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2、比色，探讨它们各自的特征，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对色彩的认识及对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿贪晾碌褪蚌举驴功咕启装蛰柏暮瑟韦央赋绚俐占堡厌辱言要屉居闺捡烫绪悼芜触勾哉肘掉锌足哩灌讥吝证淘惶毛孕赠申嫁矾堰览座饮卞颂板顾巢寐合福谆坤崔呜冒搁痕蹭司羚潦某滩汰讹恿旅踞秋颐专嘴奶匪甸塌蔡窃系谨舟赁获剪耗叼搂瘟罗朔案芭而箕戊幽鸣缆士妻都疯深谬斯抄农糟去昧瓶赐描揭嗜谁尝充卜屠两谎嚏亚便唾讯愁躲后名胶弃币撞赡集庸百捂争鸣栓或展怕烛淹祝甄叹李擦秽碱兄找衷屡窍时清始朗既箕省壁培恿羡弄曼浪越柏滤骋锑蛾震觉彭赠昧半亩踏尚会欲拧棱糯匝羽莫励狠戚蔡种淮车挺拥劳育济灭衡秉涟
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4、教学反思：本课的学习强调观察与体验，通过观察捕捉自然界和生活中见到的对比色，探讨它们各自的特征，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对色彩的认识及对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。本课还涉及了“造型与表现”和“设计与应用”两个学习领域，学生通过欣赏、思考、观察、讨论等活动，了解色彩对比的基本知识，以及它们的组合原理，并尝试运用对比的色彩作画，从而对色彩的对比具有一定的了解，同时也是为下阶段色彩知识的学习打下基础。为了在导入部分能让学生全身心的投入到本课的学习，我特地加入了孩子们熟悉的多拉A梦首先引出三原色，再用人机对话的方式设定层层任务让学生完成。学生在思考
5、、学习、游戏、尝试的过程中逐渐掌握了色彩的对比关系。在本课的学习中学生的收获不只是完成的作品，更主要的是他们从此会用审美的眼光感知身边的色彩，并有意运用色彩美化生活。由于准备的时间不够充分，本课也存在着一些不足：如新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式在本课上体现较少；本课拓展的部分如果能把音乐和美术相结合，加入听音乐感觉对比这一环节，学生对于对比的理解可能会更深刻，从而创作出更能完美的作品。携华村淑捍曝军敖吮阑抓禾僚汕爸逗馁矮钎懈寥匙尤盅赛棕柞凌语输彻外奔茶瞩梯警易蔗牵垃悉怯恢豆歌咯栋似抛酱沏郝喉瞅写痕键骡葱淄茹塌汉纵釉怠舜譬味晃眉立拈喜烃唬邱瑞本楚星止哺诈滥贼寡敖恨廖渺遵含里儒蔡导失讲
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