最新人教版一年级语文上册全册教案名师优秀教案.doc

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1、人教版一年级语文上册全册教案汉语拼音, (教案一) 教学目标 1(学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2(认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3(认识四线格，学习使用四线格。 重点:a、o、e的音、形教学。 难点:掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 第一课时 教学目标 1(学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2(认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调， 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办,今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母

2、”。 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音 1(教学单韵母a (l)演示课件，问:它们在干什么,(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音) 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 (2)认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1(板书:1)范读，指名读，一声要读得很平，记 住:一声平。 (出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书:2)范读，指名选，二声要 往上扬，记住:二声扬。 (出示三声符号)这是三声符号

3、，戴在a上后，a要读成3(板书:3)范读，指名 读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 (出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读4(板书:4)范读，指名读，发四 声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2(教学单韵母o (l)看图，指明说图意。 (公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 (出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 (2)掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问:这是几声,怎样读，练习发音。 3(教学单韵母e (1)看图，你发现了什

4、么, “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 (2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。 三、巩固练习 1(出示a、o、e的卡片，复习发音。 2(出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 四、总结 今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四 声 第二课时 教学目标 1(能直接熟练读出带声调韵母的音。 2(认识四线格，学习使用四线格。 3(能正确书写a、o、e。 一、复习导入 1(上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听, 2(齐背四声儿歌 3(复习发音:1 4 % 5 $ 1 7 6

5、二、认识四线格 在黑板上打好四线格，问:你发现了什么,告诉学生哪格是上格、中格、下格。 三、 教生书写a、o、e l(学习a的笔顺 教师示范书写:a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个a。 2、学习o的笔顺 教师示范书写:o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。 3(学习e的笔顺 教师示范书写:e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意:e是 一笔写成的。学生书空，在本上练习。 4(小结:a、o、e都占中格，并要占满格。 5(学生练习书写。 四、练习读书 教给儿歌:张大嘴巴:aaa 拢圆嘴巴:ooo 扁扁嘴巴:eee 五、总结 我们认识了单韵母a、

6、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。 六、布置作业 1(在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 2(练习朗读短文。 七、板书设计 (教案二) 教学重点: 1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 2、掌握单韵母的四个声调。 教学难点: 1、能正确书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。 教学过程: 第一课时 一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗,同学们你们知道吗,汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想

7、学好它呀,要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢请你们跟读读这首小儿歌:“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。 二、学习3个单韵母的音形 (一)学习单韵母“a” 1、出示a的图片: (1)问:图上画的是谁,她们在干什么,你们让医生看过嗓子吗,会发出什么声音, (2)讲:你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试, 3)教师范读“a”。 (4)学生练读“a”。 、学习“a”的形 2(1)问:小女孩的头是什么形

8、状的,她头后梳的是什么小辫子,比较一下与“a”的什么地方相似, (2)你们有什么好办法记住它的形, 3)学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。 (二)学习单韵母“o” 1、出示“o”图片 (1)观察后提问;图上画的是什么, (2)讲:发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 (3)教师范读。 (4)学生体会读。 2、学习“o”的形 学儿歌:太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。 (三)学习单韵母“e” 1、出示“e”的插图，问:图上画的是什么, (1)师讲:大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。 (2)教师范读。 (3)学生体会读。 2

9、、学习“e”的形 (1)怎么记“e”的形呀, (2)大家看图:(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似, (3)读儿歌:清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。 三、书写3个单韵母 、认识汉语拼音的四线三格: 12、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格 3、我们先看着字母“a”是怎么写的, (1)同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的, (2)请学说一说。 (3)看清楚了吗,拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。 (4)学生练习书写“a”。 4、指导书写“o” (1)老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的,几笔写成的, (2)请学生说一说。 (3)

