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1、掌声第 2 课时教学设计 一、创设情境、揭示课题。 1、孩子们，老师今天第一次给你们上课，你们用什么来欢迎老 师们呢？（掌声） 2、掌声这么热烈，真是一群热情的孩子。由于 今天第一次给你们上课 ，老师的心情有点，紧张 你们怎么鼓励我 呢？ 3、你们的掌声真是让老师的信心更足了。今天我们就继续学 习掌声这一课。（齐读课题） 上节课我们认识了几个新的词语 朋友，今天老师又把他们带了，大家还能叫出他们的名字吗？同学 们读的真棒，记忆力真好，老师这次提高了难度，准备听写。上节 课，我们还认识了一个小女孩，谁能用自己的话简单的说一说发生 在她身上的故事？ 二、前后对比、感受英子变化。 1、掌声代表着欢迎
2、，饱含着鼓励，它不仅让老师心里温暖如 春，还改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。想看吗？ 2、 （出示来信） “我永远也忘不了那一次掌声， 它使我鼓起了 生活的勇气。我永远感谢这掌声。 ” （1）谁来为我们读一读。 （2）过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的 生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。 （ 3） 默读课文的第一自然段。 想一想英子以前是个怎样的女孩？ 为什么？ 我觉得她是一个可怜的小姑娘，因为她的腿残疾 了，身边又没有朋友。 她是一个害怕别人见到的小姑娘。上课前她总是早早地就 来到教室，下课后，他又总是最后一个离开。 害怕？她怕什么？ 她怕别人嘲笑她，她怕和人
3、交往。 她是一个忧郁的小姑娘，总是默默地坐在教室的一角。 你能告诉大家，忧郁是什么意思吗？ 忧郁就是整天愁眉苦脸，不愿意与人交流，很自卑。 3、你说得太好了！后来，英子发生了巨大的变化，课文第 5 自然段告诉了我们，谁愿意读一读？ 评价学生朗读情况。 （1）英子变成了一个怎样的人？ 她变成了个快乐的孩子。 她变成了一个自信的孩子，她敢在联欢会上跳舞了。 她变成了活泼开朗的孩子，因为她能和同学们一起说笑游戏了。 （2）是什么让英子有了这么大的变化呢？ 是同学们的掌声。 （3）掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的 故事会吧！ 4 、读一读课文的 2、 3、 4 自然段，划出描写英子神态
4、、动作 的句子，多读几遍！把你的感受告诉大家。 齐读句子。 “就在小英刚刚站定的那一刻， 不知是在谁的带 动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，小英感动得 流下了眼泪 指导朗读：老师还没能听到那热烈而持久的掌声。这句话里 “骤然间、热烈、持久 ”要读得重一点。 （2）同学们很聪明，都能透过文字猜测英子的内心世界。谁来读 一读这句话？ 5、如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什 么？ 英子，你能行，我们相信你！ 英子，你真勇敢！ 英子，别害怕，我们不会歧视你！ 6、听到这掌声，英子的泪水流了下来，这是怎样的泪水啊？ （指名 13人）英子：你为什么流泪？ （我很激动。 感动。 2）过渡 同
5、学们鼓励信任的掌声使英子泪流满面 她没有 辜负大家的期望，她以一口流利标准的普通话讲完了故事， 故事讲完了，教室里 引读 第一次掌声使鼓励，这一次掌声是什么呢（称赞） 又响起了经久不息的掌声 （引读） 经久不息 是什么意思？同学想用掌声告诉英子什么？ 英子，你讲得太精彩了！ 英子，你真行！ 英子，我真佩服你！ 8、听到这热烈的掌声，无数的话语在小英心头涌动，英子想 说什么呢？ （1）你就是英子，你想说： 同学们，谢谢你们的掌声，是掌声给了我勇气！ 谢谢你们给了我自信。 同学们，是你们的鼓励给了我力量。我永远也忘不了 这掌声！ 第一次掌声使鼓励，这一次掌声是什么呢（称赞） （1）课文是怎样描写掌
6、声响起前的英子？ （出示句子）“ 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了 那个角落，英子立刻把头低了下去。 ”从这句话，你感受到了什么？ 我觉得英子根本不想上台讲故事，因为她不想让同学们看 见她走路的样子。 我感到这时的英子十分紧张，她怕自己讲不好，又担心同 学们会嘲笑她，所以立刻把头低了下去。 （2）同学们很聪明，都能透过文字猜测英子的内心世界。谁来读 一读这句话？ 三、进入情境、感悟品味。 出示：“英子犹豫了一会儿， 慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。 1、现在我请大家来当一次英子，老师就是英子最知心的朋友， 你们愿意把心里话告诉我吗？ （指名）你现在就是英子，英子：你在犹豫什么呢？ 我在
7、想到底是不是上讲台。 我在想如果我走上去，同学们一定回嘲笑我。 指名）英子，你为什么慢吞吞的站起来？ 因为我实在不愿意上台。 （指名）英子，你的眼圈儿怎么红了？ 我怕同学们嘲笑我。 我很痛苦，我不愿意让大家看我的笑话。 2、谢谢你们，你们的发言让老师仿佛看到了一个痛苦、无奈 的英子。此时，你的心情怎样？ 谁愿意再来读一读这句话？ 指导朗读： 评价：你把一个噙着泪水的英子读到了我们面前，让我们一起 读读吧！ 3、听到英子的心理话，此时你是怎么想的？以后你会怎样对 待英子呢？ 4、过渡：你真是一个有爱心的孩子！老师知道一定是在你的 带动下，全班响起了热烈的掌声。 （3）掌声唤醒了英子的自信，掌声鼓
8、起了英子的勇气，掌 声使英子和同学们心连在了一起， 让我们再次把这份关爱， 这份感动 融入你的声音里齐读第 234 自然段 让我们再读一读课文的 4 自然段，把你们的感受表现在你的脸 上，溶进你的声音里。 读了这段话，那感人的场面是否已经浮现在你的眼前，你们想 把这温暖、美好的掌声留在心里吧。多读几遍，把它记在心里，试 着背下来 （4）谢谢你们，让我们看到一个自卑忧郁的英子步步走向自 信、走向成功。 3 学到这里，同学们一定对掌声有了新的认识，这 掌声除了是掌声，还是什么呢（关心 爱护 尊重 表扬 鼓励 夸奖 信任 ）多一份掌声就会多一份鼓励。多一份鼓励 就会多一 份爱 多一份爱就会多一份成功 让我们齐读英子的来信 小练笔 9、过渡与小结：是啊，掌声里包含的是鼓励、尊重、赞扬、 关爱，这怎能让英子忘记？也正因为这个原因，我们总会把别人送 给我们的掌声珍藏于心底。 四、总结升华、领会内涵 1、在我们的学习和生活中，一次掌声，一个微笑、一份宽容说 不定就能改变一个人的一生。 五、课外作业。 附：板书设计： 以前的英子 忧郁 自卑 掌声 自信 活泼 现在的英子