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1、二年级上册数学长度单位教学案例 第一课时:理解厘米 用厘米量教学内容:教材第3页及第4页做一做，练习一第1、2题。教学目标:1、 通过量一量，理解长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观点，体会1厘米的实际长度。2、 学会用直尺测量较短物体的长度（限整厘米）。3、 通过实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。4、 在学习过程中，引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作意识及良好的学习习惯。教学重难点；重点:学会用刻度尺测量物体长度。难点:体验1厘米的长度，并形成直观印象。教学准备:图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、课件。教学过程一、 新
2、课导入老师节就要到了，我们班布置教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢？我们先找根小棒量一量。咦，怎么测量的结果不一样呢？结论:测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来理解“厘米”并用“厘米”作单位测量物体的长度。（板书:理解厘米 用厘米量）二、 探究新知（1） 理解厘米。理解刻度尺。大格、小格、数字和厘米。0刻度线理解1厘米。1厘米有多长（从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米）理解刻度尺上的几厘米。从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。学生汇报。（2）用厘米量。 每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。 说一说是怎样量的？（把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米） 课件演示测量纸条过程。 测量下面物体的长度。数学书的长、宽，铅笔的长。三、 拓展延伸，学会应用（1） 完成“做一做”、练习一第1题。集体订正。（2） 小组使用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比。四、 回顾全课，总结提高这节课有什么收获？