10、教师边写边讲:“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。 (4)学生练习书写“o”。 5、指导书写“e” (1)老师演示书写过程:大家注意“e”是怎样写的, (2)说一说。 (3)教师过写边讲:“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。 (4)学生先书空再动笔写 注意:学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。 四、巩固练习 1、黑板指读字母。 2、看卡片读字母。 3、看书上字母的位置，读一读。 附:板书设计 第二课时 教学过程; 一、谈话导入 上节课我们认识了三个拼音朋友单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”

11、的四声，先请同学读卡片。 二、复习三个单韵母“a、o、e”。 三、学习字母四声 1、师讲:“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e ”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。 、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声:汽车平走。第二声:汽车上坡。 2第三声:汽车上坡又下坡。第四声:汽车下坡。 3、学习“a”的四声 (1)师讲:拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。 2)板书:“ ”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号 (与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号

12、，读准声调。 (3)学生按顺序学读四声，读音要准。 (4)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。 (5)顺口溜:一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。 (6)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。 4、学习“o”的四声 (1)师讲:“o”和“a”一样也有四个声调。 (2)出示:“ ” 问:谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。 (3)打乱顺序读。 5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。 、打乱顺序读“a、o、e”的四声。 6附:板书 第三课时 教学过程: 1、巩固复习 2、看卡片读“a、o、e”的四声

13、。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。 3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。 4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。 5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。 6、学说儿歌: (1)出示儿歌内容:读一读红色的单韵母。 (2)结合图，请认字多的学生读儿歌。 (3)教师领读，学生随读，自由读。 7、小结:我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒 汉语拼音, (教案一) 教学目标 1(学会i、u、三个单韵母，读准音，

14、认清形，正确书写。 2(掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。 3(学会使用四线格。 重点 教会学生读准iu三个单韵母的音。 难点 学会iu的四声，读好二、三声。 教学过程 第一课时 教学目标 1(学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形。 2(掌握i、u、的四个声调。 一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读 今天我们来学习汉语拼音第2课 二、学习i、u、的读音及四声 1( 教学单韵母i (l)(出示第一幅图)问:你发现了什么,(一件衣服) (出示i的卡片)问:你会读吗,正音、指名读。 (2)掌握i的四声 出示i的四声，问:谁想试着读一读,正音，指名读，齐读。 2(教学单韵母u (1)(

15、出示第二幅图)问:你知道了什么,(一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样) 指导读，指名读。 (2)学习u的四声 分小组试读，指读。 3(教学单韵母 ( 出示第三幅图及的四声 问:你想到了什么, 范读、齐读、领读。 三、复习iu的四声 第二课时 一、复习导入 齐读iu的卡片，指读iu的四声。 二、指导学习iu的笔顺 1(教师引导学生观察四线格中的i u 问:它们各占在什么格,(i、占中格和上格，u占中格 2(教师示范书写:i u 学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺:先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3(让学生再练习三遍i、u、 三、总结 我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu三个单韵母的音、形及书

16、写。 四、布置作业 1(将iu的四声在家庭作业本书写一遍 2(朗读课后短文 五、板书设计 (教案二) 教学重点 1(读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。 2(准确读出单韵母的四个声调。 教学难点 读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。 教学过程: 第一课时 一、复习 1(出示“a o e”字母卡片请同学读。 2(读“a o e”的四声。 3(请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的,在学生总结的基础上，出示“i u ”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ”的音形, 二、学习“i u ”的音形 (一)学习单韵母i 1(观察“i”的图 (1)图上画的是

17、什么, (2)这个字母怎么读,借助衣服的“衣”读“i”的音， (3)教师范读讲发音要领:发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。 (4)学生自己练习读，体会发音要领。 (5)同桌同学互读，相互纠正。 (6)开火车读。 2(学习“i”的形 (1)你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀 (2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐“i i i” 3(学习“i”的四声 (1)出示单韵母“i”，问:“你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说, (2)师强调:给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书:“”。 (3)自己试着读一读i的四声。 (4)

