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1、,有的人,纪念鲁迅有感,授课人：鹤壁市第十八中学 宋晓芳,鲁迅原名周树人，字豫才，浙江省绍兴人，是我国伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家。主要作品有：小说集呐喊，彷徨散文集朝花夕拾散文诗集野草杂文集坟，热风等,臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗烙印。深受广大群众的喜爱以后又相继出版了泥淖集呜咽的去烟，泥土的歌，春风集，欢呼集及臧克家诗选等诗集。,作家简介及写作背景：,1.,写作背景:,1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。 当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁
2、迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日写就了此诗。此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。,2.,朗读诗歌，整体感知内容，品味情感。,3.,听录音，注意语气、节奏，强调重读的字词。,有的人,纪念鲁迅有感,展示节奏与重读！,有的人/活着他/已经/死了；有的人/死了他/还活着。,有的人骑/在人民头上：“呵，我/多伟大！”有的人俯下身子/给人民当牛马。,有的人把名字/刻入石头/想“不朽”；有的人情愿/作野草，等着/地下的火烧,有的人他活着/别人/就不能活；有的人他活着/为了多数人/更好地活。,骑在/人民头上的，人民/把他摔跨；给人民/作牛马的，人民/永远记住他！,把名字/刻入石头的，名字比尸首/
3、烂得更早；只要春风/吹到的地方，到处/是青青的野草。,他活着/别人/就不能活的人，他的下场/可以看到；他活着/为了多数人/更好地活着的人，群众/把他抬举得/很高，很高。,再读本诗思考：文中八处“有的人”可以分为几类？通篇采用了什么写法？,突破,两类人,对人民有利的人对人民有害的人,通篇采用了对比的写法,请找出每节诗中的对比,一.活着死了死了活着,二.骑在人民头上俯身做牛马,三.刻名字想不朽情愿做野草，等火烧,四. 别人不能活为多数人更好的活,五.摔垮记住,六.名字烂的更早到处是青青的野草,七.下场可以看到抬举的很高很高,“活”肉体还在“死”精神已亡,死肉体不在活精神永存,有的人骑在人民头上：“
4、呵，我多伟大”,有人的俯下身子给人民当牛马,对人民的态度,作威作福横行霸道,全心全意为人民服务,有的人把名字刻入石头，想“不朽”,有的人情愿作野草，等着地下的火烧,对人生的目的,活着为自己死后想留名,为人民而战斗为革命愿献身,有的人他活着别人就不能活,有的人他活着为了多数人更 好地活,对社会的影响,侵害别人的利益,捍卫别人的利益,骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他!把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要是春风吹到的地方到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人群众把他抬举得很高高。,两种人的不同下场,作为21世纪的中学生，,
5、我们应该,怎,么,做,？,把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强以期学有所成，报效祖国报效人民！老师赠语,这首诗在选入语文教材时，曾经臧克家修改，请大家看下面几例：,语言品析,(1)原句：有的人把名字刻在石头上想不朽。,少了引号,(2)原句：骑在人民头上的人民把他摔倒。,“倒”与“垮”,(3)原句：给人民当牛马的，人民永远纪念他 。,“当”与“作”“纪念”与“记住”,来总结吧！,学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？,一，人应该怎样活着？,二，对人民的不同态度， 会得到 人民怎样不同的回报？,要为人民，为社会，要勤勤恳恳，乐于奉献。这样的人生才有价值。,骑在人民头上的，终被人民打倒甘愿为人民献出一切的人，则在人民心中永生。,一.本文的表现手法是什么？,二.诗中的议论有什么特点？,对比,形象化,学过了本诗，你心中一定会涌起许多的感受吧，对自己的，对人生的，对社会的。那么，就拿起笔来吧，把你的感受写一写，副标题嘛，就叫做“读有的人有感”，主标题就要自己拟了。,知道读后感的写法吗？,引,议,联,结,拿起笔来，写一写你自己的感受吧！,