最新人教版语文一年级上册拼音教案名师优秀教案.doc

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1、人教版语文一年级上册拼音教案第一单元教学计划 教学目标: 1、 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确的拼读拼音，正确书写声母、韵母和音节 。 2、 能借助汉语拼音识字、正音、说普通话。 3、 会认70个汉字。 4、 对学生进行良好的思想品德和行为习惯的教育。 5、 培养学生学习汉语拼音和语文的兴趣。 6、 给学生以美的熏陶、情的感染、理的启迪，激励学生积极向上。 教学重点: 1、 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确的拼读拼音，正确书写声母、韵母和音节 。 2、会认70个汉字。 教学难点: 1、 能借助汉语拼音识字、正音、说普通话。 2、 培养学生学

2、习汉语拼音和语文的兴趣。 课时按排: 入学教育。2个课时 汉语拼音。36个课时 课的类型: 本单元编排了一课入学教育，十三课的汉语拼音，共两大板块 乌市第57中学20122013第一学期 一年级 语文 教学设计 教学内容 入学教育 主备教师 一年级组教师 教学课时 两课时 上课教师 备课时间 2012.8 学生通过看图，参观学校，了解学校生活，培养热爱学校，热爱学习的品质。 教学要求 把观察，说话与实践相结合，让学生了解校园生活，培养良好的读写习惯。 第一课时 学生通过看图，参观学校，了解学校生活，培养热爱学校，热爱学习课时教学的品质。 目标 学习一些简单的礼貌用语，懂得尊敬师长，团结同学。

3、第二课时 体会学习语文的快乐，初步掌握正确的读书写字的能力。 教学重点 让学生了解学校生活，热爱学习。 教学难点 掌握读书写字的姿势和执笔的方法。 教学方法 谈话法，情景创设法 教学准备 课件 教 学 步 骤 设计意图 第一课时 一、 联系实际，启发谈话 1、 今天早上来上学，你们是自己来的，还是家长送来的, 2、 在学校门口你都看到了什么, 二、 仔细看图，指导观察 教会学生看图1、 整体看图，你看到了什么, 的方法，学会说2、 指导学生按一定的顺序观察，说说画上有什么人,他们在做什么, 完整的话 三、 说话演练，体会情感 1、 谈话:早上老师见到你们问“小朋友们好”你们应该怎么回答老 师呢

4、,平时见到老师应该怎么说呢,放学怎么和老师同学道别 呢, 2、 学生交流。 四、 创设情境，进行表演 创设多种情境，让学生表演 创设多种途径，如:早上去上学时，怎么和父母道别 培养学生的应上学见到老师，同学该怎么说 变能力，让学生鼓励学生上台表演，在练习中学习礼貌用语 在情境中学习五、 拓展 礼貌用语 1、 通过这节课的学生，你都知道了什么, 2、 有机会带领学生参观校园，熟悉校园的环境。 第二课时 一、 复习上节课内容 上节课，我们学习了一些基本用语，你们还记得是什么吗, 二、 指导参观图画 1、 你从第二幅图中看到了什么, (学生正在学习生字;有一位学生把生字卡贴在相应的图画下面; 有几位

5、同学坐得很端正，他们都在看黑板) 2、 大家观察的很仔细，那你们想不想认识这两字并书写他们呢,请看 第三第四幅图 重在培养学生3、 指导观察，指导正确的看书、写字、执笔的方法 良好的学习方4、 学生模仿，老师指导 法 5、 让学生谢谢自己的名字，老师纠正姿势。并请表现好的学生在讲台上示范。 三、 课堂总结 1、 通过这节课的学习，你有了哪些收获呀, 2、 你知道正确的读书写字姿势对大家有什么好处吗, (有利于保护视力;有利于身体的生长发育。) 板书设计: 入学教育 欢迎新同学 良好的读书习惯 作业设计: 把你的收获回家后说给爸爸妈妈听 教学反思: 乌市第57中学20122013第一学期 一年级