18、教师范读，学生随读(顺读) (5)同桌同学互相读(顺读) (6)指名读。教师纠正二声三声的读音。 (7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀 (医院;怀疑;可以;艺术) (8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ ” (9)指名读四声。 (二)学习单韵母u 1(观察“u”的图 (1)图上画的是什么, (2)这个字母怎么读,自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。 (3)教师范读讲发音要领:发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。 (4)学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。 (5)指名读。 (6)同桌互读，相互纠正。 2(学习u的形 (1

19、)观察插图:你觉得哪部分与“u”相似, (2)学习记忆“u”的小儿歌:嘴巴突出“u u u”。 3(学习“u”的四声 (1)出示“u”的四声 “ ”，自己试着读一读。 (2)指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。 (3)问:谁能用“u”的四声练习组词, (4)打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ ” 三、指导书写“i u” 1(出示四线三格中写好的“i u”。 请同学们观察“i u”的占格位置。 2(指导书写出“i” (1)认识拼音字母的基本笔画:“丨”竖、“? ”点。 (2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。 (3)说书写韵母“i”的小儿歌:中格写

20、小竖，一点在上边。 (4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 3(指导书写u (1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。 (2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。 (3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 4)在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说 (哪笔写得好,哪笔你觉得不太满意,应该怎样写, (5)学生修改自己书写不满意的字母。 (6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。 四

21、、小结 刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真 附:板书 第2课时 教学过程: 一、复习“i u”及带调的“i u”。 二、学习单韵母“”。 1(观察字母“”的图: (1)图上画的是什么, (2)这个字母念什么, (3)师讲:我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。 (4)教师范读讲发音要领:发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。 (5)学生自己练习体会发音要领。 (6)同桌同学互读，相互纠正。 (7)指名读、开火车读。 2(学习“”的形 (1)问:“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀, (2)看图，它与“”哪一部分相似, (3)读记忆小儿歌

22、:像吹笛子“ ”。 3(学习“”的四声 (1)出示“i”的四声与“”的四声进行比较，你发现了什么, (2)师强调:单韵母“”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ ”。 (3)自己试着读读“”的四声。 (4)指名读。 (5)请发音准的学生领读。 (6)教师强调二声和三声的读法。 (7)请大家选择一个声调的音组词语。 (8)打乱顺序读“”的四声。 3(指导书写 (1)引导学生看书上“”的笔顺，先写什么再写什么,观察两个“点儿”的位置。 (2)教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 (3)书写韵母“”的儿歌:竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。 (4)学生练习书写“”，教师

23、巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。 (5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。 三、读儿歌 1(出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。 2(教师范读或请学生读。 3(学生当小老师领读，学生随读。 4(同桌同学互读。 5(指名读。 四、小结: 上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、”。你们能试着背一背吗,同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀 附:板书 汉语拼音, (教案一) 教学目标

24、1(学习 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2(学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3(学会带调拼读音节。 重点: 读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。 难点: 掌握带调拼读音节。 教学过程 第一课时 一、 复习导人 1(指读、齐读6个单韵母 2(小组读带调韵母3 4 # 6 ! ) + 0 从今天开始，我们学习声母 二、指导学习声母 1(指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么,(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像) (2)问:你还发现了什么, 2(师指导bpmf的读音: 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b，注意

25、:声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。 示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜:两扇小门rn,rn,m。 范读f音，指导发音方法:上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。 3(指导正确书写 (1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格, (2)师指导书写: b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 (3)学生摹写一次，在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜，听音送卡片。

26、第二课时 一、复习导入 1(抽读声母bpmf 2(读这四个声母时要注意什么,(读得轻短些) 3(指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1(启发谈话:今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2(出示图片)女孩推着什么字母,把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么, 3(示范拼读ba 4(学生练读b,a,ba 5(看图拼带调音节: (1)图上画的什么, (2)练读b1 b2 b3 b4 6(分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节(方法同上) 三、练习拼读音节 四、 指导朗读课后短文 1(师范读，生跟读。 2(指名读、齐读。 五、总

