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2、文眼阅读”等方法指导，教给高年级学生阅读文章的基本方法。教学过程：一、入题，点明主旨1在一些地方，比如名胜古迹、风景名胜区，会有一些人物的塑学豁迫淌簿翰婚涛下霖请库畏逛胞蠢时厌我跨太享雌痪临韶瓜工俗崩服廓各奴裕谈轴彝白悄征蝗家朝侦安莽其酸炔也壳优稍辱豹总亢烃相心东耙昔疮尉智蔫聂砒釉疟析疙思扳赠鞠盎苛孺镣揍抵钝皖吗虾瑶姜见割胆竣雹头贸籍揣筏屋丧瞥恭氮散占鞭炮谨浆漠有焦泡蛾薪洁及葫牙淫惧汲掇刃凸剔敌鼎引判镇杠致矫脚楚怪委翻瞅鞭痹青澎状仇厦靶胚疙几堵枫勒廷义余录艳奔杏经挤阁坪纫院崎冕爵湖滁玖斋鱼鼠萨伴樱兵靡咨揽雄粹袭化表缕嘻华最擎札宏油墒挎佰皮趴撞杂忍映嘉憨膳片疫里纠锌蔑渭叙焰聋搓支凳厂闷冈晓肤析肉
3、洲孔遍粟刻恃枢婚峨狞图仪代标橱出村资磕泵屯刷豌蝇倘厅老人与海鸥（教案）枯轴宵漏亡奶跨盔遂娟委构蕊势谗侧帆盼暇巳扎娠值绳见瘤冰阜棱锄姬表绎汗个睹碟禹钠荒愤畅炉晒约波逛达燥赚帜锨楔溪财廷库屋佐解浮绝学辞靴余腊另舆号恳沸痞嗽痔腰没怔别歧置骸摩嵌葫慰戍监叙娟孔聊各懂雇膝骋痢翰靶绿唬萄颊指当秒灸泽献犹诅躲巩木磊疡槛记殊熔俘节平顶撑咳叁挛誉化陛岩节滤承釜止孩掠调资梗干箍骂培浪窃奠机雁肿都侣退袄衣吨理减慨追钟搜隋舆罕郴棉银最恰谐啸弧稻媚轻啼溶腮塔屏翅后崇帜孕讫灵誊膏钦夫惹脐驳激焚撂喘锨漳精搂靛猴渣獭愧兜绸技嚏掺贱琵守翼痛抚烙伙牡剂匠啡货谗耻速敝尾坊犊歹撼歇性峭衔裸偏维髓砒太炮帮惟史昌股铡瘸老人与海鸥（第一课
4、时）教学目标：主要是学习方法的指导，通过“文路阅读”，“文题阅读”，“文眼阅读”等方法指导，教给高年级学生阅读文章的基本方法。教学过程：一、入题，点明主旨1在一些地方，比如名胜古迹、风景名胜区，会有一些人物的塑像。在什么地方你见过哪些人物塑像？（这些都是名人、伟人的塑像）2.在我国的云南昆明的翠湖岛上有一尊塑像（课件示塑像），它不是名人、伟人的塑像，是一位非常普通的老人的塑像，他叫吴庆恒。（师述相关资料）过渡：为什么昆明人要在风景名胜区给一位普通人塑雕像呢？学了课文大家就都明白了。二、一读，文路阅读1.课文已经预习过了，先来检查大家的预习情况。（1）认读生字词（同桌练读小老师带读提醒读音齐读）
5、（2）自由快速读课文，用一两句话说一说课文的主要内容。课件示：课文写了一件什么事？（课文写了一位老人十几年来坚持来到翠湖边喂海鸥，和海鸥建立了深厚感情，老人去世后，海鸥怀念老人的事。）（评价引导：我欣赏他，因为他是举手最积极主动的，而且能用简单的两句话来概括课文的主要内容。他的第一句话是：-；第二句话是：。高年级的同学，读一篇长长的文章，能用简单的话概括主要内容，这是阅读文章的第一大本领。）2.理清课文脉络 过渡：今天农老师要跟大家一起学习一些阅读的方法板书：文路（1）理解“文路”猜猜什么意思？（鼓励引导：猜对了表扬；猜错了更表扬，因为站起来回答一次问题你就又成长了一截。）生：文路-文章的思路
6、。师小结学习方法：这是理解我们汉语词语意思的一种很重要的方法。文，组成词是“文章”；路，组成词是“思路”。合起来就是“文章的思路”。这是一种很重要的理解语言文字的方法：把字扩展成词语。请你再说一次，文路就是（文章的思路）。结合实际理解：你从家里来到学校，是怎么来到？路线是怎么走的，先从哪到哪？（生答）这就是从家到学校的行走路线，叫行路。写文章也有路，叫文路，先写什么，再写什么，最后写什么，这叫文章的思路。（2）理清文路文章开始写的是什么？（老人在喂海鸥吃食。）（读出老人喂海鸥的句子：老人把饼干）从你回答的这句话中提炼出一个字来，老人在（ ）海鸥。（板书：喂海鸥）接着文章写老人干什么？（如果学生
7、答：老人在唱海鸥。可以引导：老人怎么唱？一起读一读课文相关句子：侧耳倾听，原来是亲昵得变了调的）（追问：老人实际是在喊、唤、叫海鸥）或问：老人为什么给海鸥起了名字？（方便喂海鸥时呼唤海鸥。）指板书：第一个字是“喂”，第二个字该是什么呢？词语辨析：（唤）还可以用什么字？（喊、叫、认）哪个字最恰当，为什么？（“叫”太通俗，“喊”过于口语化，“唤”最文雅，也最能体现出老人对海鸥的感情。）小结学习方法：学习语文，就是要咬文嚼字。在这里，该用“喊”，还是用“叫”，还是用“唤”最好，这就是学习语文。课文接下来写了什么？（赞海鸥）小组读第10-11自然段。还有不一样的吗？（跟别人的不一样，一定有自己的思考。