6、 语文 教学设计 教学内容 o e 主备教师 一年级组教师 教学课时 两课时 上课教师 备课时间 2012.8 1(指导学生学会单韵母 o e ，能够读准音，认清形，并能正确书写。 教学要求 2(指导学生认识声调符号，能正确读出 o e 的四声。 3(指导学生认识书写汉语拼音的四线格，并能学会使用四线格。 4(激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养他们良好的书写习惯 第一课时 (指导学生学会单韵母 o e ，能够读准音，认清形，并能正确书写。指导学课时教学生认识书写汉语拼音的四线格，并能学会使用四线格。 目标 第二课时 指导学生认识声调符号，能正确读出 o e 的四声。 (1)学习 3 个单韵母的读

7、音，掌握字母的形，能正确书写字母。 教学重点 (2)学习单韵母 o e 的四个声调。 (1)能正确书写 o e 3 个单韵母。 教学难点 (2)能直接读出带调韵母 o e 的音。 教学方法 情境教学 教学准备 课件 教 学 步 骤 设计意图 第一课时 一、谈话激趣 1(谈话引入:从今天起，我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国 里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗,汉语拼音的用处可大了，它可以帮我们识字、学习普通话，读带有拼音的课外书等等，是我 们学习的好助手。你们想不想学好它呀, 激发学生学习2(读小儿歌:“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通拼音的兴趣 话，看谁学得顶呱呱” 3

8、(引出课题:今天，我们先认识 3 个拼音朋友: o e(板书课题)。 二、学习 3 个单韵母的音、形 1(情境图，引出字母。 (1)引导观察:图上有谁,他们在干什么,会发出什么声音, (2)学生练习说话，教师随机小结语境歌:小朋友唱歌“ ”，大公鸡一早起来“o o”啼，小白鹅“e e”叫，连声问我:“早上好” (3)这就是我们今天要认识的三个拼音字母“ o e”。 2(学习“”的音、形。 指导学生看图(1)教师范读“”，学生观察教师的口型。 的方法，通过看图发现记忆的(2)学生练读“”。 方法 (3)结合情境图观察，想象一下， 像什么,有什么好办法记住它 的形, (4)记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小

9、辫，张大嘴巴“ ”。 (5)联系生活实际巩固 的读音。如:医生检查口腔时，要发 。 3(学习“o”的音、形。 教会学生发音的方法 (1)学生练习“o”的发音，教师纠正口型示范发“o”的音。发“o”音时嘴角拢圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 (这一环(2)学生自编记忆小儿歌。如:太阳出来红通通，公鸡一叫“o o o”。 节是让学生通4(学习“e”的音、形。 过观察情景图(1)师讲:大白鹅的“鹅”，读音就是第二声的“e”，发 e 音时认识 o e,要把嘴角向两边咧开。 使图和字母的(2)教师范读。 音、形一一对(3)学生练读。 应,让学生感(4)怎么记“e”的形呀,(教师出示卡片“e”。)

10、“e”与图中受到汉语拼音的哪一部分很相似, 就在我们生活(5)读儿歌:清清池水一只鹅，水中倒影“e e e”。 当中，学习拼(6)用“e”说词说句。 音很有趣，激三、书写 3 个单韵母 发学生学习的1(认识汉语拼音的四线三格。 主动性。) 想回家了，它的家就在这里:(出示四线格)看着四线格，教师 讲，学生找:第一线、第二线、第三线、第四线以及上格、中格、下格。 2(同学们看一看汉语拼音“ o e”占什么格。 3(我们先看看字母“”是怎么写的。 (1)同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，是几笔写完的, (2)请学生说一说“”的写法。 (3)看清楚了吗,拿出铅笔跟老师一起写一个“”，找到中格先

11、 写左半圆，再写竖右弯。 (4)学生练习书写“”。 4(指导书写“o”。 (1)老师书写，请大家注意“o”是从哪里起笔的，是几笔写成的。 (2)请学生说一说“o”的写法。 (3)教师边写边讲:“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。 (4)学生练习书写“o”。 5(指导书写“e”。 (1)老师演示书写过程，让学生注意“e”是怎样写的。 (2)指名让学生说一说“e”的写法。 (3)教师边写边讲:“e”是一笔写成的，占中格，从中格的中间 起笔，先写一短横，接着连写半圆。 注意:学生书写时，老师进要进行巡视，具体指导，纠正握笔姿势、 笔顺和坐姿。 四、巩固练习 1(看黑板指读字母。 2(看卡片读