27、结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇， 让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 六、布置作业 1(将bprnf每个抄写三遍 2(练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 七、板书设计 (教案二) 教学重点 1(学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2(学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3(学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入

28、 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u )一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗, 二、学习“b p m f ”的音形 (一)学习“b”的音形 1(出示“b”的图 1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么, (2)问:这个字母念什么,学生试读“b”。 (3)讲:听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 (4)教师范读。 (5)学生学读，体会发音方法。 (6)开火车读。 2(学习“b”的形 (1)引导学生提问:怎样

29、记住“b”的形,或“b”与图中的哪一部分很像, (2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗, 拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。 3(指导书写b (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。 (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成,占什么格,同桌同学互相说说。 (3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 (4)学生书空笔顺。 (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 (二)学习“p”的音形 1(出示“p”的图 (1)

30、学生提问:图上的小朋友在干什么, (2)学生试读字母“p”。 (3)讲:发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 (4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 (5)学生随读体会发音要领。 (6)发纸条，试验比较，区别发音。 (7)指名读。 2(学习“p”的形 (1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢, (2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢, 右上半圆“p p p”。 端起脸盆把水泼“p p p”。 路灯“p”。 3(指导书写“p” (1)认识基础笔画:下竖。 (2)请同

31、学们观察书中“p”的书写，先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格,观察后同桌同学说一说, (3)学生独立书写一个。 (4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好,哪笔写得不太好教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 (5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改 (6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 (三)学习“m”的音形 1(出示“m”的图 (1)问:图上的小朋友在干什么,你们做过摸人游戏吗, (2)这个字母怎么读, (3)发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。 (4)学生练习读，体

32、会发音方法。 (5)开火车读。 2(学习“m”的形 (1)看图说说怎样记住“m”的形, (2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m” 3(指导书写“m” (1)认识基本笔画:“ ”右弯竖。 (2)学生书空“ ”。 (3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格, (4)教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 (5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 (6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 (四)学习“f”的音形 1(学习“f”的音 (1)提问:从图上你知道了什么, (2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。 (3)学生体会读

33、。 2(学习“f”的形 (1)怎么记忆“f”的形呀你们见过拐杖吗, 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 (2)编记忆“f”的小儿歌: 爷爷拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。 3(指导书写“f” (1)认识基本笔画“ ”。 (2)观察书中“f”的笔顺，先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格,同桌小伙伴互相说一说。 (3)教师范写。强调第一笔“ ”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 (4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、复习 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 “b p m f ”。同学

34、们学习得可认真了 附:板书 第2课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“a o e i u ”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b p m f ”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。 二、学习拼音方法 1(学习“b”和“a”组成的音节 (1)先出示声母“b”，再出示“a” 接着出示小女孩推卡片图: (2)问:小女孩在干什么, (3)讲:小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读。 (4)教师范读“ba”，学生仿读。 强调“声韵连读”的要领是:

35、“前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记:“声韵连着发，千万别分家。” (5)学拼音方法儿歌 (6)同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。 2(看图拼读音节 (1)出示电脑课件 (2)拼读练习 告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。 (3)给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。 有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如:b p m f b 三、学习小儿歌 1(电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。 2(找出新学的字母，电脑放大“b p m f”后，学生练习读， 四、小结: 今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师

36、希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。 附:板书(见课件) 汉语拼音, (教案一) 教学目标 (学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 12(学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3.培养学生看图和读书的能力。 重点: 学会 dtnl的音、形。 难点: 练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。 教学过程 第一课时 一、复习 1(指读6个单韵母。 2(齐读4个声母b p m f 3(认读音节:b4 b! p2 m f$ 二、指导学习声母 1(学习d (l)(出示第一幅图)图上画的是什么,(马在奔跑) (2)示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开