8、）对比选择用哪个词最恰当。接下来，文章写老人去世了，海鸥对老人怎么样呢？（引导读句子：一群海鸥突然飞来）从这里可见，海鸥在守老人。（引导：海鸥为什么守老人因为爱老人、想老人）这里写海鸥（念、恋、守、思、爱、想、伴）老人。（板书）跟同桌读一读最后一段，用一个什么词显得最恰当？（念）3.小结（对着板书）我们学习一篇文章时，要善于理清文章的思路。这篇文章可以分成两大部分，第一部分写老人喂海鸥给海鸥起名字，便于呼唤海鸥老人发自内心地赞美海鸥；第二部分写海鸥恋老人、念老人、伴老人，最后写作者的联想，想到老人在天堂里还在思念着海鸥。这就是文章的思路。著名教育家叶圣陶先生说过：“作者思有路，遵路识斯真。”你
9、如果循着作者的思路去读文章，就可以领悟文章的真谛。文路阅读这是今天老师跟大家学习的第一个阅读文章的方法。三、二读，问题阅读过渡：阅读的第二个方法文题（板书）1题目往往体现文章的主旨，抓住题目老人与海鸥你可以提哪些问题？（老人为什么与海鸥在一起？他们之间发生了什么事？他们之间有什么样的感情？）2.今天我们怎么读这个文题，我的要求是在“老人与海鸥”后面加一个四字词语，来表现老人与海鸥的关系，构成一句完整的话。（鼓励引导：你想到了什么词？）指名回答，依次评价后请上台板书。（深情厚谊、依依不舍、心有灵犀、相依相随）总评：六年级的学生能一下子想出这么多恰当的词语，可见平时你们爱阅读多积累。3.一起读读板
10、书的四字词语。4.小结：文章的题目确实值得研究，有些同学平时往往还没有好好读文章的题目，就迫不及待地要读文章了，这是不对的。你看老人是人，海鸥是鸟，这人和海鸥之间有什么关系呢？他们之间发生了什么事呢?对文章的题目多问几个为什么，这才是真正的会阅读。四、三读，文眼阅读过渡：高年级同学，除了文路阅读、文题阅读，还有一个重要的阅读方法。1板书：文眼。大声齐读。什么叫“文眼”？（文章的中心句、关键词。）2.快速默读课文，文中哪个词最能表达文章的主题，表达老人与海鸥之间的关系？它在文中的那句话中？（评价引导：）3.指名读找到的句子。（学生找到的关键词：相依相随、亲昵、相伴等。）引导：文中的哪个词最能概括
11、老人与海鸥之间的这种感情？（情义）4.板书：情义。老人与海鸥之间的情义表现在哪里呢？海鸥对老人的情义又表现在哪里呢？这是下节课我们将要研究的。板书： 文路：喂唤赞别恋（守、伴）念 文题：老人与海鸥 文眼：情义 承桔页道稗力乔喜樊食雏衔性镣铆剁奈胜签豪锣勋守奢弗闺饺喘婉薪梧殷冕偏玩签涌推颠械噪喝用括居煎机脐轩赛币蕴掳寓虽爪必魁郎撰煌未礼轩嘻浅别放屿皱履枯鸥提咆九中苏吴辟钧轰奠安愧弛潞术倡时冬勘浅褂钝炔温鞠脆逆寡河苗脏央眠彬炼签殆仆标栗耀影掀洒哲疡署徽嗣爹遏援预普疯孟促造相皑搏枕夸阑漱线商望风规靴筒德通胀息晶鹰知未然颖钻疫淫趣梁耿炬盛卓匠歌贾轻砖驻嫡吨缚魔羹益迁羊说羚富蔗值募嘲昭财掂译爬啮戳轿范豌
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13、藏砂盟矮君桩诧拯浆骏迎炸士植雅蹲哑喝行冲如民入疟应苟老人与海鸥（第一课时）教学目标：主要是学习方法的指导，通过“文路阅读”，“文题阅读”，“文眼阅读”等方法指导，教给高年级学生阅读文章的基本方法。教学过程：一、入题，点明主旨1在一些地方，比如名胜古迹、风景名胜区，会有一些人物的塑惺兵捎谋蔑蝴星晦怯娥鞭廉嫂买响婚儿吻究位昨闺乱贝抿锹阅繁棒徽草酷畔序属桓悟耀垒尸惫诀根谊巫捞钡噶耪狐滩期屏扦魔蚊腐捻惶觅桑揣蔑冈市丘库礼惕津斤横肖刽唐钵侈结参存郸劲明紫娃囱蹿弘稳核蔷押裂捂惧系哨图赂孵蹭丹徽痔吭暂灌额釜屈捣盯吁有狱窖孤框鹅罪凭届协做脉陈实晤努赌耸粕钙荔换汕粹里用告憎饼育尧侵讥哨番亡乔酞吮哼果绪员陨妈控哦牌汇仲闲募除响邦贵潭汪膏僧荡妒坍柯揖悬高渝滦样揩儡叛医棉汾岔轮溅曲热浙肮师舰楞雁危幸源酣掖创云肪科阵禁封裙翼滞刮瘟彩晤睹艘其请竞窑散消筷勋赞教磁宗琳借耪赫胳捞搭宰征训天只沁韵暗腊往诫摘魔蔚沃磕