《苏教版-数学-二年级上册-6.19的乘法口诀说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版-数学-二年级上册-6.19的乘法口诀说课稿.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小学-数学-打印版9的乘法口诀说教材：1 .教材分析：9的乘法口诀是苏教版版小学数学第三册第六单元第80-81页的内容。乘法口诀是 表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。9 的乘法口诀是在学习18的乘法口诀的基础上进行教学的。这样安排有助于学生利用迁移 规律学习新知。教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验, 促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。2 .教学目标：（1）经历编写9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。（2）在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联
2、系，发展数学思考， 提高解决实际问题的能力。（3）培养与他人合作的意识，进一步养成独立思考与主动探索的习惯。3 .教学重点、难点及关键：（1）重点：学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。（2）难点：理解9的乘法口诀来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养初步的推理 能力。（3）关键：利用己有的知识经验自主学习，提高学习数学的能力和积极性。说教法、学法1 .说教法。“教无定法，贵在得法。”在教学中，我努力激发学生的学习积极性，为他们提供充分 从事数学活动的机会。基于“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念，教学中 我注重“激”一一“引”一一“探”一一“放”的原则，灵活选择情境
3、教学法、尝试教学 法、游戏教学法进行教学，努力为学生营造可探索学习时间和空间。2 .说学法。新课标指出：”有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。”教学中教师引导学生 主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，完成数学模型的自主建构。 因此，我十分注重学生的学法指导，融动手实践、自主探索、合作交流于一体，促进学生自 主学习，突出学生的主体地位，让学生在“做数学”的过程中学习数学。说教学过程：根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的理念，我设 计如下几个教学环节：（-）复习1-8的乘法口诀接着出示许多智慧星。这里从孩子们喜欢的剪纸场景引入新课，使学生体
4、会了数学与生 活的密切联系，调动了学生的学习兴趣。而“一行有几颗星，你是怎样看出来的？你能很快 看出来吗？ ”这一具有挑战性的问题，极大地激发了学生探究新知的欲望，同时也使他们初 步体会到学习数学的必要性，以及学习数学的价值。（二）动手操作、探究新知探索是数学的生命线。倡导探索性学习，引导学生亲历知识的探究过程是新课标的基本 理念。因此，这个环节我设计了以下几个层次：1、独立思考，完成表格在学生感兴趣的剪纸情境中，我引导他们观察并发现:一行有9个星星，由此提出问题： 两行有几个星？ 3行呢？9行呢？让学生根据上述问题，先计算再填表。2、小组合作，编制口诀一九得九二九（）三九（）四九（）五九（）
5、六九（）七九（）八九（）九九（）在得出算式及结果的基础上，我引导学生观察:这些算式都是关于几的乘法？从而引出 9的乘法口诀。引导学生独立编制9的乘法口诀，让学生根据计算过程和结果把教材中的口 诀填写完整。接着，组织学生在小组内交流，展示各自所编的口诀，并辨析所编的口诀的正 确性。这样的教学安排，我充分考虑了学生在学习18的乘法口诀时所积累的认知经验， 体现了新课标指出的“有效的数学教学活动，必须依据儿童的认知水平和已有的知识经验的 基础之上”的理念，对学生大胆放手，让他们动手操作、独立思考、合作交流，在操作中感 悟，在思考中内化，在交流中提高。这里，我为学生提供了尽可能大的探索的时间和空间，
