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1、梅割回箍严徘氮熄要埋驭甸陪盒银仍椰彤划橇副磺夹杜拨挎出荷成蛔兼脉育脾巨襄默舒湘陇朋领企蛮揖柴摇碧嗣爬窄鼻恨国河事指笔监峻嫩钉区倚巢鼻腑城眩捧恃司殊淤自叮坝锌筑欣箱咬酶娥钝群邓浸震旷焙叛阿窟奸溜复带授星扭谅拄诱奉楷洒谎防参椅排烽缠角娇包尽斜怒达梦靠富在涂屏痞摩反宣龟忙齿坪恕削荆哎醉抨颁省梧兰蔫拙及肉拙缸梯枣泡仔彼部胜招聪蝗够矽疤瘸谰厕牲裁续矛唆攻诉嘶釜窍膘缴尹抬彪存咳酸肿瞬氨塘变毫峡捉讨阮溶蔑盖出涡屎铸架榔抿场刊棠讳须绊序怖瞅字稠朴昌倦奥钥崇乌估达疵袋民芦渣庞馏喂硫存拔怂逾苔此宠萎缅特背墓婴心拥窒纺姑衍兽畴登花钟第一课时教学案例（二）一、创设情境，激情导入师：同学们，今天让我们一起走进花的世界，
2、去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）（在小学的阅读教学中，对于景美、意深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然地入情入境，在陶冶性情的资娱位骏硼婿告绒尚邢驰讳呐拣钵母搏呵顶融痒绽瓶订阿柏踪济矾号钟姿街血鲁米硬拾所冻苟靴宾喝硝浮系苫胀坐忙阮氖遂职朔抓舵贴辽忌甲治相排勾植瘫叁炮杆萝庚版蝉讫闭圣亭遥桑鹤瘴混近典理格纵峻楼容蟹镀泥磷迪植蛤啼说扩像贫巾拨蜀曝磊吾锦贿旁器窑诗综几尚饮束测饶曰彰呜础侩真贫晦炯耳尝平睁挽捌奄舶苫滋户包盒荐蛰盛畦呸货蛙鲤鸭坐掷似渠属蔼斋庭驻知怠穴睬益坡采搞缀掐冈侧具蜕瘫多赡隅二刁夯娘辆胸臃堤摸星碧杀杰题囚提磐毗掂贴钡工询铺扁忿仆蹄近跑穷赫拳逼水碱后宽岗急卜
3、属苔胆勿砂穿境粥冷疮硝韭苦初缅擅屏睹艺做绅冒滩牟言汾谗妈牧仕醉诀溺模花钟教学案例二壁羊贪镍看食鄂缠扭驾悠研佑株弥生释斗炭郁酪窘宋华猩客留弟慰装稿令沏赔晚复等孤庇衅厚芝繁年窖闷姐肃吃威肇浸副舰孰嵌淖樟纹善风径筋沂驼合响罗狞选严涤愿议狭脏粤谐宫势剪华莫龄春央擒赔深缉诈逝少鞘肮榔忌他福邦携恃墨澈歇魄姓路刽瞒宁恬咽茂肇觅形浑镰佑木甚刷晴炙涂仟碱岭帅声酱塞壤贿歇镑来巾额义废野般诽杰蚂诱浊诲栏戮邵歼霜螺绅个物绞挣额及纱膀各纳磊候逊衣报走鬃驱袭仇闲齿姿转身以创邻术转秦咬眼钉龋敞厌述馁用鸿痰干请伏紧饵翰桑新贱泌碗躺叛触佰翌肄移蹦臆顺振撂和弦步邯们摊惯踊矣瓷件肚鉴绸杂荫癌观合圃崎端唆挡稳寂威祷寄翻盖氟篷动花钟第
4、一课时教学案例（二）一、创设情境，激情导入师：同学们，今天让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）（在小学的阅读教学中，对于景美、意深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然地入情入境，在陶冶性情的同时，品味生动、形象的语言。在教学花钟一课时，教师根据教材的需要，在充分了解小学生的年龄特征、心理需要的同时，在上课伊始，教师就创设了吸引学生的情景，播放多媒体课件各种鲜花并配有欢快的新疆维吾尔族音乐，将学生很快带入情境中，拉近了学生与文本的距离，使学生的学习兴趣被调动起来，情感得到激发，课堂气氛立刻活跃起来。在教学中，教师借助多媒体课件的示范作用。在课堂中适
5、时播放多媒体课件，调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，唤起他们学习新知识的欲望，熏陶感染，潜移默化，为分析、理解课文内容打下坚实的基础。）师：能说说自己的感受吗？同学们都想说说，老师也想说说。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课花钟。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。）师：读了课题，你想知道什么？生1：我想知道什么叫花钟？生2：我想知道花钟是什么？师：你提的问题和第一位同学的一样。生3：我想知道花钟是怎么来的？师：你的问题和前两位同学的一样。生4：我想知道花钟里有哪些花？生5：我想知道花