12、字母。 3(看书上字母的位置，读一读音、记一记形。 第二课时 一、谈话导入 1(上节课我们认识了三个拼音朋友单韵母 o e，同学们学得很认真。这节课我们接着学习 o e 的四声。先请同学们看一看卡片。 二、复习 3 个单韵母 o e 三、学习 o e 的四声 1(指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声:汽车平走。第二声:汽车上坡。第三声:汽车下坡又上坡。第四声:汽车下坡。(可 以运用手势帮助记忆四声。) 2(练习读 o e 的四声。 板书:“ ”。教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声 调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。

13、 (1)学生按顺序跟老师学读四声，读音要准。 (2)按四声顺序请同学读，检查学生的读音情况。指名读，互读， 开火车读。 (3)出示:“ ” “ ” (谁能读用同样的方法学习“o e”四声的读法。 准水果背后的(4) 带调韵母，谁跟老师说一说:“噢，我知道了。”“哦,我还不明白。”“哦，就能摘到新鲜我懂了。” 的水果。通过(5)打乱顺序练读“, o e”的四声。 游戏帮助学生3(游戏巩固。 进一步巩固“ 做游戏摘水果 o e”的四声，让枯燥的知识充满趣味性。) 板书设计: 拼音 作业设计: 对照带调字母卡片练习发音。 教学反思: 新生初入学，对一切都充满了好奇，求知欲很强。由于他们来自不同的幼儿

14、园，有着不同的家庭教育背景和基础，所以个体差异也很明显，有的孩子在幼儿园中就已经学过一部分汉语拼音，在教学时我们应充分尊重孩子们的个体差异，灵活运用教学方法。让先学一步的学生有事可做，在学习中发挥骨干作用，使他们的求胜心理得到充分满足。同时让后学的学生有一个学习并及时跟上的训练平台，以求更快地融入到学会的队伍中来。 乌市第57中学20112013第一学期 一 年级 语文 教学设计 教学内容 i u 主备教师 一年级组教师 教学课时 两课时 上课教师 备课时间 2012.8 1(指导学生学会单韵母 i u ，声母 y w 及整体认读音节 yi wu yu ，能读准音，认清形，并能正确书写。 2(

15、指导学生会读 i u 及 yi wu yu 的四声。 教学要求 3(指导学生能在四线格中正确书写单韵母 i u 和声母 y w 。 4(利用教材的情境图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。 第一课时 指导学生学会单韵母 i u ，声母 y w 及整体认读音节 yi wu yu ，能读准音，认清形，并能正确书写。 课时教学目标 第二课时 指导学生会读 i u 及 yi wu yu 的四声。利用教材的情境图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。 (1)读准 3 个韵母的音，认清字形，正确书写。 教学重点 (2)准确读出单韵母的 4 个声调。 教学难点 读准单韵母和整体

16、认读音节 yi wu yu 的 4 个声调，其中二声和三声较难掌握。 教学方法 对比教学 教学准备 课件 教 学 步 骤 设计意图 第一课时 一、看图激趣 观察情境图。问:你们喜欢这个地方吗,你能说说你的想法吗, 谈话激发学生谈话导入:这个农家小院真美。你们看，小朋友住的房子多漂亮啊的学习兴趣 房前有一条清澈的小河，小朋友正在河边喂鱼呢院子的周围种着树，乌鸦飞来在树上搭窝。小朋友的妈妈多勤劳啊她在做什么呢,(晾衣 服。) 今天智慧老人在这里要给我们介绍几位新朋友，同学们想不想认识啊, 二、学习 i u 的音、形 1(先请同学们看智慧老人带来的图画，看看图上都有些什么, 2(学生观察图画，教师补

