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1、主动求发展，研修促提高一一自我反思 市五小教师教育教学随笔记录表 教师姓名 XXX 学科 数学 填表日期 2016.3.24 探究内容 猜想到验证（动手操作和小组合作探究） 探究途径 听课与理论相结合 圆锥的体积是在学生掌握了圆柱的体积的基础上 教学的，是本单元的重要内容。学生对旧知识已经有了一 定的积累，为了使学生更好地掌握圆锥的体积计算方法， 运用动手操作，按照针对练习，铺路搭桥 - 实践操作一 自主探究一一掌握规律的教学流程进行设计教学方案。 本节课教学本着“让学生自主探究活动贯穿于课的始终”的 原则，让学生充分自主学习、研究、讨论、操作，从而得 出结论，激发了学生的学习兴趣，培养了学生
2、思维能力和 实践操作能力。 一、 针对练习，铺路搭桥 开课之前先复习圆柱的体积公式以及公示的推导过 程，将转化的数学思想渗透进来。接着说圆锥的特征，猜 想圆锥的体积与什么有关？继而引出新课 圆锥的体积。 二、 小组合作探究新知 为了验证同学们的猜想，下面我们分组做实验。在空 圆锥里装满沙子，然后倒入空圆柱中，看看几次正好装满。 （教师为各组准备的空圆锥和空圆柱是等底等高的， 学生 准备的不是等底等高的）。每组做两个实验，分别是倒 3 次装满和不是 3 次装满的。由于结论的不确定，我们请了 3 次倒满的同学和不是 3 次倒满的同学带着自己的圆柱圆 锥上台比较一下圆柱圆锥的底面和高之间的关系， 得
3、出结 论：等底等高的圆柱与圆锥，圆锥的体积是圆柱体积的三 分之一，圆柱的体积是圆锥体积的三倍。课件演示：等底等高圆柱与圆锥体积的关系。 新课程改革积极倡导学生开展自主学习，并通过学生 的各种有效学习合作， 引导学生互相启发、 共同探究。 也 就是说，在三种学习方式中，自主学习是学生合作学习、 探究学习的基础和前提，探究学习是学生自主学习、 合作 学习的目的，而合作学习是促进学舌自主学习、 探究学习 的有效途径。基于此点， 小组合作学习就自然成为新课程 教学中应用的最多的教学组织形式。 小组合作学习实质是 提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯， 小 组合作学习的重点在于小组合作是否有效， 也只有有效的 小组合作，才能使课堂达到高效。 这节课， 每个学生都经历了“猜想-实验-发现”的自主探 究学习的过程。学生获得的不仅是鲜活的数学知识， 获得 更多的是科学探究的学习方法和研究问题的方法， 孩子们 体验到了探究成功的喜悦，进行了探究失败的深刻反思， 有利于从小树立科学的实验观。 如果长期在这样的探究中 去学习知识，学生就会变成有思想、会思考、会研究、会 学习的人。