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1、Unit One How can I get there教学目标：1. 能够听、说、读 23 个单词。2. 学会句型 Where is the + 地点名词？并会根据所学单词进行 情景对话。3. 学会句型 How can + 主语 +get （to） there？ 课时安排 五课时第一课时教学目标：1. 能够听、说、读 5 个词组。2. 学会句型 Where is the + 地点名词？并会根据所学单词进行情 景对话。一、板题、示标。同学们，今天我们来一起学习第 1 单元 Part A let s learn 部 分。首先，明确本节课的学习目标（投影显示） 。有信心完成学习目标的同学请举手，
2、（好，请放下。 ）为了更 好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场 比赛。二、第一次“先学后教”比正确翻译词组意思。师：请同学们看自学指导 自学指导要求：默看 P5页，结合单词表， 2 分钟后比谁能正确翻译出词组 意思。性化设计：1. 由 PPT课件出示本节课所学 5 个单词。2. 老师通过大小声教授五个新单词，前后桌进行检测单词读 法，全组检测通过进行加分。利用开火车小游戏检测每个学 生。开的最快的一列进行组内加分。师：时间到，停，随机提问三、第二次“先学后教”比正确读出词组。 师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，单词正确读音， 4 分钟后比谁能最准 确读出词组。师
3、：时间到，停，分组抽测（接下来进行第二场比赛）三、第二次“先学后教”比正确读出词组。师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，单词正确读音， 4 分钟后比谁能最准 确读出词组。师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）四、第三次“先学后教”比正确翻译句型意思，并能进行情景对 话。师：请同学们看自学指导自学指导要求：1. 默看句型， 结合所学单词， 谁能正确翻译出句型意思。 （2 分钟）2. 小组讨论，根据所学句型进行情景对话（ 5 分钟） 性化设计： 1.由小老师进行句型教授，列与列之间进行pk,读的最好的一列进行加分。2.小组讨论，进行板演情景对话。师：时间到，停，分组抽测当堂检
4、测一、英译汉：science museum 科学博物馆 bookstore 书店cinema 电影院hospital 医院post office 邮局 where is the cinema ？ 电影院在哪？Its next to the bookstore. 紧挨着书店。3. 单项选择：4.(A)1. is the cinema? Its next to the bookstore .5.A.Where B.What C.How6.(B)2.Where is the post office? Its next _ the hospital.7.A.the B.toC.in8.(B)3.Whe
5、re is _science museum.说9.A.the B.onC.at10.教学反思：lets learn 部分是整个单元中较简单的一个部分，但由于新生较 多，单词与句型需要两个课时完成，单词对于中等生和优生都 没有问题，只有部分新生在课堂上无法掌握。掌握不了的学生 组长进行课下教授。第二课时教学目标：1. 能够根据所学句型对地点进行询问。2. 能理解 lets talk 的大意，会读，并能小组内进行情景对话。一、板题、示标。同学们，今天我们来一起学习第 1 单元 Part A let s talk 部 分。首先，明确本节课的学习目标（投影显示） 。有信心完成学习目标的同学请举手， （
6、好，请放下。 ）为了更 好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场 比赛。二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思。 师：请同学们看自学指导自学指导要求：二、默看 P4 页，结合单词表， 5分钟后比谁能正确翻译 出短文意思。三、个性化设计：11. 老师板书本节课所学单词，进行教授，小老师进行二次教 授。根据所学生单词，小组讨论，进行翻译句型意思。 师：时间到，停，随机提问三、第二次“先学后教”比哪个小组能最准确读出短文。师：请同学们看自学指导自学指导要求： 请小组讨论，短文正确读音， 5 分钟后比谁能最准 确读出短文。师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）四、第三 次“先
7、学后教”比哪个小组能最快会背短文中的重点句 型。师：请同学们看自学指导自学指导要求：1. 小组长进行提问 老师抽测（ 5 分钟）12. 小组讨论句型读音， 5 分钟后进行组内检测。读的好的组内 进行加分。师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第二场比赛）当堂检测一、单项选择：二、（ C ）1. I want buy a postcard.三、A.in B.the C.to四、( A )2.What great museum.五、A.an B.a C.on六、(C )3.Where is the science museum?七、It s to the museum.八、A.turn B.go C
8、.next教学反思：lets talk 部分句子较多，但由于新生较多，句子需要两个课时 完成，中等生和差生学起来比较慢，中等生组长进行教授后可 以学会，掌握不了的学生组长进行课下教授。第三课时教学目标：1.能够听、说、读 4 个词组。2.继续学习句型 Where is the + 地点名词？位置词 +here ？并会 根据所学单词进行回答。一、板题、示标。同学们，今天我们来一起学习第 1 单元 Part B lets learn 部 分。首先，明确本节课的学习目标(投影显示) 。有信心完成学习目标的同学请举手， （好，请放下。 ）为了更 好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场