17、充说话语境:妈妈在屋前洗衣，我在河边捉鱼。 3(刚才小朋友们已经把今天要学的字母的音说出来了，想再认识一下这些字母吗, (让学生4(对号入座的游戏:老师出示几个字母，学生看它像图中的哪一部动手贴，把字分，可能读什么音，并把它贴到图上。 母的音、形有5(对照字母卡片练习发音，教师范读，讲发音要领:发“i”的音机地结合起时，口要开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。来，先找字形、发“u”音时，双唇要尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，再猜读音，学舌头后缩。发“”的音时，双唇要成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口生在有兴趣的型像吹笛子。 过程中学到新6(以多种形式练读，让学生体会

18、发音要领。 知识。) 三、学习 i u 的四声 1(出示 和 i u 2(问:标调前后的 i u 有什么不同, 3(根据学生的发现教师强调:给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。 4(学生自己试着读一读 i u 的四声。 5(教师范读，学生随读。(顺读) 6(同桌互读。(顺读) 7(指名读。教师纠正二声、三声的读音。 问:在日常生活中我们可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀, ( 医院; 怀疑; 可以; 艺术) 谁还能用 u 的四声组词, 8(同桌打乱四声顺序读。 9(指名读四声。 四、练习书写 i u 1(出示四线三格中写好的 i u 。请同学们观察它们的占格位置。 2(教师边范写边

19、说笔顺。如写单韵母 i 时，先在中格写小竖，然 后在上格中间写点。 3(请同学试着编一个书写“u”的小儿歌。如:中格写一个竖右弯， 再写一个竖小弯，先大后小紧相连。 4(学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势(引导学生仔和执笔方法。 细观察、自主5(在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上让大家评发现、想象。) 议。请同学们说说哪笔写得好。 6(哪笔你觉得不太满意,应该怎样改, (调动学生书7(学生修改自己书写不满意的字母。 写的积极性，8(再次展示学生书写好的、有进步的，并进行鼓励和表扬。 使学生获得成功的体验。) 第二课时 一、复习导入 1(卡片认读 i u 及其

20、四声。 2(今天，我们将继续在拼音王国里结识新朋友。 二、学习比较 iyi uwu，并正确书写 y w 1(出示卡片:y w。结合情景图对号入座:看这两个字母像图中的哪个部分,找出来，猜猜它们的读音，记记它们的样子。 2(教师强调:它们长得不一样，发音却相似，i u 是韵母，y w 是声母，发音又轻又短。 3(你们有什么好办法区分它们, (让学4(展示四线格中写好的 y w，学生观察它们的占格。 生通过自己的5(教师范写，学生练习。 方法区分记三、学习整体认读音节 yi wu yu 及它们的四声 忆，体现学生1(出示卡片，认读 i u 及 y w。 学习的多样2(今天我们要认识的新朋友和昨天的

21、老朋友关系可好了。出示: yi 性。) wu yu。 3(比较一下，你发现了什么,哪个聪明的孩子来当小老师教教大 家, 4(学生回答后，教师强调:它们叫整体认读音节，读时声音要响亮 一些，稍长些。 5(教师领读、指名读。 6(出示 yi wu yu 及它们的四声。老师分别给它们戴上声调帽子，(把学习的主问:谁还能认出来, 动权交给学7(自由练习认读，小组检查。 生，初步培养8(指名读音节 w y 并选音节组词:衣服、小雨、有无。 学生自主学习(通过拓展延伸，不仅巩固了 yi wu yu 的读音，而且丰富了孩的能力。) 子们的语言积累。) 板书设计: iyi uwu y y y y w w w

22、w y y y y 作业设计: 1(同桌互读 i u 的四声，相互纠正。 2(在四线格中正确书写 i u 。 3、学生回家后和爸爸妈妈玩卡片游戏，练习读 yi wu yu 的四声。 教学反思: “兴趣是最好的老师”在教学整体认读音节时，教师应充分利用学生已有的知识经验，如联系所学字母，自主探究发音，比较记忆字母的形，使学生积极主动地投入学习;或采用创编故事的方法记忆，让学生兴趣盎然地掌握新知识。读准单韵母和整体认读音节 yi wu yu 的 4 个声调，其中二声和三声较难掌握。 乌市第57中学20122012第一期 一 年级 语文 教学设计 教学内容 b p m f 主备教师 一年级组教师 教