6、使他们完全自主地探究出9的乘法口诀，突出了教学重点。同时，我会对表现积极的同学提 出表扬，合作有序的小组给予鼓励，有进步的后进生报以掌声。我这样做的目的是让他们体 会学习数学的乐趣，享受成功的喜悦，提高学习数学的信心，重知识，更重他们的情感态度 的培养。3、寻找规律，记忆口诀（1）学生尝试记忆口诀。（2）同桌互背口诀。（3）小组比赛背口诀。（4）全班集体背口诀。（5）让学生说出在背的过程中比较难记的几句口诀，引出9的口诀中的规律。（6）介绍手指记忆法。（7）学生利用这些方法再来记忆9的乘法口诀。（8）师生对口令，检查学生的记忆情况。9的乘法口诀的记忆是本课的难点。我先让学生用自己喜欢的方法记忆
7、口诀，再而对面 拍手背口诀，在学生亲身经历之后提出问题：你认为9的乘法口诀哪几句最好记？哪几句最 难记？进而提出探究性问题：你有什么金点子，能帮助我们记忆吗？然后我让学生先在小组 内说说，再在全班交流。“出点子”的形式，一定会刺激学生的探究热情，他们可能会从不 同的角度，提出解决问题的好办法。如根据上句想下句，根据下句想上句等。之后教师介绍 学生没想到的规律和方法，如9的乘法与整十数的关系，手指上的乘法口诀等。对他们的合 理建议我都会给予充分的可定，让他们的个性得以张扬，并在交流中了解别人的想法，以弥 补自己认知和思维上的局限，从而相互学习、相互提高。这样，既突出了本课的重点，又突 破了难点。
8、学生的自身价值得到了充分的体现，在不知不觉中，把学习数学当成一种乐趣。（三）巩固强化、学以致用练习是学生巩固新知、形成技能、发展智力的重要手段。根据学生的年龄特点和认知规 律，本着趣味性、思考性、针对性、应用性原则，我设计了以下几个层次的练习：1、试一试。完成“试一试”的题目，知道运用了什么口诀，一般一句口诀可以写两道乘法算式和两 道除法算式。2、“想想做做”第1题。根据表完成，帮助学生发现9的乘法口诀的一些规律，并理解记忆9的乘法口诀。3、“想想做做”第2题。根据口诀完成，进一步体会口诀与相应的乘除法之间的联系。4、“想想做做”第3题，开火车。新课标指出，教师应当能够根据教材提供的资源创造性
9、地使用教材。这里，我把教材中 的口算题设计成小车开，既巩固了新X知，又提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围。（六）小知识晨“九”表示多，也表示长久，因为“九”与“久”谐音，所以自古为人们所喜爱。历 代皇帝更爱“九”，他们穿九龙袍，造九龙壁，想使其天下永久，皇宫（故宫）简直成了“九” 的王国。三大殿的高度都是九丈九尺，台阶的级数是九或九的倍数；宫门上金黄色的门钉也 是横九个、竖九个？ ？2、我国民间对九”也很偏爱，“数九”便是一例。从冬至次日起每九天为一九，共历 八十一天称为九九。“九九歌”巧妙地利用自然界的一些生态现象和天气征兆，反映冬季 九九中的气候变化规律：九九歌一九二九不出手,三九四九冰
10、上走,五九六九沿河看柳，七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛遍地走。激发他们对中华传统文化的兴趣，渗透爱国主义教育。（五）课堂总结课堂总结是对本行课所学知识进X行归纳和总结以及对学生的学习情况的评价。说板书设计9的乘法口诀及口诀求商1X9=92X9=183X9=274X9=365X9=456X9=547X9=638X9=729X9=81 总结反思)9X1=9)9X2=18)9X3=27)9X4=36)9X5=45)9X6=54)9X7=63)9X8=72)9X9=81一九（得九二九（十八三九（二十七 四九（三十六 五九（四十五 六九（五十四 七九（六十三 八九（七十二 九九（八十一纵观本节课的教学设计，我灵动地整合了课堂教学的各个构成要素，努力以学生的自主 发展为本重视创设与学生相关的生活情境，重视学生认知水平和己有的知识经验，努力营造 可探索的时间和空间，把主动权还给了学生，让课堂焕发出了生命的活力，培养了学生的创 新精神和实践能力，既重结果更重过程，实现了教学目标的多元化，相信必将收到很好的实 效。小学-数学-打印版