9、比赛。二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思。 师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看 P7 页，结合单词表， 2 分钟后比谁能正确翻译 出词组意思。师：时间到，停，随机提问三、第二次“先学后教”比谁能最准确读出词组。 师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，单词正确读音， 4 分钟后比谁能最准确读出 词组。性化设计：13. 由 PPT课件出示本节课所学 5 个单词。14. 老师通过大小声教授五个新单词，前后桌进行检测单词读 法，全组检测通过进行加分。利用开火车小游戏检测每个学 生。开的最快的一列进行组内加分。师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）四、第三次“先学后教”比
10、谁能正确翻译句型意思，并能进行情景 对话。性化设计： 1.由小老师进行句型教授，列与列之间进行 pk,读的 最好的一列进行加分。2.小组讨论，进行板演情景对话。师：请同学们看自学指导自学指导要求：2. 默看句型，结合所学单词，谁能正确翻译出句型 意思。（2 分钟）3. 小组讨论，根据所学句型进行情景对话（ 5 分 钟）师：时间到，停，分组抽测当堂检测一、单项选择：二、一、英译汉：三、Italian restaurant 意大利餐馆四、crossing 穿过五、turn left 左转六、go straight 直走七、turn right 右转八、Turn right here ？九、这里右转
11、吗？十、 Where is the Italian restaurant ？十一、 意大利餐馆在哪？教学反思：lets learn 部分是整个单元中较简单的一个部分，但由于新生较 多，单词与句型需要两个课时完成，单词对于中等生和优生都 没有问题，只有部分新生在课堂上无法掌握。掌握不了的学生 组长进行课下教授。第四课时教学目标：1.能根据所学句型对地点进行询问，并会回答。2.能够理解 let s talk 的大意，会读，并能小组内进行情景对 话。一、板题、示标。同学们，今天我们来一起学习第 1 单元 Part B lets talk 部 分。首先，明确本节课的学习目标（投影显示） 。有信心完成学
12、习目标的同学请举手， （好，请放下。 ）为了更 好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场 比赛。二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思。 师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看 P6 页，结合单词表， 5 分钟后比谁能正确翻译 出短文意思。师：时间到，停，随机提问三、第二次“先学后教”比哪个小组能最准确读出短文。 师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，短文正确读音， 5 分钟后比谁能最准 确读出短文。师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型。 师：请同学们看自学指导自学指导要求：4. 小组长进行提问 老师抽
13、测（ 5 分钟）个性化设计：15. 老师板书本节课所学单词，进行教授，小老师进行二次教 授。2.根据所学生单词，小组讨论，进行翻译句型意思。 师：时间到，停，分组抽测当堂检测一、单项选择：二、(A )1. How can we get there?三、A./ B.theC.to四、(B )2.What interesting film!五、A.a B.anC.on六、( B)3.How can we get the museum.七、A.turn B.toC.next教学反思：lets talk 部分句子较多，但由于新生较多，句子需要两个课时 完成，中等生和差生学起来比较慢，中等生组长进行教授
14、后可 以学会，掌握不了的学生组长进行课下教授。第五课时教学目标：1.能听、说、读 read and write 中的生单词。2.能够理解 read and write 的大意，并能小组内进行情景对话。 l一、板题、示标。同学们，今天我们来一起学习第 1 单元 read and write= 部 分。首先，明确本节课的学习目标（投影显示） 。有信心完成学习目标的同学请举手， （好，请放下。 ）为了更 好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场 比赛。二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思。 师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看 P8页，结合单词表， 5 分钟后比谁能正确翻译 出
15、短文意思。个性化设计：1. 由 ppt 课件出示所学单次图片， 通过图片加深对单词的 意思的认识。2.教师教授新单词，通过大小声，找哑巴等游戏进行读单 词。师：时间到，停，随机提问三、第二次“先学后教”比哪个小组能最准确读出短文。师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，短文正确读音， 5 分钟后比谁能最准 确读出短文。个性化设计：1.老师教授后，由小老师进行教授，单词会读的组内进行 加分。师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型。师：请同学们看自学指导自学指导要求：5. 小组长进行提问6. 老师抽测（ 5 分钟） 师：时间到，停，分组抽测当堂检测单项选择( B )1. What is Robin s new featu?reA.He can find food B.He can find the way奏效，起( )2.Which word under the forth picture means作用”？ works教学反思：在整单元中， read and write 学起来比较难，生单词较多， 句型较多， 对于优等生来说很简单， 但对于中等生和差生 来说接受起来比较困难， 需要老师教授过后小组长在课下 进行二次教授。