最新中小学生信息技术教材教法教案模板名师优秀教案.doc

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1、中小学生信息技术教材教法教案模板精品文档 中小学生信息技术教材教法教案模板 一、填空: 1.教师的主导作用和学生的主体作用:P41 教师的主导作用:是指教学的过程、内容、方法、组织和实施通常 都是由教师来设计和决定的。 学生的主体地位:是指学生作为认识和发展的主体，要积极主动而 不是消极被动的学习。 2.教学方法:是师生为达到教学目的、完成教学任务而采用的教学措施和教 学手段，是教师和学生相互结合的活动方式。P48 3.教学模式:指在某种情境中展开教学活动的结构形式，是由许多具体的教学方法和教学手段组成的一个动态系统。P65 4.教学过程:是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极、主动地掌握系

2、统的科学文化基础知识，发展能力，增强体质，并形成一定思想品德的过程。P126 5.教学设计:是指依据学习理论、教学理论、传播理论，运用系统科学的方法，对教学对象、教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素进行分析，提出解决问题的最佳方案，是教学效果达到最优化的决策过程。P113 6.教案:又称课时计划，是教师在课堂教学中实施教1 / 19 精品文档 学活动的具体方案。P118 7.备课:备课是教师在课前进行的一系列的教学准备，是上好课的前提。是课题教学的基础，是提高教学质量的重要手段和可靠保证。包括以下环节:分析教材，了解学生，考虑教法，编写教案，熟悉教具。P118 8.课堂教

3、学的分类:按上课的方式分为:理论课、上机课、实践课。按知识掌握的阶段分为:新授课、复习课、练习课、检测课。P131 9.说课:是指教师在进行教学设计的基础上，对领导、同行或评委，用口头语言讲解某一课题的教学设想及其理论依据的一种教研活动，它是教师将教材的理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演。阐明的问题是教什么、怎么教和为什么要这么教等P135 10.说课的一般内容:包括说教材、说课标、说学法、说教法和说教学过程等方面P138 11.学习成绩的评价:基本方式是定性评价和定量评价。定性评价:是指用切合实际的语言表达学生的学习情况。一般建立在评价者的经验或印象的基础上，难免带有一定的

4、主观随意性。 定量评价:把评价目标数量化，进行定量分析、处理用数字表示评价目标的评价结果。P209 12.计算机实验的分类:按实验场所可分为实验室实验和课堂实验。根据实验操作对象分为教师演练和学生分组2 / 19 精品文档 实验。还可以根据学生对教师的控制是否作出反馈分为操纵型实验和调控型实验。P141 名词解释: 1.信息技术教材教法:讲授法、谈话法、讨论法、自学指导法、演示法、实验法、练习法、教练法、范例教学法、项目教学法。P50 2.概念教学:P155、P154 概念:是信息技术科学知识体系的基础，是信息技术科学基础知识的主要内容之一。 概念教学:首先应明确教学要求。 3.教学设计:是指

5、依据学习理论、教学理论、传播理论，运用系统科学的方法，对教学对象、教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评 价等教学要素进行分析，提出解决问题的最佳方案，是教学效果达到最 优化的决策过程。P113 4.说课:是指教师在进行教学设计的基础上，对领导、同行或评委，用口头语言讲解某一课题的教学设想及其理论依据的一种教研活动，它是教师将教材的理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演。阐明的问题是教什么、怎么教和为什么要这么教等P135 5.程序设计:主要只研制计算机程序的过程，他包括:对问题的分析与了解、 选取解决该问题的方法步骤、用特3 / 19 精品文档 定的计算机语言将方法步骤

6、记录下来。 关键是:讲问题的算法过程描述出来P163 简答题: 1.中小学信息技术课的教学特点:现代性特点，实践性特点，工具性特点，应用性特点，文化性特点。P36 2.选取教学方法的依据:教学目的和任务，教学内容，学生的实际情况，教学条件，课型，教学时间。P92 3.信息技术教材教法的研究任务具体包括那些方面:通过对信息技术课的教学 研究，探索总结中小学信息技术课的学科教学规律，加强对信息技术教 育工作者的专业和职业技能的训练，提高他们的信息技术教育素养，从 而提高教学效率和教学质量。具体包括以下方面:使学习者了解和 掌握信息技术教育在中小学不同层次中的教育目标，并能对中小学信息 技术教育的内

