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1、修路幼儿园小班数学教案编辑：老师：日期：修路幼儿园小班数学教案小班教学公开课详案修路设计意图：基于小班幼儿的认知特点和需要，设计、组织一些简单的数领域集体教学活 动是适宜并且需要的，如帮助幼儿掌握对图形特征的区分及配对，也是小班幼儿 所要达到的认知水平。因此，基于幼儿对主题”动物花花衣中熊主题的兴 趣设计此数学活动。首先，考虑到小班幼儿年龄和生理心理的特点好游戏、好 动”，而数学由于其学科特点，相对而言1:蹴抽象和枯燥，因此，结合主题，创 设情境,使幼儿在游戏中快乐而又有效地掌握。其次，小班幼儿缺乏对周围同伴 的关心和帮助意识，通过创设帮助小熊修路的情境，使幼儿在掌握图形特征以及 进行图形大小
2、的配对的同时，也让幼儿感受帮助他人的快乐。活动目标：1、能够区分图形特征，尝试根据图形特征、大小进行配对。2、体验帮助小熊的快乐。重点：区分图形特征、大小。难点：根据图形特征、大小进行配对。活动准备：1、画有房子和小路的背景图、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的 图形工2、形状、大小不同的图形多个，人手一份镂空纸制小路。3、PPL活动过程:一、熊宝宝摔跤了（价值分析：情境导入，激发帮助小熊的情感）1、出示手偶小熊胖胖:（幼儿向小熊问好）2、播放PPT :小熊摔跤（音效）小熊怎么了 ?为什么会摔跤？重点提问：原来路上有洞洞，让小熊摔得好痛！我们一起来看看这些洞洞是 什么形状的？那可怎么办呢?
3、（引导幼儿说出洞洞的形状、大小，并想到要修路）二、一起帮小熊修路（价值分析：复习巩固图形，根据图形的不同和大小配 对）1、说说怎么修？用什么修？（引导幼儿想象）2、修路（出示背景图以及有洞洞的路面、与洞洞相应数量的三角形、圆形、正方形石头若干。）1）请个别幼儿来搬石头，重点提问：你搬的是怎么样的石头？（引导幼儿说出形状和大小）2 ）鼓励幼儿一起帮助同伴搬石头修路（要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料进行配对。）重点提问：说一说你搬的石头是怎么样的，你的是什么形状的，是大石头还是小石头？可能出现状况1 :图形未配上。（提醒幼儿看看形状对不对）状况2:图形配上，大小没配上。（提醒幼儿看看大小对
4、不对）小结原来要把洞洞填满才巴路修好，需要找和洞洞的形状和大小都一样的” 石头”才行。3 ）师生共同检查修路”情况。重点提问：我们终于把路修好了，大家一起看看路修好了吗？（引导幼儿观察根据石头的形状、大小进行检查）三、结束活动小熊说：谢谢你们！帮老师把路修好！现在老币可以和老师的朋友一起去 做游戏啦！活动评析：1、精心选材，符合幼儿年龄特点。动物是小班幼J L极为感兴趣和喜欢的，出于幼儿的兴趣以及小班幼儿对数活 动中几何图形的认知需要，选择学习活动教材中，”动物花花衣主题中的 熊”这一点，进行了适当的延伸,设计了此数学活动,从幼儿在活动中的表现来 看，幼儿对这样的选材是非常感兴趣和投入的，是符
5、合幼儿的年龄特点和认知规 律，能关注本年龄段幼儿兴趣点。考虑到小班幼儿的认知特点，在图形配对上， 其实，老师考虑融入大小、图形特征两个维度，因此在提供的图形数量上，老师 进行了限制，只提供与洞洞数量相应的图形数量，以降低幼儿操作难度，提高活 动的可操作性和可行性，但根据幼儿的经验和发展，可适当将难度提升,提供比 洞洞数量更多的图形数量，这样就对幼儿的操作造成了干扰，提高了挑战性。2、游戏激趣，引发幼儿学习兴趣。幼J赢认平面几何图形是小班数学教育中的难点，考虑到已经进入小班第二 学期,因此在此基础上让幼儿更具图形特征、大小进行配对，就增添了一定的挑 战，但这也给幼儿提出了更高的要求，又由于几何图
6、形的认识过程往往过于单调, 容易使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中，老师以游戏情节贯穿始终,使幼 儿的情感得到了满足。首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路背景,以及将主人公 小熊会声会色的表演融于PPT的音效及视频的直观画面，极大地吸引了幼儿； 其次，修路的游戏操作又使幼儿体验到助人为乐的美好情感，在一定程度上也让 幼儿感受到了极大的成功感,以及自老师价值的实现。3、精美教具，激发幼儿主动学习。首先，老师用纸板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑, 又以这些几何图形制片作为修路的材料。这样，既巩固了幼儿对几何图形的认识, 又便于幼儿发现并改正错误，让幼儿在帮助小熊修路完成修路彳壬务
7、之后获得成功 感，提高自信心，这比单纯的练习具有更大的教育价值。其次，将主人公小熊摔 跤的可怜形象以及急切需要帮助的表现，淋漓尽致地表现在PPT的制作中，采 用形象直观画面，以及生动的音效，很好地激发了幼儿帮助小熊修路的情感。4、巧妙设计，活动环节层层递进。第一环节中，老师通过PPT以及背景画面的导入，来激发幼儿活动的兴趣, 环节的第二个提问小熊怎么了？小熊为什么会摔跤？”意在让幼儿引起对洞 洞特征、大小等的观察，为第二环节做铺垫,因此第一环节，不仅是要激发幼儿 帮助小熊的情感,而且也是自然地引导幼儿对图形有所关注。第二环节，则是活 动的重点，引导幼儿区分图形特征并尝试进行配对，由于已经进入小
8、班第二学期, 孩子对圆形、方形、三角形这些简单的图形已经有所经验，为了让幼儿更容易地 尝试图形的配对，因此，老师先让幼儿对图形特征进行巩固复习。在引导幼儿尝 试帮助小熊修路过程中，老师始终运用情境性的语言，一方面,避免了数学活动 的枯燥,另一方面，也更容易激发幼儿帮助小熊的情感。第二环节中老师考虑到 小班幼儿气力较小，条件有限，因此在此环节的“一起帮小熊修路”中，老师只 使用了图形纸片来充当石头，虽然加以形象的动作表现以让幼儿感受搬石头的不 易，但是还是比较理想化，幼儿不能充分感受,可以用适宜重量的物体，制作石 头，让幼儿更直观的感受，使情感路线更加丰满。第三环节，则在第二环节的基 础上进行了递进，让幼儿自己独立为小熊修路，这是幼儿对图形配对再巩固的过 程，也是情感路线得到满足和自老师价值得到实现的过程。 第6页共6页