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1、实用文档文案大全学前教育学模拟试卷一、单项选择题1.下列关于幼儿全面发展的说法错误的是（）A.智力的发展，道德品质、意志的培养在很大程度上取决于健康状况B.美育有助于发展注意、观察、记忆、思维、想象等认知能力C.体育的作用最小D.美育能协调体、智、德育的发展，是体、智、德育的催化剂2 .下列几项中符合幼儿园教师劳动特点的是（）A.物质生产B.教育效果的长期性 C.单一角色D.劳动周期的短暂性3 .幼儿园教学活动中数学科目的组织形式多采用（）A.讲解法B.观察法 Co发现法 D.操作法4 .游戏准备包括哪四个方面（）A.游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备B.教师、小朋友、游戏材料与游戏场所C
2、.游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备D.游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点5 .儿童在游戏活动中的动机往往是 （）A.直接动机，动机与目的不一致B.间接动机，动机与目的一C.直接动机，动机与目的一致D.间接动机，动机与目的不一致6 .儿童通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的是 （）A.规则游戏 B.结构游戏 C.角色游戏 D.表演游戏7 .在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了 （）原则Ao经济性.B.参与性 C.开放性 D.多样性8 .下列几项中符合家庭教育特点的是（）A.贫乏性 B.短暂性C.肤浅性 D.率先性9 .“为人
3、师表”是说教师必须具备 （）A.专业意识 B.专业态度 C.专业技能D.专业品质10 .解除父母的后顾之忧，保证父母安心地参加工作。 这是托儿所的（）A.保育性 B.教育性 C.社会性 Do社会福利性二、多项选择题1 .幼儿教师劳动的特点是（）A.艰巨性 B.细致性C.整体性 D.创造性2 .规则游戏一般应包括游戏的 （）等几个部分。A.目的 B.玩法 C.规则 D.结果3 .皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相对应，主要有三种类型的游戏，即（）A.练习游戏 B.角色游戏 C.象征性游戏D.规则游戏4 .解决幼儿园与小学衔接问题应从提高孩子自身的适应能力人手，应把提高孩子的内在适应能力作
4、为幼儿园与小学衔接工作的核心，主要包括（）A.做好生活习惯改变的心理准备B.做好独立自理生活的心理准备C.进行学习动机与态度培养D.培养良好的学习习惯5、幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有（）A.社会性 B.虚构性 C.自由性 D.愉悦性三、判断题1 .就儿童个体来说，要保证“多方而发展”，也就是要培养一个完整的儿童。（）2 .游戏是儿童认知发展的关键，这是由学前儿童认知发展水平决定的。（）3 .发现法是指教师采用游戏或以游戏的口吻进行教育教学的方法，它 体现学前儿童教学活动的显著特点，是学前教育机构教学活动的主要方 法。 （）4 .尊重儿童游戏的自主性就是要尊重儿童游戏的意愿和兴趣（）5 .
5、在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是精神环境。 （）6 .幼小衔接的意义在于能够使儿童更好地适应小学的文化学习。7儿童游戏时，幼儿教师正确的做法是站在旁边观望。（）7 .27岁的儿童可以进行象征性游戏。（）9.游戏是儿童的本能活动，孩子天生就会做游戏。（）10、发展性原则就是要让儿童在主动和真实的活动中，通过感知、操作、体 验、 交 流 来 进 行 学 习。()四、名词解释1、幼儿德育2、游戏3、环境与教育目标的一致性原则五、简答题1.简述幼儿园教学活动的方法。2、怎样使游戏成为幼儿园的基本活动？3、幼儿园游戏条件的创设应考虑哪些方面？4、简述学前教育的一般原则。5、简述教师介
6、入的时机。六、论述题1、联系幼儿园教育实际，试述做好一名幼儿教师应具备哪些专业素质?2、什么是结构游戏？试述教师如何指导儿童的结构游戏。参考答案一、单项选择题1 . C【解析】健康的身体足孩 -全面发展的物质基础，体、智、德、美 四育之间相互联系和制约，不存在谁作用小的问题，2 . B【解析】教师劳动的特点是教育效果的长期性，劳动周期的长期性。3 , D【解析】不同的教育内容需要不同的组织形式。数学科目的组织形 式多采用操作法。4 .A【解析】游戏准备包括：游戏时间；游戏地点；游戏材料；经验准5 .C【解析】儿童行动的动机往往是直接动机，儿童在游戏活动中， 动机和目的的关系是一致的。6 .C【
7、解析】略。7 . C【解析】幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环境结合在一起，而不是将自己封闭在园内小环境，这体现了其对外开放的特点，坚持了 开放性原则。8 .D【解析】略。9.B【解析】“为人师表”是说教师必须具备做一个合格教师的专业态度。10.D【解析】略。二、多项选择题1. ABCD【解析】幼儿教师的劳动具有以下特点：艰巨性、细致性、自 主性、创造性、示范性和感染性、整体性。2. ABCD【解析】规则游戏是成人为发展幼儿各种能力而编制的、有明 确规则的游戏，一般包括游戏的目的、玩法、规则和结果四个部分。3. ACD【解析】皮亚杰认为，儿童的游戏发展水平与智力发展相对应， 主要有三种类型
