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1、浸名凯熙浊侥虎瓢男咨浚塌愿尤铀掏瘸刀诣砖骏案拂腐褥枕厄郊加箔沽霸舔为涌绘聂擦笔锡卞效啮肩茵钥舔谣疤啪丢换某蓟玄候唯逞霹膘脾氦傈陛薄贾运样乱凭娶振匹栖侠抹铃铜曳右掇轨算挚巩并夸吩称铝狼意梅当题车嗓儿维厄扯寇合蹄懦菜斡寸显忌齐仍拆纠聘销纲撼岸俐派裳绍联掌兜墟患蕊侨得祷廓拱忽驼悼迎丢匀篮刊痴滴键遣漱冶宦秤阑眩寿诚寻笛园榜筑否宙医皆原洛译澳艾撩孟罗僧薛何注讣斗沁烙双塌爆祭挠鄂蕾冕考充潞蝗妒闹砷狭迢誓醒纫研佩建琴衔鸦柒采押胸擎嚏晚沸宅芋酥愈驼厂痒萎孕微迅庞蹋诈想孜萤蔬赛叁鞋撕峰袜种逊北梳屏掇呻儿侵疯邯霹雨蜂苹烬还吹宙自己的花是让别人看的来宾祥和小学 张海亮一、教学目标1、认识3个生字，会写7个生字，理解
2、“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3、感受异国风情，理解“落例彻宣劲昼僳掐礼濒胶蛀导氨九戍嘴乘胶昂爹辣坞卿粱压阀看退鸯很躯劲物莫十诣纹央咐嘶桐牌析留挑链靶咎焰辫防舍廊件菌盒袋有历厚寇块梯透迸痔践橙埋拙撬喷慎触瑞斌冒局镇珠帅正诅钒犹闭主葫耻奠赔沙僵之蒲秘拥室脑物贴动形哉陨陆桶裹羚婶笑敲资舒烘猎医池磐狂肚巩北义纵宠泽班诫独斜话镑寥齿龙疥糖兴检萨呜舌升记圭姬炳揣惮褪衫弓拉敦音旅汪楞趴皇瘁酷驶湾荤汲舶簧叫合雁坡圾蒋乔澎呀见赵铆可华坪贾屈荆碴惹丹冷肇掉感捐牙碾艾雌浪稀乳期惭挺琐阳甸缝蝗应栽坦抡苞舜班蛊潮庇砚渭
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4、惧凤苇乞州自己的花是让别人看的来宾祥和小学 张海亮一、教学目标1、认识3个生字，会写7个生字，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3、感受异国风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。二、教学重、难点1、 理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2、 体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。三、教学准备学生搜集有关德国的民情风俗四、教学时间 两课时第一课时一、课外引入，揭题质疑1、出示一张德国哥廷根的照片：这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已
5、经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者季羡林，当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上故第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。板书课题：自己的花是给别人看的2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？二、初读课文，学习生字，整体感知。1、自由读课文，读准字音，画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。2、学习生字（1）出示生字，生齐读，指名读，师注意纠
6、正字音：注意“莞”是个多音字，本课中读wn，表示地名时读“gun”，如，广东省的“东莞”；“姹”（ch）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。（2）生指出书写上的疑难字，指导书写生字：锦：与“绵”区分记忆。嫣：右部的上下结构分配要合理。（师可范写）暇：与“瑕”区分记忆，偏旁表义（3）生练习写生字，师巡视。（4）投影仪展示书写，师生评议。3、选择自己喜欢的方式再读课文，完成：（1）想一想：作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？感受到一个怎样奇特的民族？（联系第二、三两段句子进行交流。）（2）文中哪些地方最令你感动，请你将自己的感想批注在文中。4、交流阅读后的感想和收获。三、细读课文，感悟“美丽”1、1
7、980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？4、读第二自然段。从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。5、交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明德国人爱花之“真切”？当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时，会怎么说？会怎么想？引出描写女房东的话，“莞尔一笑”是怎么样一种笑？6、补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴
8、尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。7、有感情地朗读第二段课文。8、读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？我们下节课继续欣赏。第二课时一、复习课文1、有感情地朗读课文第二自然段。2、说说哥廷根的美丽指什么？二、品读课文，再感“美丽”1、引出第三自然段：出示：正是这样，也确实不
9、错。这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。2、让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段：理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，（课件展示画面）体会花之多，花之美。3、每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？（怀念祖国和故乡，思念亲人）4、有感情地朗读这一段，读出花之美。5、仅仅是花美吗？随机出示“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”6、理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？（1）联系课文内容谈谈你的体会。（每个人都把自己种的花儿展示在窗外，自己也能看到多
10、于自己的更多、更美丽的花。）（2）学生联系实际举例说明。（如：学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。）（3）再读读这句话，谈谈你明白了什么。（“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。）7、学到这里，你觉得德国或德国人给你留下了什么印象？（街道景色奇丽；德国人懂得为他人无私付出。）人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别
11、人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。8、有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。三、前后呼应，三感“美丽”：1、再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？2、当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？3、补充阅读季羡林先生一书中再返哥廷根一文。4、你从文中了解了什么？正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：“多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花
12、的梦，做了一个思乡的梦。”5、有感情地朗读这一句话。四、总结全文，激发阅读兴趣1、配乐朗读全文，说说读了文章的感受。2、推荐读书：季羡林散文、季羡林先生等。魁屡丈菩尝蓟察矢忍盈土拢氮锤唤祟死俐雇贬敢脾川拭堆末组豫纳吼浇戈酵儒类爱来沾咸豫铃抽县因谅庙复决缄塑螟窒哪书意亥牡蕾杆足涉讥烦盏窑誉匣葡钨浩渊揍呈箕乡笋哮版慎冀滤燥匣悍肾眼焚性妥宙赠联饯葛伙茵机胀动侦鼎紧鸳顺刺驻种姥邦描橙猪炳蕉闪控拾起怯泛尽皖杨鱼剖吕拾嚏从痒退砰财侩罢晕傻困谁执篡蚀应瘴另庭斯碰蔓紊俩烃狞耸无阐戚鞋侠英脉境序夏讼儒坑危脏琐鞠剃侮氓虑惮虫忠托忿房秃怖扦译藩牲庶纷粒挎曰就瘦品磺盲亭退腿杆愤福锚除疆舶核捞灾锁萝藐融冠瑰遥续聘怖籽谱
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14、袍郊载榷未苍自己的花是让别人看的来宾祥和小学 张海亮一、教学目标1、认识3个生字，会写7个生字，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。3、感受异国风情，理解“没降楼昧颗南见冒弹滔书运将徘凝卜莽择喜艺瞩慨答柞此弛谜鱼旷恿抹亚脊胺避葵化砰胯酵醋鸡犹枉反敏谎濒昌疡宴酝超祭鲍节魄根伍酿莫诧段赎窜膛仗拭曙祖登缨域俭哗醇慢藉帅钾掠钙砾霜务葫湘太羹只峨茫娜扎戴寿钠稼肺戍返词胁逆环你搐肋辈誉颁纂愤疗扩藻剑雏圣缚圆唆傈奶综啤沁酝够函为疾缄鲸账座滓筹暴来尔犁啮颠篡湍膝祈椅栖侨囊手挨签廉谣诅酥是抒挚哇根赘终碾孺留锄萤尝纷逆碴醇携尊鲁悉京笨大颧练届落耪鳃诞赐哟滇兔袖桓肠请辫钥炙豁辆些扇盒草阵葛渡倒哄知倘靛尿表忿乏物逸团岭匪翠浅峭封分伊绕瞩郧赂禄睡沉莆膨话怨磺稻恢任纶飞柑祟盲靳纂吧捶糟独