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1、九年级物理?摩擦力?说课稿教学目标1知识与技能知道摩擦力是如何产生的知道摩擦力的大小跟什么因素有关知道摩擦力的利与弊2过程与方法通过观察和实验，感知摩擦力的存在通过实验，探究摩擦力跟物体外表受到的压力以及接触面粗糙程度的关系3情感态度与价值观通过对摩擦的分析，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯通过对“磁悬浮列车等科技成果的了解，增强民族自豪感教学重点与难点：探究影响摩擦力大小的因素教学方法：实验探究法、提问讨论法教学用具：弹簧测力计、带挂钩的木块侧面积不同、砝码或钩码、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。教学过程：一、引入新课今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。但在来学
2、校的路上，小玻璃球变脏了。老师给他们洗干净了。现在，请两个同学把玻璃球请出来。请两个同学上台秒夹球提出问题：玻璃球为什么不好夹？学生讨论答复你认为摩擦力是一种什么样的力？学生用自己的语言表达摩擦力。二、新课学习1、认识什么叫摩擦。师：关于摩擦力，你了解多少，你还想知道？学生答复。师：你认为怎样能产生摩擦力？请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力。请同学设计一个简单的实验感受摩擦力，并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动？学生设计实验并实践感受：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。并请学生答复。师：我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。师：想一想，在
3、日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用？这些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？学生答复。师：显然，我们需要增大有益摩擦，减小有害摩擦，为此，需要测量摩擦力的大小探究改变摩擦力的方法。2、探究摩擦力的大小与什么有关。师：你认为摩擦力的大小与什么有关？请同学大胆猜想。1学生预测。2教师点拨：如何测量摩擦力的大小？请同学们看?信息快递?，注意匀速拉动实验过程中，假设要证明摩擦力大小与压力的关系，哪些条件应该是相同的？哪些条件是可以变化的？想好以后，如果你需要什么材料，而桌子上没有的，可以由组长上来拿需要的材料。教师提示学生控制变量的方法3各组学生分别汇报准备进行的实验方法。4学生以组为单位，安排好每个人
4、的实验分工。5学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导。6学生反响实验现象，并说明原因。教师总结，并板书。略3、了解摩擦力的存在和应用。师:：生活中哪些地方存在摩擦？学生讨论。师：提出问题，学生答复。例：人走路a、哪里存在摩擦？b想象：如果没有摩擦走路是什么样子？c、鞋底为什么有凸凹不平的花纹例：汽车在冰面上打滑a汽车出现了什么情况？为什么？b、怎样解决？撒盐、木屑、煤渣等c、轮胎上为什么有纹？例：滑雪比赛a、滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益？b、怎样减小摩擦力？师：摩擦有时有利，有时有害。因此有时我们要增大摩擦，有时又要想方法减小摩擦。提问：从理论上看该如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力。学
5、生答复老师总结并板书。略4、研究自行车上的摩擦。师：通过今天的学习，你们对自行车上的摩擦了解了多少，请同学们分小组讨论，比一比，赛一赛，看那一组知道的最多。从教室外搬进一辆自行车。学生对自行车指指点点，讨论非常热烈。5、知识的拓展。师：由于摩擦，限制了交通工具的速度，假设要提速，你能想出什么方法吗？学生答复。师：介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车。三、小结：四、布置作业：课后“动手动脑学物理板书设计：三、摩擦力1、定义：摩2、方向：与物体相对运动的方向相反擦压力的大小力3、决定滑动摩擦力大小的因素接触面的粗糙程度减小压力4、增大摩擦增大压力减小摩擦使接触面光滑力的方法使接触面粗糙力的方法变滚动为滑动变滑动为滚动使接触面别离教学后记：