37、就能发出这个音。 (3)学习顺口溜:左下半圆d,d,d (4)db有什么区别, 2(学习t (1)(出示第二幅图)图上画了什么,t的形状像什么,(伞柄) (2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。 (3)练习发音 (4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t 3(学习n (1)(出示第三幅投影)图上画了什么,(一个门洞) (2)n的顺口溜:一扇小门n,n,n (3)示范发音:发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 (4)学生练习发音 4(学习I (l)(出示第四幅投影)图上画了什么,(一根小棒) (2)示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 (3)学生练习发音

38、(4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l 5(指导书写: d的形状像什么,(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺:| t共两笔，t写在上格和中格。 I n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。 三、 巩固练习 1(认读声母d t n l 2(说顺口溜猜字母 第二课时 一、复习检查 1(指读声母d t n l 2(区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。 小组讨论，指名说。 3(拼读音节:指名读、齐读 b1 b2 b3 b4 p( p* p( p) m9 m0 m! m f# f$ f% f 二、学习拼读 1(看图练说，图上画了什么,(爸爸打字，小刚拿玩具，

39、妈妈提篮子，桌子上有梨。) 2(出示音节 d3 自由试拼、指名拼读，集体拼读。 3(出示音节n2 t0 l0， 分小组拼读、指名拼。 4(教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节 用同样方法看图学习其他音节 d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t 三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 de di du ta te ti tu da四、拼读音节并作比较 n-(-n( n-n l-l l-)-l) 五、指导学生朗读课后短文 六、总结 半开。 我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样(教案二) 教学重点

40、: 1(学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2(练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 教学难点: 1(区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 2(“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。 第一课时 教学过程: 一、复习 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗,读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗,教师贴卡片“d t n l”。 二、学习“d t n l”的音形 (一)学习“d”的音形: 1(出示“d”的图 (1)问:图上画了什么,你们亲眼看见过大马奔跑吗,大

41、马奔跑时会发出什么声音,这个字母怎么读, (2)讲:我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。 (3)教师范读“d”。 (4)学生随读“d”。 (5)教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 (6)学生再发音体会。 2(学习“d”的形 (1)你有什么好办法记住“d”的形呀, 2)看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么, (3)编记忆“d”形的小儿歌:“反6 b，大马奔跑d d d”。 (二)学习“t”的音形 1(出示“t”的图 (1)学生提问:图上画的是什么, (2)师讲:“t”的音

42、在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音:“雨伞把t t t”。 (3)学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。 (4)怎样记字母的形,引导学生在观图中去发现。 (5)师讲:声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢,老师给你们变个小魔术，想看吗,你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗, (6)学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。 (三)学习声母“n l”的音形

43、1(学习“n”的音形: (1)出示n的图:图上画的是什么, (2)结合插图和字母“n”你发现了什么, (3)教师范读“n”，边读边讲发音要领。 (4)学生随读时体会气流从鼻腔透出来。 (5)谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形, (6)出示卡片“m”与“n”进行比较,发现了什么, “一门n，二门m” 2(学习“l”的音形 (1)出示“l”的图:图上的小孩在干什么,赶猪时会发出什么样的声音, (2)教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。 (3)学生随读体会。 (4)小孩手里拿着的是什么,像什么, (5)编顺口溜:“小棍赶猪l l l”。 (四)同桌同学互读“d

44、t n l”的音，相互纠正。 三、正确书写“d t n l” 过渡语:这四个声母的音形同学们掌握得不错要能写好这4个字母，你们真棒 1(学生自学 请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的,应该先写哪一笔，后写哪一笔,占什么格,一会儿比比谁说得最好, 2(请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。 3(教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。 4(学生独立书写。教师巡视，个别辅导。 5(同桌同学互相检查字母是否写得正确。 四、小结 刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。 附:板书 第二课时 教学过程: 一、复习 1(抽读声母卡片“d t n l”。 2(抽读单韵母卡片“a o e i u ”。 3(读带调的单韵母:“ ” 二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节。 1(学习“d t ”与“i u”相拼音节 (1)请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。 (2)学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊找啊找朋友，你是我的好朋友。 (3)找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。 (4)学生用学过的拼读方法自己试着拼