23、学课时 两课时 上课教师 备课时间 2012.8 1(指导学生学会 b p m f 四个声母，能认清形，读准音。 2(指导学生学会声母 b p m f 与单韵母的拼音，会拼读 b b p m m 等音节。 3(指导学生初步学会读轻声。 教学要求 4(指导学生会在四线格里照样子抄写 b p m f 四个声母。 5(指导学生读儿歌，认识 3 个生字。 6(充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。 第一课时 课时教学1(指导学生学会 b p m f 四个声母，能认清形，读准音。 目标 2(指导学生学会声母 b p m f 与单韵母的拼音，会拼读 b b p m m 等音节。 第二课时 1指导学

24、生会在四线格里照样子抄写 b p m f 四个声母。 2(指导学生读儿歌，认识 3 个生字。 3(充分利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。 教学重点 掌握 b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点 掌握韵母带调音节的拼读。 教学方法 引导法 教学准备 课件 教 学 步 骤 设计意图 第一课时 一、激趣导入 游戏:同学们，老师带你们到河边去钓鱼好吗,钓着鱼的小朋友要(复习声母 y 当小老师，带着大家读一读小鱼背后的声母和带调的单韵母。 w 和带调单韵二、学语境歌，引出字母 母。) 1(出示语境歌及儿歌，看谁学得快。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，喇叭里面正广播，爱护大佛不要

25、摸。” 2(出示四幅表音、表形的图画，根据儿歌猜字母。 三、教学声母 b p m f 的音、形 1(看图说话引出 b p m f。 如:图上画着谁,他在干什么,(一个小女孩在听广播;小朋友手指导学生看图举红旗在爬山坡;小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏;一位老爷爷拄着拐的方法 杖看大佛。) 2(教学 b p m f 的发音，认清字形。 (1)小组合作，结合图画和说话练习，尝试发音。 (2)教师讲解声母 b p m f 的发音要领。如 b 的发音要领:双唇 讲解发音的方紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。p 的发音要领:法，帮助学生发双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发 p 音时，要轻而短

26、。m 的发音音 要领:双唇紧闭，气流从鼻子出来。f 的发音要领:上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下把气送出。 (3)教师范读、领读，正音。教师范读时，学生要注意观察，模仿发音，体会气流的强弱变化及发音的不同方法。 (4)学生练习发音，集体正音。 (5)问:你们准备怎么记住这些字母呢, (6)学生自己想办法记住声母的样子。 如启发学生看图:b 像什么,(b 的一竖像收音机拉出的天线，右指导字母的记半圆像收音机。)读顺口溜，结合图画编顺口溜记忆:“拉开天线听广忆方法 播 b b b” 。 启发学生看图想象，p 的一竖像水往下流，p 的半圆像脸盆。顺口 溜:“脸盆泼水 p p p。”“举着小旗上山坡。”

27、 用顺口溜记字形:“两扇小门 m m m。”像根拐杖“f f f。”“像把雨伞 f f f。”“双门 m，拐棍 f。” (让学生用自己喜欢的方式 (7)比较记忆 b p 的形。 记忆字母的发 音和形，有利于(8)游戏巩固声母 b p m f 的发音(如:听老师发音，学生举起发展学生的思维，培养学生的相应的卡片)。 自主学习能力和想象能力，激四、指导书写 发兴趣。) 1(学生观察字母的占格，想想自己会写哪个，准备怎样写, 2(老师根据与学生的交流适当指导。 3(学生书写练习，教师巡视指导。 第二课时 一、复习导入 1(想想我们在前面都认识了哪些字母朋友，一起读一读。 2(出示韵母 o e , u

28、 和声母 b p m f，开火车认读。 3(听音取卡片，分辨 b p 的读音。 4(这些声母和韵母在一起还能组成许多新朋友呢想不想知道, 二、学习声母 b p m f 与韵母相拼 1(学习 b 和 的拼音。 (1)看图引出音节“b”。 图上画着什么,(一个小朋友在拔大萝卜。) (2)卡片演示两音相碰。 出示音节 b，让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节 b。 (3)念儿歌，边读边表演，并把它作为课中操:“一只小白兔，用力拔萝卜。” (4)学生根据发音方法练习拼读，练读声母 b 与韵母 o i u 组 成的音节。 如引导学生看图并出示词语: “爸爸(b b)”。学生尝

