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1、精品文档以生为本以学定教，建立高效课堂浅谈如何实现小学课堂高效率随着新课程标准实施，作为新课程的实践者，我们每个人都要在常态的课堂 教学中打造新课程标准下的“高效课堂”。所谓的“高效课堂”就是用尽可能少 的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在提倡的“高效课堂”，其目的就是做到两个减轻，两个提高。即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提 高教师的教学效益，提高学生的学习效益，从而达到教学效率的最大化和教学效 益的最优化。那么，如何进行有效的课堂教学，让课堂焕发生命的活力？下面我 根据多年实践，浅谈几点看法。一、转变角色、观念，提升自身专业素质教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识
2、的灌输者、 守护者转变 为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依 学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去 表达，让学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真 正实现从传统到高效课堂的意识转变。 建立主体意识，课堂教学教师为主导，学 生为主体。学生是课堂的主人，教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生， 充分调动学生参与课堂的热情和主动性，这样才能真正的提高课堂教学效率。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关 键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。 只有
3、让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能 得以实现。建立民主意识：教师与学生要建立民主平等的和谐人际关系，课堂教 学中教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，教师要创设良好的教学情境， 有利于师生、生生的平等对话，重视学生的独特感受、体验和理解，从而有利于 提高课堂教学效率。利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式 师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学 生指出他的错误或提出自己的建议。 因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同 的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。建立启发意识，课堂教学不在全盘授予，
4、而在相机诱导，教师适时适当的点 拨诱导、是点燃学生学习兴趣、照亮学生思维的明灯。教师要学会启发教学，让 学生“跳一跳摘到桃子”，这样学生才会学的有信心，从而提高课堂教学效率。树立正确教学理念，教师必须及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下策划 自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。二、精心备课，提高课堂教学效率的前提要驾驭课堂，实现高效，课前必须认真准备、特别是精心备课，以前备课我 们比较注重备教材、备课标、备题目、备教法、重讲授。实施高效课堂，除了上 述环节外，我们更要备学生，根据学生实际设计导学，设置问题，进行训练，要 仔细考虑课堂教学中的细节问题在了解学生的实际情况的前提下，合理设计教
5、学活动，制定出教学目标，教学目标的定位要难易适中，要明确每节课教学的重点 与难点，提前设想到课堂学生活动中提出的一些问题和突发情况， 预先准备，做 到未雨绸缪、胸有成竹，这样在课堂教学中，各个环节的推进才会高效流畅。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，没有预设 的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分 用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此如何提高学生学习兴趣也是课前准备的重要内容，要针对教学重难点广泛搜集与教学相关的资料，充分 调动学生的视觉、听觉、感觉
6、。不断激发学生对于学习的兴趣，以此提高课堂效 率。学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕这一主体而进行， 教师教 的过程就是引导学生学的过程。教学活动的预设不能脱离本班学生的实际情况， 它必须符合本班学生的认知水平。在教学的预设中仔细考虑课堂教学中的细节问 题，对于学生在思考和解析问题时出现的认知偏差要进行充分考虑，在面对课堂突发状况时，教师要能够灵活应对，保证课堂教学的顺利进行。再根据教学过程 的设计和教学的实际需要制作好教学所必需的教具或课件、学生操作的学具等。备好课是上好课的前提，只有胸有成竹，才能使课堂教学有效地进行。三、选择适当的教学方法，活跃课堂状态高效课堂需要活跃的课堂状态
7、教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学 生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课 堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积 极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最 佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生 的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习 节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识一一培优 补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发
8、现，利用课余补课 的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。 因此，加强课堂教学中的培优补差工 作，尤其是补差工作值得我们重视。从课堂教学的全过程来看，要使课堂教学达到高效，必须要先设计好全课堂 的教学流程。教师对教材的研究不能只盯着课本， 要把学生和教材结合起来，从 学生的角度去思考问题，设计问题。在学习的过程中，教师的思维永远不能代替 学生，学生思考问题的角度也难以超越教师的高度， 所以要从学生的角度来想问 题，让学生成为思考问题的主人。在时间的分配上，要合理安排，重难点的讨论 安排要合理、明确，让每个学生也做到心中有数，力争在最短时间内，通过研究 解决问题，获得实效。因此，首先目标要明确。有
9、了目标，学习才有动力，才有 努力的方向，学生才有实现目标的欲望，也才有兴趣来参与进来，积极性高了， 思维才变得活跃起来，在这种状态下效果自然就会好起来。其次，作为教师，在对教材内容的把握上要掌握好尺度，针对学生实际，巧 妙地设计好问题，使学生在阅读思考中，能对所学内容从情感、认知水平和价值 观等方面产生问题，促进学生的主动思考。问题的设计，要从学生的认知发展水 平角度，贴近学生的“最近发展区域”，由浅入深，联系实际，拓展延伸，打破 常规，引导学生的思维发展。同时，注意课堂信息的反馈的纠正，把课堂所学内 容能在当堂课内让学生得以巩固。总之，高效课堂的构建是一项复杂而艰苦的工作， 不是仅靠简单的学习或听 几节课就可以实现的，需要我们在平时的教学过程中不断地研究并加以完善的一 种劳动。对我们每一个教师来说，我们不能只停留在形式上，必须不断学习、探 索研究，找到适合于自已的课堂教学，把课堂学习落在实处，促进课堂学习的真 正高效。作为高效课堂的实施，我们的主要阵地是课堂。因此，我们必须很好地 利用这个阵地，针对学生实际，求真务实，认真思考，不断探索，改革课堂教学， 提高课堂教学艺术，创造快乐、和谐的学习环境，让每个学生真正享受到高效带来的收获，使每个学生都从中得到提升，创造出大面积的丰收，实现真正的素质教育。 随意编辑