝。 示青霉和曲霉的结构 第27页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 青霉和曲霉的营养菌丝生长在营养物质的内部，从营养物质的内部吸收营养;直立菌丝在营养物质的表面生长，直立菌丝的顶端生有产生孢子的结构。青霉的直立菌丝的顶端有扫帚状的结构，其上生有成串的孢子，成熟的孢子呈青绿色，所以青霉显出绿的颜色;曲霉的直立菌丝顶端膨大成球状，球状结构的表面呈放射状地生有成串的孢子。孢子随着曲霉种类

46、的不同而呈黄色、橙红色或黑色。 (二)生殖方式 孢子生殖。 某些种类的青霉可以产生青霉素，用来制药;有些种类的曲霉用来制酱油和酿酒。生长在花生和玉米上的某些种类的黄曲霉有致癌作用，故发霉的花生等不能食用。 青霉和曲霉的营养菌丝生长在营养物质的内部，从营养物质的内部吸收营养;直立菌丝在营养物质的表面生长，直立菌丝的顶端生有产生孢子的结构。青霉的直立菌丝的顶端有扫帚状的结构，其上生有成串的孢子，成熟的孢子呈青绿色，所以青霉显出绿的颜色;曲霉的直立菌丝顶端膨大成球状，球状结构的表面呈放射状地生有成串的孢子。孢子随着曲霉种类的不同而呈黄色、橙红色或黑色。 蘑菇是大型的真菌，许多的种类都可以食用，也有一

47、些的种类有毒，误食后使人中毒甚至引起死亡。蘑菇往往生长在潮湿的草地、树桩等处。 蘑菇也是由菌丝构成的。 示蘑菇的形态(挂图)。 第28页 共72页 射洪县明星学校 2011年2月 (一)形态结构 由菌丝构成。地上部分的菌丝形成子实体，包括菌柄和菌盖。 (二)营养方式 营腐生生活，依靠地下部分的菌丝吸收土壤中的水分和有机物。在菌盖的下面有放射状排列的片状菌褶。菌褶的表面生有孢子。孢子是生殖细胞，当它落到条件适宜的地方，孢子萌发长出菌丝，以后可以形成子实体。 (三)生殖方式 孢子生殖。 口蘑、双孢蘑菇、香菇、侧耳(平菇)等都是营养丰富、味道鲜美的食品，香菇等蘑菇含有的香菇多糖等物质，具有抗癌作用。所以蘑菇也是很好的保健食品。 第3课时 病毒 病毒这个词我们都很熟悉，特别是使人致病的一些病毒。例如:使人患流行性感冒的流行性感冒病毒、使人患乙型肝炎的肝炎病毒。但是许多的病毒是可以为人所利用的。为了防治病毒性的疾病，为了利用