7、容进行深度和广度的研究。 使学习者运用所学的信息技术专业知识，以现代教育学，心理学、 课程论、学习论和教学论等学科理论为指导，分析中小学信息技术课 程指导纲要和普通高中技术课程标准进行教材和 教法的研究。 使学习者掌握信息技术教学的方法和技巧，练好扎实的基本功，有效 地进行教学改革，不断提高教学质量。 使学习者掌握指导信息技术学习的规律和原则，在教学工作中科学地 指导学生学习，取得优异的的教学效果。 4 / 19 精品文档 教育学习者牢固树立专业思想，热爱信息技术教育事业，并善于运用 唯物辩证法指导教育实践，不断总结和丰富信息技术教学经验。 4.现代教学方法的特征:以发展学生的智能为出发点;实

8、现信息的多向传递; 加强对学生学习方法的研究;重视学生非智力因素的培养 和调节;注意因材施教，促进发展;对传统教学方法适当保留并加以改 造。P49 5.备课的基本环节:分析教材，了解学生，考虑教法，编写教案，熟悉教具。 P118 6.说课和上课的异同点: 相同:课题内容相同主要做法相同 主体表现相同 不同:目的不同内容不同对象不同方法不同评价不同P136 7.课堂教学的实施阶段: 论述: 1.概念教学P152 2.信息技术对教育的影响 3.课堂教学艺术P133 论述题各位根据书上的内容自由发挥。考试写得越多，沾边越多分数越高。哈哈哈有些简答题就只写了点，各点的详细内容没写附注了页码大家可以去看

9、，简答题吗，简答就好。 5 / 19 精品文档 信息技术教学设计模板 教学案例标题 副标题 一、案例背景信息 1(模块:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX(年级:XXXXXXXX(所用教材版本: (学时数: 非上机时间 分钟，上机操作时间 分钟，其他活动，请指出活动方式: ，大约用 分钟 本教学案例参与人员基本信息 二、教学设计 教学目标 内容分析 学生分析 教学策略设计 1(教学方法设计 2(关于教学流程和教学活动的设计思路 3(学生上机操作安排和教师应用媒体的情况 学生上机操作的任务和目标;教师应注意哪些方面的巡视指导, 教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源, 三、教与学的实际过

10、程描述 1(教与学的过程描述 6 / 19 精品文档 举例: 2(关键环节提炼 例如:如何利用信息技术创设情境，激发学生兴趣,或如何利用信息技术呈现问题，使学生产生认知冲突,或如何利用信息技术直观呈现抽象的概念，或者演示学生难以理解的现象和过程的,或如何利用信息技术促进学生对基础知识、基本技能的学习、操练和练习的,或如何利用信息技术，尤其是网络提供丰富资源，拓展学生的学习的,或如何让学生借助信息技术手段开展探索、模型总结或进修创作的,或如何利用信息技术为学生的学习提供评价、反馈和矫正的,或如何利用信息技术支持师生间、生生间的交流对话的, 四、教学反思 注意事项: 1(除了依据教师自身的思考和感

11、受以及同行的意见开展反思之外，要注意搜集并利用学生的反馈、感受和学生的学习结果来支持自己的观点;要注意体现学科特点。(反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处，也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进教学的方法。(反思要突出重点，不一定面面俱到，建议采用小标题的方式提点反思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的7 / 19 精品文档 基础上加以总结和提升，不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明，并利用本次教学活动的具体证据来论证，不要长篇大论地引用他人文章，