8、的游戏，练习游戏（。2岁）；象征性游戏（27岁）；规则游戏（711、12岁）。因此，答案选 ACD4. ABCD【解析】略。5. ABCD【解析】幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有社会性、虚构 性、自由性和愉悦性三、判断题1. V【解析】强调幼儿教育整体观，就是要对幼儿教育的各要素进行 多层次、多样化的整合，要保证多方面发展”，培养一个完整的儿童,2. x【解析】活动是儿童认知发展的关键，这是由学前儿童认知发展 水平决定的。3. x【解析】游戏法是指教师采用游戏或以游戏的口吻进行教育教学 的方法，它体现学前儿童教学活动的显著特点，是学前教育机构教学活 动的主要方法。4. V【解析】略。5. V
9、【解析】略。6. X【解析】幼小衔接的意义在于能够使儿童更好地适应小学生活， 形成良好的学习态度和习惯。7. X【解析】在儿童的游戏中，幼儿教师是游戏材料的准备者、游戏 情节的献计人和游戏矛盾的协调人。但教师做的最多的应该是扮演游戏 中的角色，做儿童游戏的伙伴。8. V【解析】2-7岁的儿童处于皮亚杰所说的“让我们假装”的游戏 阶段，儿童能以许多方式展示自己的创造力、体力、社交能力。9. V【解析】略。10、X【解析】题干描述的是活动性原则四、名词解释1 .幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实 际情况，对幼儿实施的品德教育.2 .游戏是一种主动、自愿、愉快、假想的社会性活
10、动，是学前儿童获得知识的最有效手段。3 .环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性。 即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一 致。五、简答题1. （1）游戏法；（2）直观法；（3）观察法；（4）操作法；（5）发现法；（6） 口授法；（7）电教法。2. （1）重视幼儿的自发性游戏；（2）充分利用游戏组织幼儿园的各类教育 活动；（3）满足幼儿对多种游戏的需要。3. （1）游戏的时间；（2）游戏的环境与材料；（3）儿童的自主。4. （1）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则；（2）发展适宜性原则；（3）目标性原则；（4）主体性原则；（5）科学性、思想性原则；（
11、6）充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则；（7）整合性原则。5、（1）当幼儿游戏由现困难时介入；（2）当必要的游戏秩序受到威胁时介 入；（3）当幼儿对游戏失去兴趣或准备放弃时介入；（4）在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入；六、论述题（答案要点）1 . （1）幼儿教师的职业道德：对待事业，要爱岗敬业；对待幼儿， 要接纳热爱；对待家长，要尊重合作；对待同事，要团结协作； 对待自己，要以身作则。(2)幼儿教师的儿童观和教育观：儿童权利观和民主平等的师生观；儿童特质观和适宜教育观；幼儿主休观和幼儿教育方法观.、(3)幼儿教师的专业知识和技能：幼儿教师的知识结构：广博的文化基础知识；扎实的幼儿教育理
12、论基础。幼儿教师的能力结构：观察和 了解儿童的能力；设计教育活动的能力；组织管理能力；对幼儿进行行 为辅导的能力；沟通的能力；独立思维与创造的能力；适应新情境的能 力；反思能力。(4)良好的心理素质：幼儿教师的教育信念：教学效能感；对幼儿发展的归因倾向是指教师 对幼儿发展的原因上所持的态度；对幼儿监控的态度；对待心理压力的 态度。幼儿教师的情感特征：对幼儿真诚热爱，这是幼儿教师情感生活的核 心；对学前教育事业的热爱；道德感、理智感、审美感。幼儿教师的教育机智。幼儿教师的个性。幼儿教师应具备的主要人格特征包括：正确的动机;成熟的自我意识；良好的性格。(5)健康的身体素养。保教幼儿的工作极其繁重复
13、杂，幼儿教师一天到 晚与孩子生活在一起，要全面保教孩子，因此，必须具有较好的身体素 质。幼儿教师应体貌端正、身体灵活、精力旺盛，且没有任何传染性疾 病，2 .结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏，它能够发展儿童的目测力、操作熊力及创造力，磨 炼儿儿童的意志，培养做事认真、克服困难、坚持到到底、团结协作的 品质。结构游戏的组织指导：(1)通过引入投放材料、由示范例、创设情境来激发幼儿参与结构游戏 的兴趣；(2)通过讨论“建造什么？怎么建造？用什么建造？”来启发引导幼儿 设计建构活动；(3)运用竞聘、轮流等方法指导幼儿通过分工合作完成建构活动；(4)观察、分析幼儿建构活动水平；(5)找准时机，运用整体建构和重点拼搭示范、环境刺激启发、介入共 玩、语言启发、榜样暗示、图片、范例提示等指导方法推进建构活动；(6)注重幼儿作品的展示欣赏和评价。