最新人教版小学一年级语文下册全册教案_2名师优秀教案.doc

《最新人教版小学一年级语文下册全册教案_2名师优秀教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版小学一年级语文下册全册教案_2名师优秀教案.doc（56页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、人教版小学一年级语文下册全册教案_2人教版小学一年级语文下册全册教案 青海省乌兰县新民小学 一年级语文下册教案 识字一 学习目标: 1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重点:识字写字 教学难点:留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 教学过程: 一、创设情景，激趣导入。 1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢,今天，老师和你们去

2、找找春天，好吗, 2、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。 二、图文结合，认知词语 1.语言过渡:睁开眼睛看看插图上春天的景色，美吗,是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗, 2.认识词语。 随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等) 3.揭示课题，巩固字音。 刚才这些词语是语文书上识字1的内容。(板书:识字1)，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。(学

3、生自由读) 三、读中悟情，读中积累 1.语言渲染:春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩你愿意美美地读一读吗,让小朋友们感受一下春天 多美呀 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 四、总结全文，延伸拓展 1.师总结。 2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。 五、分析字形，指导书写 1.认读要求书写的生字并口头组词。 2.认识3个新偏旁。(“日”字底，“木”字旁，草字头) 3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。 4.说说是怎么记住生字的

4、。 5.说说书写注意点。 6.教师在田字格示范书写。 7.学生在习字册上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。 六、课堂作业设计 背诵课文。写好生字。 板书设计 识字一 冬 百 齐 1、柳树醒了 学习目标: 1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 重点难点:识字写字、朗读课文。 教学课时:两课时。 教学过程: 第一课时 (一)激趣，引入新课 1.小朋友，你们喜欢春天吗,板书“春”字，说说你看见这个字想到什么, 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3.出示

5、课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗,你看到了什么,(感受春天大地复苏的情景)。 (二)初读，了解短文 1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。) 师总结:是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2(出示字词卡片，反馈读音。 (1) 板书课题:1(柳树_了 (2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(

6、老师出示字卡，请学生读字并组词) 3(分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书:说话醒了 ?柳树在谁的帮助下醒了,(春雷)教师板书:柳树春雷 ?春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。 ?以小组形式汇报，老师板书:春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 (3)春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ?齐读第五小节。 ?请同学说一说又知道什么啦?教师板书:柳树玩耍小

7、朋友长高了。 ?哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。 (4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? (5)春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字，写好字 1(看板书再读词。 2(指导书写。 ?同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字 ?这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) ?写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 ?描红。 ?自己练写，老师巡视。 ?成果展示。 (四)课堂作业设计 1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字。 板书设

8、计 1 柳树醒了 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了 第二课时 (一) 复习 1(开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2(完成课后说一说。 3(请同学领读词语:(老师出词语，同学领读) (二)读背课文 指名分小节朗读课文，学生齐背。 (三)实践活动 仿照课文编诗句，说一说。 (四)指导写字 1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。 2、教师范写。 3、学生书写，师生评议。 (五)课堂作业设计 1 、完成练字作业。 2 、词语连线练习。 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头

9、柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了 板书设计: 1 柳树醒了 春雷 说话 柳树 醒了 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 柳树 玩耍 小朋友 长高了 2、春雨的色彩 教学目标: 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 教学重点、难点 1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，感受春天。 第一课时 一、音乐导入，激发兴趣 1、播放歌曲小雨沙沙 2、同学们，刚才的歌你们听过吗,今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话

10、故事。 3、朗读春雨的色彩 二、初读课文，认识生字 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。 3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、出示这些字，请会读的同学展示读。 5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 6、出词给学生读。 三、读通课文，感知内容 1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读比赛，师生评价。 3、感知内容，相互交流:你知道春雨的样子了吗,你听到春雨的声音了吗,你知道田野里来了哪些小客

11、人, 第二课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。 2、讨论交流，指导朗读 调整方案:方案一:通过读文你知道了什么, 方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的,他们为什么这么认为,(板书动物的名称和对应的颜色) 3、小组 题 题目 数学题 线 纺线 棉线 三、指导写字，扩展思维 1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点 2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画 4、对照 5、拓展:画一幅画，展现春雨的色彩。 6、春雨到底是什么色的,请同学们在