12、或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。 4(反思建议分为几个小标题。小标题原则上不超过5个;小标题的名称要到位，能确实提点本课的关键方面和重点，不能空洞、笼统，甚至不知所云。 5(模式总结* 如果本人已经根据自己的教学案例总结出一定的信息技术教学模式，请在本部分将模式描述清楚;如果没有或者难以总结成模式，本部分可以没有。模式的总结或描述至少应包括以下方面: 模式的典型实施流程 为了便于读者或其他教师借鉴、学习或提出改进建议，请根据自己的教学实践，总结出实施这类教学的典型流程，最好用直观的流程图方式阐述，流程图要注意阐明教师、学生、信息技术设备资源等各要素之间的相互作用。 在描述模式的各个环节时，

13、要注意阐明各环节的实施关键、各环节实际操作中容易出现的问题和自己所采取的对策等。 模式的理论依据或理论建构 根据具体案例和自己的反思，总结提炼该模式反映或8 / 19 精品文档 体现的教学理念或教学理论。可以从教育技术学、教学论、教育心理学、学习理论等不同角度中选择合适的角度加以阐述。理论依据要实事求是、紧扣自己的案例或实践，突出重点，不要面面俱到，避免贴标签。 模式的特点和实施关键 五、教学资源和参考资料 1(参考资料 2(本课用到的网络资源及其网址，最后检索时间。) 3(本课设计或用到的课件 附:学生学习过程及典型成果 搜集范围:学生课前、课上或课后搜集的资料;学生活动过程的图片等;学生的

14、典型作业或制作的各种作品。 提供要求:如果是实物，可选择合适数量的材料拍照或扫描并提供图片;如果是电子文稿，可选择合适数量的材料作为附件;如果有学生过程的录像，请提供录像以便附在案例光盘中。 小学信息技术教材教法 第一章 小学信息技术教育 1.1 信息与信息技术 1.1.1 信息 1. 信息的概念 2. 信息的特征 客观性知识性指向性共享性无限性 时效性传播性 9 / 19 精品文档 3. 信息的作用 信息是经济发展的重要因素信息是人类知识的源泉信息是推动科技进步的手段 信息是科学决策的依据信息是社会进步的必要条件 1.1.信息技术 1. 信息技术的概念 2. 信息技术的种类和特点 种类 从信

15、息依附的载体和方法的角度分 从信息技术的信息功能的角度分 特点 数字化网络化多媒体化 智能化 虚拟化 3. 信息技术与现代社会 1.小学信息技术课的教学任务 1.2.1 小学信息技术课的教学任务与教学目标 1. 教学任务 2. 教学目标 1.2.小学开设信息技术课的必要性、重要性、紧迫性 1. 小学开设信息技术课是信息化社会发展的必要. 小学开设信息技术课是教育现代化的需要 3. 小学开设信息技术课是信息技术发展的需要 1.小学信息技术课的特点及结构体系 10 / 19 精品文档 1.3.1 小学信息技术课的特点 1. 课程目标素质化2. 课程内容综合化. 学习方式多样化 . 内容呈现多媒化

16、1.3.小学信息技术课的教学内容及结构体系 1. 信息技术的基本知识. 信息技术的基本技能3. 信息技术知识与技能的应用 1.小学信息技术课与其他课程的关系 1.4.1 小学信息技术课与数学的关系 1. 通过信息技术课的开设，让学生正确认识数学的作用与价值2. 信息技术课的开设为数学教学提供新的教学方法和教学模式 教会学生使用计算工具，培养计算能力 教师指导学生建构模型，开创解决数学问题新思路利用计算机作图工具，培养学生的空间想象力 1.4.小学信息技术课与语文、英语的关系 1. 信息技术与语言教学的整合，为培养学生的语言能力与信息素养提供了条件 2. 利用信息技术提供的学习工具学习语文和英语

17、 充分发挥计算机作为学习工具的优势，提高识字和用字的能力通过信息技术课培养学生适应社会的检索式阅读能力 培养学生的信息处理能力是提高他们写作能力的有 11 / 19 精品文档 效途径 1.4.小学信息技术课与综合文科课程的关系 1. 通过信息技术获取综合文科的教学资源2. 利用网络系统开展合作学习 1.4.小学信息技术课与综合理科课程的关系 1. 提供最新科技成果的信息，弥补书本内容陈旧的不足2. 虚拟现实与仿真技术在教学中的应用 1.小学信息技术课对教师素质的要求 1.5.1 广博的基础知识与信息素养 1. 信息技术教师应该具备渊博的知识 2. 信息技术教师要善于运用信息技术进行学习，提高自

