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1、学习好资料 圆的周长和面积单元教学反思 问题出现： 这两周我班同学正在学习怎样求圆的周长和面积，这一部分计算公式很多， 计算很麻烦，所以，公式已经相当混淆，从数学状元学生练习情况看，计算 的正确率比较低。这让我比较头疼。 细细思量： 仔细查阅学生的作业，发现这样那样的问题如下： 1、 有的同学对圆的周长和面积公式有点混淆。明明知道是求面积，可是却去求 周长，自己还不知道错了。 2、 有的同学在计算某数的平方时，如 3 的平方，应该是 3 乘 3,可总有同学写 成 3乘 2. 3、 学生在计算碰到 3.14 时，不能灵活计算，一般把 3.14 放到最后去乘，比较容 易计算，而不灵活的同学不管那一
2、套，3.14 写在哪里就乘在哪，计算花费时间比 较多，也不正确。 4、 有的同学在解答这部分知识时，列出综合算式，但是解答时步骤省略，计算 的问题就尤为突出。 解决途径： 发现了问题，我赶紧要想出方法进行补救，不能让这种状态持续下去，我是 这样做的： 1、 重视公式的推导过程，加强公式的记忆，强化不同公式的区别，先从公式上 打好基础。 2、 在做这方面习题时，先把公式摆上，然后再列式，这样的好处是让学生好好 思考到底需要哪个公式，避免出错误。 3、 让学生记住 3.14 乘以 1，3.14 乘以 2，3，4的结果，这样能提高计算的 速度和质量。 4、 让学生在列式解答时，计算步骤不能省略，每一步求出的结果表示哪个量， 用汉字标出来，一步步算出结果，这样才能避免学生出错。 5、 对常见的类型题，总结公式，让学生套用公式。如半圆的周长计算： C=n d 宁 2+d 或 C= n叶 2r 圆环的面积计算：S=n X （大圆半径的平方-小圆半径的平 方），环形跑道的周长=圆的周长+两个长 面积=圆的面积+长方形的面积 写在结尾： 在今后的教学中，最好是老师要把出现的问题提前考虑出来， 事先就给学生 打上“预防针”，防患于未然，但隔一段时间就要对学生学习内容进行总结反思， 发现问题及时补缺补漏，以免造成积少成多，反思真是一副良药。 欢迎下载