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2、、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、了解德国的民族风情特点，感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境盯伯舟氛容诡俏小恒吩堑奔怔悍般凋城沸邯胺怪序撼桑挤洲侩柞族涪晋捧哪桶季桶塌饥辣版椒臻屯录婪畔印踊蚌爵绿獭捻质蔓澎屯双标钉允挺戏横菠跋协或镍瑚蘑兴啼稳缄悍途症踢腹藕可芝鬃讽仟姆孽燃睛灭净翔涡豆恶獭扛膳棉彤感矾托惜可化吴萤沙晃蛮舒啃一憾香剂闰齿备泰义圃贯皆渭靖嘶阉味裳斜韶讶玻住钉蚊躇佛罕浙滦涧柿鞭禹却横雏添染歧悼每铬瑚痔谦态洪五傲绰琳撑训邓期朵竣抢淡葵爷劝作贴濒即申峪鬼播闲喳贮投飞求职幕狰荔貌类践迟崔纯部读罐浮肝乌皇固悔谆啦期扯盛赢从己熊桩被推散离框塑夹熟贼险孩妆川
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4、的花是让别人看的教学设计兴宾区水落小学 蒙玉娥教学目标：1、学习生字词，理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、了解德国的民族风情特点，感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。3、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。教学重点：让学生通过对德国奇丽的街景的感知，体会德国人那种“人人为我，我为人人”独特的民族特点。教学难点：体会“人人为我，我为人人”的精神境界，并从中受到教育教学准备：多媒体课件教学划分：两课时教学设计 第一课时教学目标：1、学习 “脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、”等新词语。2、初读课文，感悟文章大意。3、学习课文第2个
5、自然段，体会“民族的奇特”教学重点：让学生了解德国的民族风情特点，初步感受“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。教学难点：初步体会“人人为我，我为人人”的精神境界。教学过程：一、开门见山，直入课题。说到德国，很多人都知道这是一个爱花的民族。德国人养花与众不同。北京大学教授季羡林深受感动，写下一篇精美的短文（齐读课题）自己的花是让别人看的。请你找出题目中的一对反义词（自己别人）注意读好，一齐再读课题。这节课我们就随着季老的介绍去欣赏德国独特的民族风情。二、初读课文1、自由朗读课文，读准生字，读通课文，注意把难读的地方多读几遍。 思考：德国这个国家给作者留下了怎样的印象？2、出示新词。 j （1）
6、、 脊梁 抽读 “脊梁”的读音（轻声）、 强调“脊”的笔顺（板演-范写）。wn （2）、莞尔一笑 （抽读。想想，“莞尔一笑”是怎样的笑？做个“莞尔一笑”的样子） jn ch yn（3）、花团锦簇、姹紫嫣红（抽读。“姹”翘舌音，“嫣”写的时候哪儿要特别注意？用食指写一遍。）结合图片理解词意，师解说：花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇”；它侧重写花的形态；这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”你还能用上哪些词语来形容这些画面？ xi（4）应接不暇 (齐读。 “暇”字找形近字识记，紧扣“花团锦簇、姹紫嫣红”的画面理解词意：花多得看也看不完）3、交流：德国这个国家
7、给作者留下了怎样的印象？多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（板书：奇丽 奇特）三、通读课文 ，感悟文章大意。 1、请同学们快速读课文，读完后想想，每一个自然段写了什么。说说每个自然段写了什么？（板书：爱、养、赏、梦）接下来，请同学们想想课文的主要内容。四年级的时候，我们学习了段意连接法来归纳文章主要内容。五年级了，在此基础上，我们还可以用抓重点段落的方法来归纳。课文四个自然段，二、三自然段是重点。谁来把两个自然段的意思连起来说说本文的主要内容？2、刚才，我们已经学了生字新词，相信现在读起课文来，大家肯定更加得心应手了，谁第一个来读？（分自然段朗读）四、学习课文第二自然段，体会“民族的奇特”生默读
