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1、教学设计模板课题摘要学科学段年级 四年级单元第六单兀教材版本北师大版课程名称路程、时间与速度一、学习内容分析1.教材分析本节课是让学生结合具体情境，理解路程、时间与速度之间的关系。为此，教材安排了一个情境：比一比两辆车谁跑得快一些？从而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量， 进而归纳出速度=路程 铀寸间，再结合试一试两题，让学生得出：路程=速度刘寸间，时间=路程 哒度，进一步理解路程、速度、时间三者之间的关系。因此，理解路程、时间与速度 之间的关系是本节课的重点，难点是速度的单位。学习了这节课，学生可以解决生活中的一 些实际问题，并且可以合理地安排时间，提高效率。2.学情分析我们学校生源较好，
2、我们学校很注重培养学生的多种能力和积极的学习情感。对于这节课，学生已经对速度有一定的认识，这节课主要是结合实际情境，让学生理解速度与路程、 时间的关系。对于我校四年级的学生来说，他们已经很适应合作学习， 也很注重老师的评价。3.教学目标（含重难点）1、 在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能根据路程、时间与速度的关 系，解决生活中简单的问题。2、通过合作学习，培养学生积极学习的情感。3、注重运用评价功能，促进学生学习的热情，从而能全面发展。重点：建立数学模型“速度 *时间=路程”难点：对速度概念的理解和正确的书写速度单位。二、教学环境选择简易多媒体教室三、教学过程设计教学环节活动设
3、计信息技术使用说明一、谈话导入师：同学们，你们听说过电闪雷鸣”吗？师：谁来说一说这个词的意思？师：你说的很准确。那谁能说一说为什么先看 见闪电，后听见雷声？师：这位同学说的非常好！今天我们就来研究 关于速度的一些问题。（板书速度”，在其旁边画一 个大的？ ”）【设计意图：简短的谈话，吸引了学生的注意力，让学生兴趣盎然地学习新知识。】PPT出示主题图二、学习新知1、比较两辆车的快慢师：现在有两辆车，第一辆车2小时行驶了 120 千米（板书）；第二辆车3小时行驶了 210千米（板 书）。师：你知道哪辆车跑得快一些吗？自己先考虑 一下。师：小组可以讨论一下。师：谁来给大家说一说你们组的看法？师：殊途
4、同归，同学们用这么多种方法，得出 了第二辆车跑得快一些，你们真棒！【设计意图：放手让学生讨论比较，给更多同 学表达自己见解的机会，也能互相学习彼此的方 法，开阔学生的思维o2、归纳速度的公式。师：我们再来看看，每一种方法有什么共冋点？师：不错！ 母小时仃多少千米？说着多麻烦啊，谁能更简单的来表达它的意思？师：说得很准！师：根据刚才这道题，你能说一说怎样求速度 吗？师：你真了不起，总结出了求速度的方法。3、介绍速度的单位。师：下面我们来看一道题。（板书：一辆车的速度是 75 , 4小时它能行驶 多远？）【设计意图：学生在学习知识技能的冋时，更 应该有认真、积极的学习情感，因此我设计了一道 没有速
5、度单位的题，让学生自己去发现问题，同时 也让学生有兴趣学习速度的单位。【设计意图：用学生的名字来命名孩子们的发 现，能极大地激发其他孩子学习的积极性。师：还以刚才的这道题为例，我们求出第一种 车每小时行60千米，那也就是它的速度是 60千米/ 时。（板书）师：是不是所有速度的单位都是千米每时呢？ 你还了解哪些关于速度的知识？（根据学生说的及时板书）师：请同学们看65页的 看一看”师：那大豕看，千米/时、千米/分、米/分、米/ 秒、万千米/秒都是速度的单位。 通过刚才的分 析，我们也知道每小时、每分、每秒行的路程是速 度，那也就是说单位时间内行的路程是速度。4、路程、时间的计算方法PPT出示师：
6、如果刚才那道题现在改成：一辆车的速度 是75千米/时，4小时它能行驶多远？师：请大家做试一试”。师：互相交流一下结果。师：通过这节课的学习，你们自己总结出了路 程、时间和速度这三者的关系，即：速度=路程十时间，路程=速度 刈寸间，时间=路程 W速度。（板书：路程、时间）三、课堂小结师：通过这节课的学习，你有什么收获？四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问书面练习2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 反馈练习师：大家看试一试的第 2题。 师：你发现了什么？四人小组互相交流一下。 师：谁来给大家说一下你的发现？ 师：下面我们再来运用今天学习的知识来做一些练习。（出示：一辆汽车的速度的
7、 50千米/时，它7小时能行多远？ 一辆汽车的速度是50千米/时，它行350千米需要多长时间？ 一辆汽车7小时行了 350千米，它的速度是多少？）六、备注在教学过程中，如果总是米用单一的教学模式，教学方法，在短时间内可能效果会不错，但长期下来，学生便会慢慢失去兴趣，在课堂上就是不搞小动作也会死气沉沉。为此，设计一些形式新颖，创设引人入胜的教学情境十分必要。例如米用图片、动画、初步、作品欣赏 等形式激趣引入，营造良好的教学氛围。 对于较易的知识点可以让自己尝试探索学习。适当时可以以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方 法，加强团队合作精神和实践经验。另外，布置学习任务时难易适中，要存在一些挑战性的难易适中的学习任务。七：他人评议1、 深入理解“速度” 一词，让学生用自己的语言举例来说说什么是“速度”，加强学 生的印象。2、课堂上还可以“放”，让学生在自学的形式上开展小组合作学习，交流讨论，汇报 学生自学效果，教师应起到引领作用。