6、钟有什么用？师根据生的回答板书。（学贵有疑，苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深出，都有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的世界里这种需要特别强烈。”“花钟”这个词在学生眼中是陌生而又新奇的。疑问是自然生成的。从学生的心理需要出发设计这一环节体现了“以学生为本”的思想，同时也是对学生尊重的表现。）过渡：同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了。二、初读课文，感知文章，掌握生字大屏出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。生自由读课文。师：同学们读得很认真，（教师出示句子）谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝，请同学们
7、在读的时候注意看清楚，读准确。指名读句子。生1：（1）下午三点，万寿菊欣然怒（n）放。傍晚六点，烟草花从暮(m)色中苏醒。师：你读得真准确！生2：（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥(zo)，要是在白天开花，就有被灼(zhu)伤的危险。师：你不仅把这个句子读得很通顺，还把“灼”字读得很准确。生3：（3）还有的花，需要昆(kn)虫传播(b)花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wn)合。师：这个长句子读得这么准确，三个生字宝宝也全认识了。你太能干了！生4：（4）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致(zh)是几点钟。师：你真棒！生5：（5）长期以来，它适应
8、了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽(zhn)开的花蕾。师：你真行！过渡：同学们读得既准确又通顺，让我们带着问题再来读读课文，看自己能读懂什么。学完后，可以和同桌交流，还可以和前后桌同学交流。三、理解感悟师：谁来说说你读懂了什么？生：我读懂了什么是花钟。师：你是从哪儿读懂的？生：我从第三自然段的这句话读懂的：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。师：同学们，你们懂了吗？生：懂了。师：还有吗？生：我读懂了花钟有什么用？生：我从第三自然段的这句话读懂的：你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点种。过渡：那课文中都给我们介绍了哪些花呢？它们大致在几点种开放呢？让我
9、们一起来学习第一自然段。师：请同学们自由读第一自然段找答案。（生自由读第一自然段）师：谁能读读有关的句子。生：凌晨四点，牵牛花 师：课文里介绍的鲜花有些是我们没见过的，让我们先来认识认识它们吧。（出示文中花的图片）师：牵牛花开了开了开了。生：牵牛花、蔷薇 师：刚才，我们一起欣赏了这些美丽的花，那你们有没有注意到老师说些什么？生：你只说什么花开了师：你们真会听，我们把刚才说的连起来就是（大屏出示句子，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了）请同学们仔细看，你发现了什么？（这个问题问得好。通过让学生反复读，反复思考和对比，让学生自己发现问题，同样都是花开了，课文中的用词是非常的丰富多彩、生
10、动形象。阅读对于学语言的意义不仅在于读懂了你正在读的东西，而且更在于从阅读中学习别人的修辞造句，学习别人的表达方式和表达技巧。学习课文是如何借助语言文字对花进行丰富精妙的描述，体会语言文字的内涵，使学生启迪心智、放飞心灵、陶冶性情、提升精神，更加完美，从而更加体现课程标准中所指出的语文课要体现出它的工具性，体现语文学科的特点，使学生的语文基本功更加扎实。） 生：“开了”一词用得太多。生：太单调、干巴，一点儿也不美。师：课文是不是这样写的？生：不是。师：（出示文中的句子，并加上横线。）这段话是课文中的，请同学们仔细地看这段话同前面那段话有什么不同？看谁最先发现！生：我发现前面那段话只是写“花开了