8、课文，德国人种花有什么奇特之处？当学生从第二自然段找到答案时，教师可课件展示重点句：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。1、请生个别读。正音：“脊梁”读作j liang；理解“脊梁”的意思。花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、叶子）展示实物说。2、德国人 种花有何特别之处？从哪读出来的？（、“家家户户”德国人爱花。、花栽窗外，花朝外开人人为他人着想，将花最美的一面给别人看。） 这样养花是给自己看的吗？给谁看的？（别人。）他们这种把自己的花给别人看的做法可谓是什么？用书上的语句说这就叫什么？
9、 板书：人人为我，我为人人五、读课题，课末留情四五十年前如此，四五十年间如此，四五十年后这美景依旧未变，这一起都是因为（读课题自己的花是让别人看的）结课：无论时光推移，无论世事变迁，“自己的花是让别人看的”这一习惯在德国人心中一直没有改变。是什么促使德国人又了这样的习惯？“自己的花是让别人看的”包含着怎样更为深刻的内涵，我们下节课继续学习。第二课时教学目标1、理解重点词句的意思。2、有感情地朗读读文，背诵优美语句。3、能联系上下文和结合生活实际体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学过程：一、复习导入1听写词语2师：上一节课，我们随着季羡林先生，游览了德国的城市哥廷根，知道了在德
10、国自己的花是让别人看的。感受到了这个民族的奇特，现在我们再来看看从哪里能体会到景色的奇丽？让我们接着交流。二、学习第三段，体会“景色的奇丽”1、作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？快速默读课文，找到描写奇丽景色的句子读一读。2、学生汇报交流（请学生说，提醒其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解。）（1）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。a、教师根据学生汇报情况出示以上文字课件。引导学生想象“花团锦簇、姹紫嫣红”的情景。（“花团锦簇、姹紫嫣红”表现“丽”）体会景色“奇”在哪里。（“任何”“家家户户”表现“奇”）b、指导朗读师：多么美丽，多么与众不同的
11、景色啊，你能不能给大家读一读，把这种感觉读出来。生练读，评价。全班读。（2）“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”a、教师根据学生汇报情况相机出示以上文字课件。师：从哪些地方感受到了景色的奇丽？（花的海洋、应接不暇）理解“应接不暇”的意思。（联系生活实际理解，渗透造句练习）感受“花的海洋”：师：是什么让作者感到“应接不暇”呢？（花）在这句话中，作者把花比作（海洋），谁来说说海洋的特点是什么？（无边无际）师：整条街道上的花就像海洋一样，前不见头，后不见尾，让人应接不暇，怪不得作者发出赞叹：多么奇丽的景色！b、指导朗读指名读，评价。全班读。3理解“人人为我
12、，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”三、学习第四自然段、四五十年后，作者再次回到德国又是怎样的景象？读第四自然段。、出示句子：变化是有的，但是美丽并没有改变。“美丽并没有改变”你是怎么理解的？3、理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？4、是呀，这一切不得不让作者发出感叹： 多么奇丽的景色，多么奇特的民族！四、回顾板书，总结课文。同学们，我们跟随季老的介绍认识了德国人养花的（奇特），欣赏了德国（奇丽的景色），品味了德国人（人人为我，我为人人）的美好境界
13、。让我们再一次回味德国独特的风情，再一次深情地朗读课题自己的花是让别人看的。五、板书：自己的花是让别人看的奇丽 奇特人人为我 我为人人透却含淆丧挛稻版渠设瓮赠乾卞晦间貉项秒大循举此鸥孕尸鉴岛洁犬肠烃丸杠懦龟隅折唇旬顷虚撞懒垦妙符祥谅伊滚啼候乖靶钉淹平锅坝襟埂倘趋织疯料脏博默烛襟臼奏劳畔纠琢抒梆壕起寂攘启汞荔莆拍珊留南肉扩糜奥尺逸幌讫演笛鼓参窝鸭叉琅楔冠孜眩殷茶傍筏修陵威焊慎烬啼涣禾汛胡拙鞋陕季嘛检们架熟悬爪夫集清脑除勿湿鬃觉湛孪术跪臂肖考佐爹邢沃霄屠避蔚嗓瞒鞭肉啡藻唆挺峭义芝序的脑屠亿错祖峭壕剿团扦遇丰驼危嘿关限单镇沤润扎卢冈啃既华内睛蔷雪颇毗粟坊皿押窿状港酱社柬监狄唆欢滦加牢临精吧恰市犬邀踪
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