18、己的业务素质，培养自己的信息素养 小学信息技术教师的信息意识小学信息技术教师的信息能力 小学信息技术教师的信息伦理道德修养 1.5.扎实的信息技术专业知识与技能 1. 扎实的信息技术知识与技能2. 密切关注信息技术的发展动态，不断学习和更新知识 1.5.现代教育理论知识 1. 更新教育观念 树立大教育观树立全面素质教育观树立现代教师观 2. 掌握现代教育理论 3. 学习与运用教育技术理论和方法 12 / 19 精品文档 1.5.良好的职业道德修养 1.因特网与小学信息技术教育 1.6.1 因特网概述 1. 因特网的优点 方便的入网方式 灵活的信息服务 多种信息技术整合 友好的网络化用户接口 低

19、廉的服务收费 2. 网上的教育资源具有开放性和分布性等特点 不受时空限制,提供网上教育信息服务 以超媒体形式传输教学信息 多向的信息传播和交流 丰富的信息资源满足多种教学需要 3. 因特网的负面影响 1.6.因特网在小学信息技术课教学中的应用 1. Web远程网络教学2. 局域网上的自主学习和合作学习3. 课堂演示型教学 思考题一 第二章 教学设计基础理论与小学信息技术课教学 2.1 教学设计原理与方法 2.1.1 教学设计概述 1. 教学设计的概念、特征 概念 特征 2( 传统教学与系统教学的差异 3( 对小学信息技术课进行教学设计的意义 13 / 19 精品文档 有利于促进学习，达到教学效

20、果最优化 有利于教学工作规范化、科学化有利于促进教学理论与实践相结合 有利于提高教师的教学素养 2.1.教学设计的主要理论基础 1. 学习理论 行为主义学习理论认知学习理论 建构主义学习理论 2. 教学理论 布鲁纳认知结构教学理论布鲁姆掌握学习教学理论维果斯基“最近发展区”理论 罗杰斯人本主义教学观教学的基本原则 科学性与思想性相统一的原则 理论联系实际的原则 直观与抽象相结合的原则 师生协同原则 循序渐进和启发创造相结合的原则 传授知识和发展能力相统一的原则 统一要求和因材施教相结合的原则 巩固和知新相结合的原则 有序性与反馈调节相结合的原则 整体性与最优化原则 3. 传播理论 4. 系统理

21、论 2.1.教学设计模式 14 / 19 精品文档 1. 迪克柯瑞模型2. 肯普模式3. 史密斯雷根模型 2.小学信息技术课的教学设计任务 2.2.1 小学信息技术课教学设计模式的选择 1. 小学信息技术课教学设计基本理念 信息技术教育既是素质教育的一部分，也是落实素质教育的具体途径和方法 信息技术教育必须注重让学生学会学习，为终身教育奠定基础 信息技术教育应注重学生实践能力的培养 信息技术教育应注重培养学生的创新能力 2. 小学信息技术课教学设计模式的选择依据 强调“以学为中心” 强调对“情境”的创设强调“协作学习”设计 提倡“探究式”教学 2.2.小学信息技术课教学设计的内容与步骤 1.

22、小学信息技术课教学设计的内容 分析学习环境分析学习者特征分析教学内容 教学目标分析确定教学策略进行教学评价 2. 信息技术课教学设计的步骤 教学设计的分析阶段教学设计的选择决策阶段教学设计发展阶段教学设计的评价阶段 思考题二 15 / 19 精品文档 第三章 小学生学习信息技术课的特征 3.1 小学生学习信息技术课的特征 3.1.1 小学生发展的一般特性 1. 生理特征2. 心理特征3. 智力特征 3.1.小学生学习信息技术课的特征 1. 小学信息技术课的特点 基础性 应用性和工具性 发展性 2. 小学生学习信息技术课的特征 3.小学生初始能力的分析与教学起点的确定 3.2.1 小学生初始能力