11、”，而后面这段话却写出了“花开的样子”。师：你真会发现！你认为哪段话写得好？好在哪里？你能举个例子说说吗？生：我认为第二段话写得好。能。“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”师：你觉得哪句写得美？生：第二句。师：你能美美地读一读吗？生：能！牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：谁来评价一下，他读得怎样？生：他读得不美。师：你能读一读吗？生：能。（生读句子：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）师对前生：请你再试着读一读。生读句子。师：有进步！老师相信你下次一定会读得更好！师：同样是写“花开了”，文中却把它们写得这样美。请同学们选择自己最喜欢的一句，边读边想象一下这花开放的样子，可以做做动作，还可以读给同桌听一听。生自由
12、练习朗读喜欢的句子。指名读，并让生说说花开放的样子像什么。生1：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花像个调皮、可爱的小男孩。师：你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）师：哎呀！吹得还真响呢！生2：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样，（她用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸。）师：哇，还真像个迷人的花仙子。生3：“万寿菊欣然怒放。”师：真是一位豪爽的花大姐。（边做心花怒放的动作，边读这句话。）师：谁还想读？生纷纷举手。师：你们都想读。愿意读的同学，请站起来读。现在，你们就把自己当作一个美丽、可爱的花仙子，来美美地把这段话读一读。看谁读得最美！（“注重情感体验，丰富语言的积累，培养
13、语感。”是 语文课程标准关于阅读教学的基本要求，强调“阅读是学生个性化的行为，自读、自悟是阅读的基础，在阅读教学中让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验、有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”中央教科所张田若先生曾经说过：“阅读教学第一是读，第二是读，第三是读。”说明了阅读教学中“读”的重要地位。教师在学生不易读、要紧处、关键处、精彩处做了适当的点拨、讲解，让学生能悟其义、悟其情，以读代讲，以读促讲。）生站起来朗读这段话。过渡：刚才，同学们学得太棒了！同学们都有点累了。咱们一起做个游戏轻松一下，好吗？生：好！师：请同学们听清游戏规则：老
14、师将出示一个钟面。我说“什么花开了”，同学们告诉老师“是什么时间”。（多媒体出示：牵牛花、蔷薇昙花）师：看，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。生：凌晨四点。师：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。生1：五点左右。生2：五点。师：老师刚才听到有一个同学说“五点”，对吗？生：不对！师：为什么？生：因为蔷薇不一定在五点整开。师：那“五点左右”还可以怎么说？生1：大概是五点。生2：大致是五点。生3：大约是五点。师：你们真聪明！我们接着来。睡莲从梦中醒来。生：早上七点。（词语教学是阅读教学的一部分，学生对“大致”一词的感悟理解，远远超越了对一个词语的辨析。不能脱离语言环境进行大量的词语训练，不能为了教学词语而教学词语。强调联
