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1、把句子写具体生动教学设计 学习目标 1、通过比较，学生明白什么是生动具体；什么样的句子才是生动 的句子，什么样的句子才是具体的句子。 2、通过练习，进一步领会把句子写生动具体的方法，写出生动具 体的句子。 教学方法 讨论、比较 教学过程 一、导入。 1、同学们，你们想写出好的、美的文章吗？ 2、文章是由一段一段组成的，段是由一句一句写成的，所以，把 句子写好，就是写好文章的基本功，今天，我们就来学习怎样把句 子写得具体而生动。 板书，读课题，质疑：具体、生动 3、答案就在这些句子中间，下面请自己读读这些句子。找找它们 的不同。 二、比较领会。 1、多媒体： 秋天，银杏树的叶子黄了。 秋天，把黄
2、色给了银杏树。 秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把小扇子。 秋天，把黄色给了银杏树，黄色的叶子，就像一把把小扇子，它 扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 2、引导比较 第二句和第一句比较，写出了银杏树的哪个特点？ 这两句哪一句优美？（这就是生动） 板书：生动就是句子写得优美。 第二句里使用了一种方法把句子写生动了，你们找到吗？ 聪明极了，就是拟人手法，把秋天当作人来写。我们也来试一试： （改写） 秋天到了。 树叶落了。 第二句再和第三句比较，哪一句更优美？ （对极了，是第三句，那么使用了什么方法把句子写得比第二句更 优美了？） 真会发现，就是比喻句。再想想，第三句，除了写出了叶子的颜色
3、外，还写出了叶子的什么？（形状） 对啊，他把叶子的形状也写出来了，这就是具体，你能吗？试试 看： 板书：具体就是能写出食物或人更多的特点 秋天的树叶形状各异，有的树叶像有的树叶像有的树叶 像 . 再看看第四句和第三句相比，又写出了叶子哪一方面？（叶子被风 吹动时的样子。） 这就更加具体了，又用了什么方法写生动，把叶子当作人来写。 3、 小结：可见，要把句子写生动，就要用比喻、拟人、还有夸张 等方法法，要把句子写具体，就要写出多个的特点。下面让我们学 以致用，把这两个句子写生动，写具体。 （同学交流） 4、 练习。 秋天，枫树的叶子红了。 秋天，苹果熟了。 三、作业：秋天，树上结了很多果子。 （把句子写生动具体） 板书设计 怎样把句子写具体生动 生动就是句子写得优美。 拟人 比喻 夸张