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1、分子和原子第 2 课时教学设计 程村中学 化学组 一、 教材分析 1.1. 教材的地位和作用 本课题的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的 物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组 成具有重要的作用。同时，为进一步学习第四单元“物质构成的奥秘”奠 定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。 2.2. 教学目标分析 （1 1） 知识目标：学生通过学习观察图片认识分子的构成、学生通过两个 熟悉实验：水蒸发和水电解的分析，从微观上理解物理变化与化学变化的 区别及分子的概念；通过对动画图片的观察得出原子的概念；微观上，单 质与化合物的区别。 （2 2） 能力
2、目标：通过对图片的观察，培养学生的观察能力和想象能力、 抽象思维能力；通过对图片的观察，培养学生的分析、比较、归纳能力。 （3 3） 情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的 认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。 3.3. 重点、难点分析 （1 1） 重点：学生对分子、原子概念的建立与理解。 （2 2） 难点：分子、原子的观点解释两种变化及单质、化合物的微观解释。 二、 教法分析 分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的 粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也
3、摸不着，所 以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容 的特点和学生的实际情况，主要借助图片、动画等教具进行教学，采取情 联想推理，多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。 三、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 要达到的目标 认识分子的 展示几种常见分子结构图图片 认真观察 能识别分子与原 结构 子 分子概念的 提问：（1 1）水蒸发与水电解别是什 学生分小 分子概念的建 建立 么产业化？ （ 2 2）在这两个变化中， 组讨论、思 立；物理变化与 构成它们的粒子是否有变化？（ 3 3） 考、回答、 化学变化的微观 在这两个变化中，它们的化学性质 反思。 区别；培养
4、学生 是否改变？举例说明。（3 3）H2H2 的压 分析、比较、同 缩与 H2H2 的燃烧在微观上有何不同？ 化能力。 过渡 从上面的讨论中，我们知道了在化 专注听 激发学生的求知 学变化中，分子要变成新分子，请 欲 问，它们是怎样变成其他物质的分 子呢？其过程是怎样的呢？ 原子概的建 教师展示多媒体，播放电解水过程 观察、 原子概念建立； 立 动画以及氧化汞分解过程的动画 小组讨论 培养学生分析、 提问：这两个变化的共同特点是什 思考 归纳能力、学生 么？在两个变化过程中，分子与原 子哪个变了，哪个未变？ 回答 间的合作学习能 力；培养学生想 象、及抽象思维 能力。 分子、原子 关系 提问：从上面两个动画片中，请同 学们找一下，分子与原子有哪些相 同点、不同点及它们之间的联系？ 认真思考、 回答、反思 培养学生分析、 归纳能力；让学 生明白事物之间 并非独立的而是 对立统的辩证 思想 化学变化的 实质 提问：从前面的水电解质、H2H2 的燃 烧、氧化汞的分解二变化中分析： 为什么它们都会生成新物质？ 思考 回答 得出化学变化实 质 知识的延伸 提问：原子真的是最小的粒子吗， 离幵化学变化，它还能否再分？请 同学们下课思考讨论下 激发学生的求知 欲 巩固与练习 多媒体展示练习题 学生分组 讨论，达成 共识。 巩固、提高 * *练习题（学生分组讨论，达成共识。） 见课件和课时练