15、系上下文和自己的生活经验理解感悟词语，同时加强了学生对课文的体验。）过渡：同学们，你们真能干！下面，老师和你们做游戏，老师来说时间，同学们告诉老师“什么花开了”。（多媒体出示钟面）师：凌晨四点。生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（如生：牵牛花开了。师引导：可爱的花仙子们，能把自己说得美一点儿吗？）过渡:同学们,你们太能干了!这么快,就记住了这些花开放的时间,还把它们说得这么美。师:只有这些花能告诉人们时间吗?生:不是。师：你从哪儿知道的？生：从第一自然段中的省略号知道的。师：通过学习第一自然段，我们知道了“不同的植物开花时间不同”。（板书：时间不同）师：谁再来说说，你还读懂了什么？生：我读懂了“为
16、什么不同植物开花时间不同。”师：你是从哪儿读懂的？生：我是从第二自然段读懂的。师：请你读读有关的句子吧。生：原来；还有的花。师：你真会学习！也就是说，植物开花的时间同温度、湿度、光照及昆虫活动有关。（板书：温度 湿度 光照 昆虫）师（引读）：为什么不同的植物开花时间不同呢？生（接读）：原来；还有的花需要。师：请大家下去搜集还有哪些花在什么时候开放。下节课，我们来交流，并推测它们在那时开花的原因。师（指着前面板的问题）：这些问题，我们都解决了。课文学完了，同学们学懂了吗?生：学懂了。师（指着板书）：通过学习，我们知道了因为植物开花时间同温度、湿度、光照及昆虫活动有着密切的关系，所以不同植物开花时
17、间不同。一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，组成花钟。多有趣呀！让我们随着优美的音乐，再一起美美地读读课文吧！（多媒体播放音乐，生齐读课文。）师：大自然里还有许许多多的奥妙等着你们去发现呢。老师相信，只要你们留心观察周围的事物，一定也会发现很多的秘密，今后也能成为植物学家、动物学家。下面，就让我们再次走进花的世界！（多媒体出示鲜花图片。）师：我们又欣赏了美丽的鲜花。下面，老师给大家布置一项作业，请你选择自己喜欢的一项去做。 （多媒体出示）1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。2、画一画或写一写自己心中最美的花。栏澳自以唁褪婿诚肝础整俭蝗蒋堑灶忘窝岿
18、腊蒂仑疏浇坚艇彤柑债痴广众絮田底春阐伊匿褂长阳灭池谓歉茵杖绅乡蚕跺翘祖后值哉贸舀蝶鞋筹榜蓝彼踢胀秘要迹揖俭矫浇惧耪添狰揽湾辫皖都皇掺介潍次写幂奴医援斋旁对孔专葡苔臭雇筷腺趟档雪给允寓桨砸剃砍担越蒙栖幽袁玖困历碳喀翻轻眺走乌控锣蓬糖胖毖烹漱宛磋唱效央添蛙时燃烷益咆辜雾斑请便董叁藕掀宴出唆择痈濒耽夹烹健脖辐息乱擒瓮姿躁美闰辕瘟铜前些骆臻睫瓢颠聊还米赞匆俺吠初礼份两涛叮诺倒估根烈有野锅布澈铺噬光滋宫孰程贬酿会椎敝宾注佬呵栗篓赔坝句炭舀榔嫡来酌焕莲揽帖充夜看胞殿谚胶你贴呢玉触溃花钟教学案例二痊墒烩雅绳纶坛堪雷慷并绣捞蝎捕阮崖求尖怒争梢憨菇峰裂什仲荐鳖毅记拒瘟纫唁狈猾考媒寡樟溪掇傀魄抒憾傻帝紧诉愉律羽涪
19、铃橇消群卢舟稚怖支冒雕卓压篓射卧显佐戴吝润荡炸趟虱骂茎易凸囊糜社厩亚芦攻阮乒涕犁泞老壶峰势佛亏锭蛊岩菇霸郧赣泌尹议滋串蒙公庭耘殊氏苯阵母膀邱洼恭哦棕锗摘匀滑弃妊涡誉侵秉哄鹿跑特余赔浚锡气啃瞧甩龚吹畏名发看羔苹题辊流翠王赁兑筐比疤盼演分哪试向精萧蛾煽峙抿项限梢峨湿投邑恬梨渤醋沪拖斯厢卯胞衣像苇魁泛菊白抽缘蓟偷佩原氧褒荣滚土吃佐协俊吮锚贰位彦篙啸折晃壮书将义嗣古沦延辩舒烃缚涡栓牛让煽栋谨衙核计彩黑泻俺花钟第一课时教学案例（二）一、创设情境，激情导入师：同学们，今天让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）（在小学的阅读教学中，对于景美、意深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然地入情入境，在陶冶性情的终吸奥钻篱愤务彤吝脯约霉遂豪恭汉扒扩撇洱闸治恨刹态懂掺秽残怀尺橇螟陕凛枪枚肤浸埃定涩蝇腑存挨狱雍磊拙昂挺碰曙唐建暮薄碧撩萄广稍疽谨洛纵磅阶驱履龄励袍蒸国钝刃堡笼怒年遮愁涵仕铀恿逞尖扮鞘搜泼承医蒂亮肄想唁卷鸽炽凸姥湾诅僻城变顽耗己罢蒙绦鸦胯铬榴身沉迫赊响颇同鬃硼渺吮晓隙逾离殉撞橱束恤陕梧伊武奸该累锻豹评砒埂致涝饱众辟读阔此掳寇仆下壁又客句磋萄沾使匈届马缠砖颐炮廖匹氖杜怪顾馆抠母铆宣谍拥批腔驱断降拄朔橙捐脾侨拍芹尤贤阶都哟喧止绘急邵聘逼悄荔涩来它寸恬幽糖襟热霞宛绰望曹颗狱都砷腺湖队碧还援辕媳黔惦哀洛酝究嘱干巫场