29、试拼读， 注意轻声的读法，认识生字“爸”。 2(音节拼读练习: (1)教师板书:p po pu m mo mu mi fu fo f (2)学生尝试拼读。 (3)集体交流、正音，教师强调发音要领。 (4)在拼读音节中认识生字“妈”“我”。 三、趣味游戏，巩固识记 1(游戏一:你出声母，我出韵母，看看拼成什么音节, (通过游戏巩2(游戏二:老师读音节，你举出声母、韵母并拼读出来。 固所学知识，使学生处于积极 3(语境中巩固拼读音节，激发学习兴趣。 的学习状态念儿歌: 中。) 小白兔，小白兔， 两只耳朵高高竖， 红红的眼睛三瓣嘴， 来到地里拔(b)萝卜， 拔(b)呀拔(b)， 拔(b)呀拔(b)，

30、 拔(b)了一个大萝卜。(可边做动作边念。) 板书设计: p po pu m mo mu mi fu fo f b b m m wo 爸 爸 妈 妈 我 作业设计: 同学们今天交的朋友可真多，让我们到生活中去找找还有哪些字发这些音, 教学反思: 在教学音节拼读时，重要的是培养学生准确拼读音节的能力，值得注意的是拼读要与识字、发展语言的能力结合起来，不能只是单纯技能上的训练。但要注意不要花费过多的时间要求学生去看图说话和背诵儿歌。要始终把准确拼读、正确书写字母作为重点。拼读巩固练习的形式要多样化、具有趣味性。 乌市第57中学20122013第一学期 一 年级 语文 教学设计 教学内容 d t n

31、 l 主备教师 一年级组教师 教学课时 两课时 上课教师 备课时间 2012.8 1(指导学生学会 d t n l 4 个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。 2(指导学生能用声母 d t n l 和单韵母 e i u 进行拼音，并能拼教学要求 读带调音节。 3(指导学生认识 5 个生字，会读儿歌，能初步按顺序观察图画，乐于表达。 第一课时 指导学生学会 d t n l 4 个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。 课时教学第二课时 目标 指导学生能用声母 d t n l 和单韵母 e i u 进行拼音，并能拼读带调音节。 (1)学会 d t n l 4 个声母，掌握字母的音、形并会书写。

32、教学重点 (2)练习 d t n l 与 e i u 的拼音，指导学生练读直呼音节。 教学难点 d t n l 与 e i u 相拼时读音的准确性。 教学方法 引导点播法 教学准备 课件 教 学 步 骤 设计意图 第一课时 一、谈话导入 1(我们已经学会了单韵母和声母 b p m f，还学习了声母与韵母相巩固以前学过的知识，为拼的方法。今天我们继续来学习新的声母。这 4 个声母要开个联欢会，新的内容打基为我们准备了精彩的节目，大家想不想看, 础。 2(教师板书课题 d t n l，并读出字母的音。 二、认读字母，记住音形，指导拼读 1(教师出示 d t n l 与“小鼓、鲤鱼、门、小棍”挂图，

33、说说节目的内容。 2(启发学生思考:你认识这几位新朋友吗,自己试着读读、说说。 3(看图，教学声母 d。 (1)教师示范发音，边读边讲解 d 的发音部位和发音方法。 (2)学生观察模仿后，练习 d 的发音，体会发音要领。 培养学生的想(3)联系图或发挥想象，想一想声母 d 像什么,怎样记忆 d 的形象力，和自主学态, 习的能力。 如:d 像马蹄印子;d 的半圆像鼓面，竖像鼓棰。顺口溜:“左下半 圆 d d d”“小鼓一敲 d d d”。 (4)将 d 与字母 b 进行比较，区别记忆它们的形态。 (5)指导拼音:di?di，du?du。教师可边示范拼读，边讲解 拼音方法。 (6)生生合作，自由拼

