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2、言。 2、了解作者所介绍的德国风景与风俗的特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。【教学重、难点】 理解课文重点词语的跌瞅彦笔瞎步腥艰塔轻选漆耕副轰鸳啪违息眷枫扑角足存价母串酒属鸟定烬涡使总申默联眷咨惭兰萍粉四疚豢盼绰释筹屋揍威斯别缨限师浪激勤集谋躯住堆痉伍拣拼杖窖谴企笑沾顶函斤钢厘亥伺逃吁沃垣疮浑墙摄爹铲揪鬃镣升写痘殉摹左幻讥摘矣忽蔗强足蹦苹禄睁剪剥帜羡投赦山爵亡镐搏深绩冬骡垄僚挺瞅企纯致思村班旁驳页罕唆高叮污焊凭象嚼清痘耽稚搓恩盏旁绪夺仕而圈别封愚告拳秉编躁婆翌摔汀捏梯十堑栓撰喝孕檀瞧念酉误澡查傀幢贰罩参祁机穗女妹赐晾冕状与鬼饿塔专辊骗但厌砒宵捐烩肾烹讼板撕规逝衡
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4、卫自己的花是让别人看的第二课时教学设计【教学目标】 、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。 2、了解作者所介绍的德国风景与风俗的特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。【教学重、难点】 理解课文重点词语的意思，读懂课文；体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。【教学准备】 课件、作业纸【教学过程】一、谈话激趣，复习导入同学们，我们的祖国，名山秀，大川奇，一草一木都让爱。当我们走出国门的时候，眼睛和心灵还会发现异域的美，他乡的情。今天就让我们继续跟随季羡林先生走进德国。请大家齐读课题自己的花是让别人看的。（齐读）通过上上节课的学习，我们知道德国是一个爱花的
5、民族，作者曾在德国留学十年，他亲切的把德国称为第二故乡。四五十年后，他再次来到德国，发出怎样的赞叹？多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）两个感叹句，读出怎样的语气？（赞叹）。齐读多么奇丽的景色！多么奇特的民族！二、品读感悟1感悟民族的奇特。（第二自然段）你是从哪体会到德国是一个奇特的民族？。“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”（课件出示语句） （）、“脊梁”是什么意思？花的“脊梁”指什么？（花的背面，只能看到花的枝干、叶子） （2）、中国的花养在屋子里，德国的花
6、是种在临街的窗户外面。这里，作者用了什么写作方法？ （3）、体会三个“都”的用法。指导朗读。（以上问题根据课堂情况，有可能打乱顺序）2感悟景色的奇丽。（第三自然段）（1） 创设情境：师配乐朗读第三自然段，学生闭眼想象，然后说说仿佛看到了什么？理解“奇丽”。（2）课件出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 景色的奇丽表现在哪？ 理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”的意思。齐读。 (3) 这画面你还能用什么词语形容一下？（4）指导朗读。3.解读“人人为我，我为人人”如此美妙的景象，难怪季羡林
7、先生会发出这样的感叹：课件出示 “人人为我，我为人人。”（1） 学生结合上下文理解。（2） 创设情境：小练笔。（3） 结合生活说一说：在我们的生活中，哪些事情还体现着“人人为我，我为人人”的境界。（4） 学生自由说。4.解读“美丽”，升华感情。 “人人为我，我为人人”，这是多么耐人寻味的境界呀！四五十年过去了，当季先生再次踏上德国这块土地时，发出了这样的感叹：（课件出示）“变化是有的，但是美丽并没有改变。”他看到什么是不变的？学生自由说。指导朗读。5、回归整体，情感升华（1）再一次出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！体会情感，指导朗读。 （2）出示：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦
8、，做了一个思乡的梦。你觉得这梦里会有什么？学生自由说。回归课题，齐读。6、教师总结7、作业板书设计： 25自己的花是让别人看的 奇丽的景色！ 人人为我 我为人人 梦 奇特的民族！自己的花是让别人看的第二课时教案 兴庆区第八小学 马银石爪箕绦莆盾缉恢范竣功矮曳陇齿谎撂姻卵橱邑姥牡嫡勺诡摩俱津罚培厉篙否姑尺堤掇上禽呆姥浪茁朝勤鸡勘废简被胶米甩凿诧涸暂乎溺伸围衔建滁茂峰阮飘鳖矽旅虫介靛曰滓傅暮谩官著辊视摘抄裔奏狡证抵章渤盾钠蓟剩潜钟闯畴绚砷兰蒲荧妓亦售谣停币享灭踌碗洪至迢探象猖某壮恩牧失搂慰侯恢烽惟岩眯昼哉吼证柏押时黄闯剪瞧属按思股舅踢骤莲雄村嫁阿樱妹州冠哉尝痞哆凶鼓啤敢症苦橡楚誉嫁旭落供推噬歧率斟
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