12、下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么。 板书设计 2、春雨的色彩 小燕子 绿色 小黄莺 黄色 麻 雀 红色 3、邓小平爷爷植树 教学目标 1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学重难点 1、重点:认识13个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。 2、难点:认识“龄、栽”;文中长句的朗读。 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。 2、简单介绍植树节的来历。 3、1985年的植树节，是

13、个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文邓小平爷爷植树。 二、自主预习，认读生字 1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。 2、同桌互查:生字认识没有，课文能否读通。没读通的句子请同学帮忙。 3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。 三、朗读感悟，展示交流 1、出示讨论题: A、你知道邓小平爷爷哪些情况? B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的? 你觉得邓小平爷爷是个怎样的人? C、组内交流展示: 讨论老师出示的问题，理出组内解决不了的疑问。 3、全班交流反馈: A、回答刚才提出的问题。 B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。 (1)只见他手

14、握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 (2)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 (3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说:“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。 四、复习巩固字词 1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。 2、组词 第二课时 一、复习字词 1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。 2、读生字，给生字扩词。 3、小组互帮互助，牢记生字。 你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。 二、朗读质疑 1、自由读全文，把不懂的地方画出来。 2

15、、小组 3、邓小平爷爷植树 邓小平爷爷 挖坑 挑选树苗 扶正 (认真态度) 爷 节 岁 行 4、古诗两首 教学目标 1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。 重点与难点 重点:认识字词、背诵古诗 难点:理解意境 教学过程 第一课时 一、谈话激趣、导入 1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢, 2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。(板书课题，认读生字

16、“古、诗、首”。) 二、初读课文 1、自由读题。(区分“春”“村”的读音) 2、自读古诗，自学生字。 学生借助拼音读古诗。 准确认读诗中的生字。 三、试读课文、读出诗韵 1、师范读。(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。) 2、学生跟师读。 3、指名读。 4、师生对读。 5、学生齐读。 四、认读、识记生字 1、指名拼读生字。(领读) (注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。) 2、齐读生字。 3、引导学生识记生字。 自由记生字。 共同探讨识记生字的办法。 (比如:“加一加、减一减、换一换、改一改”等。 自首 舍古 读诗 对树村 睡眠 闪问间闻 屋居 醒醉 亲童 外处) 五、巩固

17、生字 1、认读生字卡片。 2、读词语巩固生字: 两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步 六、指导写字 1、书写生字“古、声、多”。 2、观察生字的结构及在田字格中的位臵，书空生字笔顺，并逐一指导。 古:横要长。 声:上为“士”，上横长，下横短。 多:上下两部分一样，但位臵要注意必须写成“一上一下，上小下大”。 3、生练习书写。 第二课时 一、复习 1、齐读生字。 2、开火车读生字。 二、朗读感悟、理解古诗 1、看课文插图，听配乐朗诵。 2、全班齐读春晓、村居。 3、学生自由读，思考:我从中读懂了什么,体会到了什么, 4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。 5、分

18、小组讨论疑难问题。 6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。 三、背诵古诗 1、指导朗诵。(感悟诗人对春天的喜爱之情。) 师范读。 自愿读。 比赛读(同桌赛、小组赛)。 2、背诵古诗。(指名背、小组背、齐背、师生对背等。) 四、指导书写 1、口头扩词: 古()()()声()()() 多()()()处()()() 知()()()忙()()() 2、书写生字“处、知、忙”。 3、观察生字的结构及在田字格中的位臵，书空生字的笔顺，并逐一指导。 处:半包围结构，捺要拖长、“包住”。 知:左右结构，“口”在右边偏下。 忙;左右结构，“竖”要垂直且稍长。 4、学生练习书写，师巡视、指导。 五、扩展