23、的分析 1. 初始能力的含义 2. 测定初始能力 测定目标知识和技能了解学生对新的教学内容的态度、兴趣等 3.2.信息技术课教学起点的确定 1. 初始能力与教学起点的关系 2. 小学信息技术课教学起点的确定 思考题三 第四章 小学信息技术课教学内容分析 4.1 小学信息技术课教学内容分析 4.1.1 小学信息技术课教学内容分析的意义 16 / 19 精品文档 1. 分析教学内容是教学设计的需要. 分析学习内容是选择教材的需要 4.1.教学内容分析的方法与步骤 1. 教学内容分析的方法 比较法 归类法 分解法 建构法 2. 教学内容分析的步骤 选择内容、划分单元 确定单元目标 分析教学内容 5.

24、1 小学信息技术课教学目标的阐明 5.1.1 教学目标概述 1. 教学目标的功能 教学目标可以为制定教学策略提供科学依据 教学目标能为教学评价提供科学依据 教学目标可以使学生了解预期的学习效果 教学目标可以帮助教师评价和修正教学过程 2. 目标分类 认知学习领域的教学目标分类 知道 领会 运用分析综合评价 动作技能学习领域的教学目标分类 知觉 准备 有指导的反应 机械动作 复杂的外显反映 适应 创新 情感学习领域教学目标分类 接受或注意 反应 价值的评价 价值的组织 价值17 / 19 精品文档 与价值体系的性格化 5.1.小学信息技术课教学目标的阐明 1. 五成分目标法 对象 再次提炼目标

25、6.1 教学策略概述 6.1.1 教学策略的概念及特点 1. 教学策略的概念 2. 教学策略的特点 综合性可操作性针对性灵活性 6.1.2制定教学策略依据 1. 教学策略要依据学习理论和教学理论2. 教学策略要符合教学目的的要求 3. 教学策略要依据教学内容4. 教学策略要适应学生的心理特点 5. 教学策略要符合教师的教学风格6. 教学条件也是形成教学策略的依据之一 6.1.小学信息技术课教学策略的制定 1. 小学信息技术课教学策略的制定过程 集合性定义：圆是平面内到定点距离等于定长的点的集合。其中定点叫做圆心，定长叫做圆的半径，圆心定圆的位置，半径定圆的大小，圆心和半径确定的圆叫做定圆。明确

26、小学信息技术课的教学目标、内容和对象依据选择原则，确定选择的标准从有关教育信息网的教学策略库中提取方法、模式和手段，选择、组合、创新所需要的教学策略 对所选的教学策略进行初步的尝试性应用，并在实施过18 / 19 (2)扇形定义:一条弧和经过这条弧的端点的两条半径所组成的图形叫做扇形.精品文档 本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数游戏”。旨在综合运用所学的知识，从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子逻辑思维能力的发展。同时，安排学生填数游戏，旨在对孩子的口算能力、逻辑思维能力和观察能力的训练，

27、感受数学的乐趣!程中对教学策略进行完善 7、每学完一个单元的内容，做到及时复习，及时考核，这样可以及时了解学生对知识的掌握情况，以便及时补差补漏。教学策略方案的实施运用运用教学中的反馈，重新修改完善教学策略 应用题2. 小学信息技术课教学策略的设计 (二)知识与技能：信息技术课组织策略的设计 先行组织者策略概念形成策略 认知发展策略 在ABC中，C为直角，A、B、C所对的边分别为a、b、c，则有信息技术课传递策略的设计 3.余弦：教学媒体的分类 教学媒体优化组合的原则 周 次日 期教 学 内 容信息技术课管理策略的设计 教学组织形式的管理策略教学过程的管理策略 6.小学信息技术课教学情境创设 6.2.1 教学情境的概念 6.2.信息技术课教学情境的创设 3.确定二次函数的表达式：（待定系数法）1. 创设信息化的教学情境 演示型多媒体课堂教学情境交互式多媒体课堂教学情境 共享型多媒体网络 19 / 19