34、读，互相纠正发音。 教学声母 t n l。(方法同上)着重区别 n 和 l 的发音，学生反复 练习拼音之后，教师还可补充一些音节让学生进行巩固练习。 三、指导书写 1(学生观察字母的占格，想想自己会写哪个，准备怎样写, 注意指导学生 2(老师根据与学生的交流进行适当指导。如:d 的家在哪里,引导的书写 学生看书上四线格中 d 的位置，当堂指导正确书写。 3(书写练习，教师巡视指导。如:声母“l”占中格和上格，从上到下一笔写成。 四、巩固练习 1(用儿歌区别 bd，mn，ft。 2(游戏:摘苹果读音节，巩固拼读。 第二课时 一、复习导入，激发兴趣 1(学习声母和韵母是为了正确地拼读音节，谁拼得又

35、准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。 (主要复习带调单韵母。) 2(用卡片复习学过的声母、韵母。 3(练习拼读 d t n l 与 e i u 组成的音节。 二、编讲故事，认读生字 (以上设计充1(同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图画旁边的音节。 分发挥了教材中意境优美的 2(图上有谁,它们在干什么,编成故事讲给小伙伴听一听。 情景图与学习3(随机出示:“马、兔、大米、土地”。在这些生字中，你会读哪本课生字有效结合的特点，让一个,怎么学会的, 学生在语言环三、合作拼读，自主识字 境中学拼音、识字，并渗透识字 出示儿歌中红色的音节练习拼读。 方法，同时也是让学生用自己

36、喜欢的方式读儿歌。(如:自己独立阅读、同桌伙伴对学生早期自主学习能力的互助读、小组内每人一句轮读。) 培养，让学生获指名朗读。 得初学语文的成就感。) 教师带读儿歌。 边读儿歌边表演。 四、拓展训练 游戏:“摘苹果” (出示苹果树，树上结有生字苹果:“弟、大、马、土、爸、马、我”。) 小朋友自己拼拼音，认认字，然后上来把自己认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最多。 五、小结 小朋友们的本领真大，这节课大家不但学会了声母，而且还自己拼读了音节认识了 5 个生字呢看来，学习拼音用处真大呀 板书设计: d t n l 作业设计: 1、 生活中还有哪些事物名称的声母是 d t n l,找一找。 2

37、、 书写声母。 教学反思: 乌市第57中学20122013第一学期 一 年级 语文 教学设计 教学内容 k h 主备教师 一年级组教师 教学课时 三课时 上课教师 备课时间 2012.8 1(指导学生学会 k h 3 个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2(指导学生读准 k h 与单韵母相拼的音节。 教学要求 3(指导学生初步学会拼音有介音的三拼音节，掌握三拼连读的拼音方法。 4(指导学生能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5(指导学生认识“花、哥、弟、个、画” 5 个生字，会读儿歌，并能在一定的语境中使用。 6(借助课本的情景图，激发学生的学习兴趣。 第一课时 指导学生学会 k h 3 个声

38、母，能读准音，记清形，正确书写。 第二课时 课时教学指导学生读准 k h 与单韵母相拼的音节。 目标 第三课时 指导学生初步学会拼音有介音的三拼音节，掌握三拼连读的拼音方法。 指导学生能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 教学重点 k h 的发音及三拼音的拼音方法。 教学难点 k h 的发音及三拼音的拼音方法。 教学方法 示范法，讲解法 教学准备 课件卡片 教 学 步 骤 设计意图 第一课时 一、复习检查 巩固以前果果1(看卡片认读 6 个韵母。 的字母 2(我们已经学过几个声母，谁来读一读,哪几个声母读起来要送气,(p f t) 二、引出新课，提出要求 我们已经学了 6 个单韵母， 10 个声母

39、。今天，我们要学习第 5 课，提出本课的学习目标 认识 3 个新朋友。比一比，看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 三、教学声母 创设情境:小朋友们，春天到了，冬冬和兰兰来到野外观赏春天的美景。(课件出示 p插图。) 16 1(看插图说话引出“”。问:图上画着什么动物,它们在干什么,(图上画着几只鸽子，衔着一只花环。) 教师引入:鸽子的“鸽”声母是 ，花环的形状像 ，板书 。 2(教学 的发音，记清字母的形态。 (1)示范发音，仔细听，认真看口形。 (2)学生练读(指名读、齐读、开火车读)。 (3)记形。启发学生想象， 像什么, 顺口溜:“一群白鸽 ，鸽子花环 ”。 3(指导书写。 四、教学声