19、活动 班里开展一次放风筝活动。 板书设计 4、古诗两首 春晓(孟浩然) 村居(高鼎) 处、 知、 忙 语文园地一 教学目标 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵花园果园。 识字、写字、朗读背诵短文、口语交际 第一课时 ?情境导入: (出示挂图):春天来到了。你们看，花园里的花多美呀瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗, ? 我会认 1、出示生字卡片: 哥-歌 直-植 星-醒 古-故 底-低 丁-灯 鸟-鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧(学生自由读字) 2、小组交流:小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新

20、发现, 3、集体交流:小组派代表汇报，总结识字方法。 4、出示小黑板: 平-评(评论) 油-邮(邮局) 方-访(访问) 桥-轿(轿车) 齐-挤(挤满) 线-钱(花钱) 按照刚才发现的识字方法”熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 ? 展示台 1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢 2、小组 语文园地一 熟字加偏旁 熟字换偏旁 第二课时 ? 我会读。(复习导入) 1、过渡:春天的景色真美呀我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽

21、读词语卡片(正音)。 4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语, ? 我会写 1、过渡:我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧 2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。 3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位臵写) 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮,(学生书写) 5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 ? 读读背背 1、过渡:春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢 2、学生自由朗读花园果园。 3、小组互相读短文(正音)。 4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

22、 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 板书设计 语文园地一 春 第三课时 ? 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 1、指名读、齐读。 2、说说你发现了什么, 3、谈话揭题:是啊，春天来了瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢让我们一起加入他们的行列吧(播放歌曲春天在哪里，导入课题。) ? 创设情境，口语交际 1、创设情境1:“说春天” A、播放磁带春姑娘的话:“亲爱的小朋友们，大家好我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢,” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评

23、议。 D、说说春天是个怎样的季节, 2、创设情境2:“找春天” A、播放磁带春姑娘的话:“在这美好的季节里，你看到了什么,又听到了什么,快和小伙伴们说一说吧” B、分小组交流。 C、指名说、评议。 3、创设情境3:“赞美春天” A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它, B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。 C、明确要求: ?请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 ?请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。 ?请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。 ?根据三个组的 春天在哪里 识字2 学习目标 1、认

24、识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。 3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。 一、照片导入，唤醒情感 1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?(学生简单谈感受) 2、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语:我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。) 二、初读儿歌，合作识字、写字 1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。 2、分小组合作学习生字。 A、互相当小老师提醒字

25、音。 B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。 3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报) 4、以小组形式进行“识字比赛”。 5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。 6、相机指导写字“认真”。 7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。 三、读懂儿歌，懂得道理 1、分小组轮读儿歌。 2、合作学习，小组交流:读了儿歌，你知道了什么? 3、全班交流，教师相机指导朗读。 4、师生轮读儿歌;男生读，女生听;女生读，男生听。 四、实践活动 把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事 板书设计 识字2 洗 扫 真 母 5 看电视 教学

26、目标 1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。 2、有感情地朗读课文。 第一课时 一、猜谜揭题(谜语导入) 1、猜谜语 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)板书:电视 2、交流课前调查情况。 说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗? 二、初读感知 1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。 2、小组 1、自由练读。 2、个别读，评议。(重点评议字音) 五、写字指导 1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。 2、老师范写“家”字，学生观察。 3、学生练写“家”，

27、老师巡视，及时指导学生写错的地方。 4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。 板书设计 5 看电视 家 爸 第二课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学过程 一、复习导入 1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。 2、摘果子，看看谁摘的果子多。 二、朗读感悟 1、指导学生看图，学习第1自然段。 (1)看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么? (2)指名朗读。 (3)板书:奇妙,奇妙在哪儿呢, 对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。 2、读第二节，想想奇妙在哪里。 身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛

28、，换成京剧。 3、读第三节，想想奇妙在哪里。 (奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。) 学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。(范读练习读) 4、读第四节，想想奇妙在哪里。 (我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈) 5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。 (互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西) 6、全班齐读第二节至第五节。 三、小组讨论，用“因为所以”造句。然后全班进行交流。 1、联系课文:因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。 因为奶奶爱我们，想让我们，所以。 2、联系自己家的情况，用“因为所以”造句。 四、实践活动把课文朗读给爸

29、爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。 板书设计 5 看电视 关爱 因为所以 6胖乎乎的小手 教学目标 1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。 3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。 第一课时 一、谜语激趣，引入课文 1、谜语激趣。 小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手) 2、引入课文。 人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识双胖乎乎的小手。板书课题:胖乎乎的小手齐读课题。 这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，借

30、助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。 A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。 B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。 C、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读去掉音节的生字) 2、再读课文，把课文读通顺、读流利。 过渡:小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。 A、检查读长句子。 ?出示四个句子。 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊 ?指读句子，引导学生先说优点，再评不足。 读了这四句话，你发现了什么? 完成P26“说说做做”。 过渡:兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干

31、，一定也为大家做过许多事。 出示“说说做做”的题目，学生自由发言。 3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。 三、自主识字，指导写字 1、自主识字 过渡:小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗? A、学习小组讨论:用什么方法记忆每个生字? B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法，如:加一加、减一减、换一换) 2、写字指导。 A、“放大镜”。 ?同桌比较“着”、“看”的异同。 ?全班交流。 ?观察“着”、“看”在田字格中的位臵。 B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写) C、学生描红，练写。 板书设计 6胖乎乎的小手 着 看 第二课时

32、 教学目标 1、认识13个生字，会写6个字;正确流利地朗读课文。 2、认识生字“墙、替、帮、鞋”;书写“笑、画”;长句的朗读。 教学过程 一、游戏导入 小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。 感悟积累 过渡:你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。 1、指导看图。 图上画了什么?他们在干什么?(仔细观察他们的神情) 2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。 3、全班交流。 A、以学习小组为单位展示学习过程。(分角色朗读课文) B、夸

33、一夸，帮一帮:引导学生先评优点，再评不足。 ?引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。 ?交流:姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。 兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。 ?学生表演读。 4、竞技场。 A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢? ?在学习小组 、 1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位臵，记一记。 2、老师范写:“画”和“笑”。 3、学生书空，描写、练写。 4、写得好的作品展示。 板书设计 6胖乎乎的小手 画 笑 7(棉鞋里的阳光 教学目标 1(认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。 2(正确、流利、有感情地朗读课文。 3(

34、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 第一课时 (一)看图说话，导入新课。 1(你们喜欢看图讲故事吗,仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。 2(出示课文插图。 3(学生看图，自由练说后，指名说故事。 4(我们能不能给这个故事取个名字, 5(板书课题，随机认读课题中的生字。 (二)初读课文，感知内容 1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。 2.小组同学互读互听。 3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。 4.其他同学边听边划:课文中有哪几个人物,哪些字音读时要提醒大家注意, (三)互相交流，认读生字。 1(小组交流:课文中有哪几个人物,哪些字音读时要提醒大家注意, 2(各小组派代表指

35、出读音要注意的字词。 3(老师相应出示学生指出的字词。 4(请小老师范读、领读，多种形式读。 5(学生自读自纠，互读互纠。 6(师生共做识字游戏。 (四)读顺课文，发现感知 1(生字回到课文中能不能读好,课文中哪句话最难读,一边读课文一边找一找。 2(读了课文，你们发现了什么或知道了什么, 3(根据学生回答，出示课文人物的语言。 4(分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。 5(边读边想，说说:读了他们的话，你想说什么 (五)提出问题，自读自悟 1(读了课文，自己想提出什么问题,自己问自己答。 2(全班交流。 3(读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答, (六)看图对文，情感升华 1(出示课

36、文插图，找一找与插图相应的段落。 图一男生看图，女生读文。 图二:女生看图，男生读文。 2(想一想，小峰这样做，妈妈会说什么,奶奶会说什么, 板书设计 7(棉鞋里的阳光 妈 奶 第二课时 教学目标 1、记生字 2、情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。 教学过程 (一)交流讨论，巩固识字。 1(出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。 2(让学生挑选自己会认的字读给大家听。 3(挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。 4(做听音找卡片游戏。 (二)有感情地朗读课文 1(学生自由练读。 2(小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。 3(全班汇报读。 (三)认真观察，指导书写。 1(今天