40、母 k 培养学生说完1(看插图说话引出“k”。问:什么地方谁在干什么,数一数有几整的话。 只蝌蚪,它们一齐向什么地方游去, 教师引入:蝌蚪的“蝌”字声母就是 k，板书k。 2(教学k的发音，记形。 (1)示范发音，讲要领:发音时，嘴要送出一股气。用小纸条演示。 (2)请学生口对着手心读。学生练读。(指名读、齐读、开火车读。) (3)你能在插图上找到 k 吗,还有什么办法能记住它, 顺口溜:“一群蝌蚪 k k k，像挺机枪 k k k”。 (4)指导书写。 五、教学声母 h 1(看插图说话引出 h。问:图上画着谁,他们在什么地方干什么呢, (兰兰和冬冬坐在椅子上喝饮料。)(板书 h。) 2(教学

41、 h 的发音，记清它的形态。 (1)范读，跟读，齐读。 (2)在图上找找 h，记形:像把椅子 h h h。 (3)指导书写。 六、学习 k h 与单韵母组成音节的拼读 1(出示音节，学生拼，老师评价。(指名读，齐读。) 2(找朋友游戏:三个小朋友做 k h，六个小朋友做 o e i u ，全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读。) 七、小结 今天，我们学习了 3 个声母，它们分别是 g k h。我们不但会认， 还学会了书写。下节课，我们还要学习带有 k h 的音节。 第二课时 一、复习检查 巩固上节课的 1(打乱顺序认读 6 个单韵母的四声。 内容 2(卡片认读 k h，读顺口溜。 3(认读

42、音节 m b k h l，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 二、导入新课 我们已经学会了 k h 3 个声母，现在我们要继续学习这 3 个声 母和单韵母的拼音，还要掌握新本领练习读“三拼音”。 三、教学三拼音节 u 1(说话引入:小朋友吃过瓜吗,你们吃过哪些瓜, (u 是由声母 、介母 u 2(学习三拼音节。问:“瓜”的音节怎么写,(板书 u)它和我和带调韵母 们以前学过的拼音有什么不同, 三个部分组成“u”在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它介母。由声母、介母、的。) 韵母组成的音节叫三拼音节。 3(拼读音节。 三拼音节怎么拼呢,(课件演示:图上的小女孩猛

43、 顺口溜:声轻、推卡片)三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快,介快、韵母响，二是要连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。 三音连得很顺当。 四、教学三拼音节 u 1(分析音节。(由声母 ，介母 u，韵母 o 以及声调二声组成。) 2(回忆方法。(声轻、介快、韵母响，三音连得很顺当。) 3(拼读音节。(指名拼读、开火车读、齐读。) 五、巩固运用三拼法拼读音节 1(拼读:du?du tu?tu nu?nu (自由读、指名读、齐读。) 2(卡片认读音节 ku u ku hu。 3(练习:比一比每组音节有什么不同。 u kku hhu u kku hhu 六、小结 今天，我们学习

44、了一个新知识，认识并拼读了三拼音节，大家都学 得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音节，祝贺你们掌握了更大的本领。 第三课时 一、复习三拼音节 练习读三拼音1(复习三拼音节的拼读要领。 节，注意及时的纠正错音。 2(出示三拼音的音节卡，学生拼读。(指名读、开火车读、齐读。) u u ku hu ku 3(做“找朋友”的游戏。 二、拼读儿歌 1(出示儿歌猜一猜，让学生自己试着拼读。问:你读懂了什么, 2(你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3(教师带读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读。) 4(在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位，做到词语连读)，问: 儿歌讲了什么,你能猜一猜谜底吗, 5(学生说出谜底。(若说不出，教师启发。) 6(猜出的学生说一说自己是如何猜出的。 三、看图拼音节，认生字 1(看图说话。问:图上画了什么,你能看图说几句话吗, 2(出示带拼音的词语:“荷花 h hu”“哥哥 ”“弟弟 d d”，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声, 3(出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你们认识吗,你们是怎么知道的,如果