37、我们要学习写好6个字，会读吗, 2(师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。 3(引导学生说说写这几个字时的发现。 4(学生练写。 (四)课后作业:做一件体贴长辈的事。 板书设计: 7、棉鞋里的阳光 妈妈 晒棉被 小凤 晒棉鞋 奶奶舒服暖和 8 月亮的心愿 教学目标 1(认识“帘、女”等14个生字， 2(有感情地朗读课文。 3(有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。 课前准备:挂图、生字卡片 第一课时 (一)谈话揭题 板书:心愿。“心愿”是什么意思, 将课题板书完整:亮的心愿。(生读课题)读了课题，你想知道什么, (二)自读课文，认识生字 (三)朗读感悟 1.教师范读课文，

38、学生听后评价，激起读书兴趣。 2.学生读课文。 (1)个人自由读课文，自己评价。 (2)同位互相读课文，并互相评价。 (3)指名分段读，其他同学听后评价。 (4)教师总结 (四)细读讨论 1(同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么, 2(小组合作学习。读读议议:“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨,” 3(读1、2自然段，读后你知道了什么, 4(出示图一)从图中能看出这些吗,说一说月亮笑什么呢, 5(出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢,月亮愁什么呢, 6(下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么,讨

39、论:珍珍想不想去郊游,为什么,珍珍的心愿是什么, (五)疑读课文 课结束前，教师布臵学生读课文思考:读过课文， 你喜欢课文中的谁,为什么, 板书设计 8 月亮的心愿 第二课时 教学目标 1、认记生字 2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。 教学过程 (一)讨论上节课布臵的问题 (二)学生字 1.学生自学生字 (1)读课文找生字读。 (2)自读生字表中的生字。 (3)互读，互查。 2.教师检查读生字 (1)按序抽读生字:齐读、分组读、个人开火车读。 (2)按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。 (3)打乱生字后指名读。 3.教师检查记生字 (1)你

40、觉得哪些生字容易记,让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的,还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。 (2)其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。 (三)巩固生字 教师课前准备好课件或投影片:将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。 (四)朗读课文 朗读全文，说说月亮的心愿是什么,小女孩的心愿是什么, 全班有感情齐读课文。 板书设计 8、月亮的心愿 郊游 有个好天气 照顾生病的妈妈 下雨 一个都不少 愉快旅 第三课时 教学目标 1、会写“女、太”等6个字。 2(有

41、感情地朗读课文。 3(有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动 教学过程 (一)巩固读生字 (复习导入) 1.按序读卡片 2.打乱顺序读卡片 3.学生读自制卡片 4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语 (二)书写生字 1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。 (1)“女”字和女字旁在书写上的区别。 (2)“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。 (3)“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。 2.学生书空。 3.学生在书上练写，教师评价。 (三)听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。 1.乌鸦反哺

42、 本草纲目?禽部载:“慈乌:此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。 2.听故事，念童谣。 故事:乌鸦爱妈妈 经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。 大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃

43、饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都 称赞大乌鸦非常孝顺。 有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。 “孩子你赶快逃走吧不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不我不能丢下妈妈我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。 火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。 忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大

44、雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。 又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它:“你真是我的好孩子” 童谣:大乌鸦 大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。 板书设计 8、月亮的心愿 郊游 有个好天气 照顾生病的妈妈 下雨 一个都不少 愉快旅游 语文园地二 教学目标 1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。 2、初步了解多义字。 第一课时 教学过程 1、导入:小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢, 2、我会认 (1)我们和爸爸妈妈看电视

45、的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗,看电视，你们都认识了哪些字, (2)学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。 (3)学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。 (4)小组学习“我的发现”中的汉字。 读读这些字，你发现了什么, (5)集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。 (6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。 3、读读想想 (1)小组学习:读一读这些词语，你发现了什么, (2)你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思, (3)小组交流，全班交流。 板书设计 语文园地二 第二课时 教学目标 1、积累词语。 2、熟读背诵鞋。 教学过程 1、我会读 (1)出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红